《談生命》導(dǎo)學(xué)案

1、（二）析美文，理清思路。1、生命是一個平常的話題，但作者能將抽象的生命物象化，人格化，寫得思路清晰，章 法嚴(yán)整。根據(jù)自己的閱讀感悟，你能為文章劃分層次嗎？2、“ 一江春水”經(jīng)歷了哪些生命過程的體驗(yàn)?3、樹的一生中又有怎樣的經(jīng)歷呢?（二）品美文，領(lǐng)會意蘊(yùn)。1、說讀美文：自由大聲地讀出你喜歡的句子。2、小組交流：品味關(guān)鍵語句，理解其深層含義。（1）她（大海）多么遼闊，多么偉大！多么光明，又多么黑暗設(shè)計(jì)者：鄒四妹時間：2013年11月22日課題：談生命課型：新授課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、反復(fù)朗讀，學(xué)習(xí)品味本文生動形象、富含哲理的語言。2、能把握文章內(nèi)容，理解文章主旨。3、學(xué)習(xí)作者積極樂觀的人生態(tài)度。【學(xué)習(xí)重

2、點(diǎn)】1、品味本文生動形象、富含哲理的語言。2、把握文章內(nèi)容，理解文章主旨。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者積極樂觀的人生態(tài)度?！緦W(xué)法指導(dǎo)】學(xué)習(xí)本文，首先要通讀全文，疏通文中的生字詞，理清文章思路；其次要反復(fù)朗讀, 在朗讀中賞析本文生動形象、富含哲理的語言；然后背誦文中的關(guān)鍵語句，理解生命的 本質(zhì)，并結(jié)合自己的生活正確地對待生命?！緦W(xué)習(xí)課時】1課時【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1、你了解作者嗎？請你介紹一下冰心。（2）他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀2、給下列加點(diǎn)的字注音：巉巖（）休憩（）芳馨（）云翳（）輕吟（）蔭庇（）挾卷（ ）驕奢（）'3、解釋下列詞語： 巉巖： 蔭庇： 一瀉千里： 朔風(fēng)： 驚駭： 云翳

3、：【合作探究】（一）讀美文，感知形象。1、請學(xué)生讀課文，讀出語調(diào)和感情。2、文章告訴我們生命像什么？ 3、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說說“生命像什么”（3）然而我不敢說來生，也不敢信來生?。?）生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的【課堂測評】1、 下列句子修辭手法使用不同的一句是（）A生命像向東流的一江春水，他從最高處發(fā)源，冰雪是他的前身。B大海莊嚴(yán)的伸出臂兒來接引他，他一聲不響地流入她的懷里。C小樹擺動著枝葉，向我們點(diǎn)頭笑。D波浪一邊歌唱，一邊沖向咼空去迎接那雷聲。2、結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α霸诳鞓分形覀円兄x生命，在痛苦中我們也要感謝生命” 這句話的理解?！就卣寡由臁扛鶕?jù)課

4、文內(nèi)容用自己的話說說你對生命本質(zhì)的認(rèn)識。（小組交流）【課后作業(yè)】學(xué)了本文后，你對生命有了深刻的認(rèn)識嗎？請寫一篇讀后感，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?生命的認(rèn)識?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1反復(fù)朗讀，學(xué)習(xí)品味本文生動形象、富含哲理的語言。2、能把握文章內(nèi)容，理解文章主旨。3、學(xué)習(xí)作者積極樂觀的人生態(tài)度?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1學(xué)習(xí)品味本文生動形象、富含哲理的語言。2、能把握文章內(nèi)容，理解文章主旨?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)作者積極樂觀的人生態(tài)度?！緦W(xué)法指導(dǎo)】學(xué)習(xí)本文首先要通讀全文，理清文章思路；其次要反復(fù)朗讀，在朗讀中賞析本文生 動形象、富含哲理的語言；然后背誦文中的關(guān)鍵語句，理解生命的本質(zhì)，并結(jié)合自己的 生活正確地對待生命?！緦W(xué)習(xí)課時

5、】1課時【設(shè)計(jì)思路】課堂設(shè)計(jì)以學(xué)生自主探究為主，教師點(diǎn)撥為輔，加以各種形式的閱讀設(shè)計(jì)，并結(jié)合 說話訓(xùn)練，真正讓學(xué)生體會生命的內(nèi)涵和意蘊(yùn)，并能聯(lián)系生活實(shí)際，獲得對人生獨(dú)有的 情感體驗(yàn)或有益啟示，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高對文學(xué)作品的鑒賞能力。【創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課】 展示幻燈片1,同學(xué)們，當(dāng)您看到這破土而出、茁壯成長的幼苗時會想到什么 呢？（生命） 生命對于每個人只有一次，短短的幾十年在漫漫歷史長河中猶如一顆流星，轉(zhuǎn) 瞬即逝。人們都在用不同的方式演繹著生命的內(nèi)涵，它是貝多芬在琴鍵上迸發(fā)出的鏗鏘 的音符，它是凡高筆下絢爛的色彩，它是孤燈下莘莘學(xué)子熬更守夜的苦讀盡管這些 生命的形式各不相同，但生

6、命的本質(zhì)和規(guī)律都是相同的?，F(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)冰心筆下 的談生命，傾聽她對生命的詮釋！ 板書：談生命（切入幻燈片2）【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1、走進(jìn)作者（你了解作者嗎？請你介紹一下冰心。）冰心，原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名女作家。主要作品有散文集寄小讀者，詩集繁星 春水，以宣揚(yáng)母愛、自然、童心為主題。2、給下列加點(diǎn)的字注音：巉巖（ch a n）休憩（q i）芳馨（x i n）云翳（y i）輕吟（y n）蔭庇（y i n）挾卷（xi e）驕奢（sh e）3、解釋下列詞語： 巉巖：高而險(xiǎn)的山巖。 蔭庇：大樹枝葉遮蔽陽光，宜于人們休息。比喻尊長照顧著晚輩或祖宗保佑著子孫。 一瀉千里：形容江河水流迅速。也形容文筆奔放、流暢

7、。 朔風(fēng)：北風(fēng)，寒風(fēng)。 驚駭：驚慌害怕。 云翳：中醫(yī)病名。眼球角膜疾病后所遺留的一層薄若云霧狀翳障。 此處可理解為陰影?！竞献魈骄俊浚ㄒ唬┳x美文，感知形象。1、請學(xué)生讀課文，讀出語調(diào)和感情。（1-5、6-7、8-9，注意讀出感情、語調(diào)的變化：感情平靜，語調(diào)深沉；感情激越，語調(diào)激昂，聲音響亮；議論處，情調(diào)高昂，蘊(yùn)含力量。）2、文章告訴我們生命像什么？（“一江春水”和“一棵小樹”）3、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說說“生命像什么”。（同學(xué)自由發(fā)言，至多5人）（切入幻燈 片3） 生命像大海，有時平靜，有時瘋狂。 生命像品茶，有時有淡淡的苦味，有時有淡淡的清香。 生命像浪花，有風(fēng)平浪靜，也有驚濤駭浪。 生命像

8、道路，有時平坦，有時崎嶇。 生命像青草，有時纖弱，有時頑強(qiáng)。（二）析美文，理清思路。1、生命是一個平常的話題，但作者能將抽象的生命物象化，人格化，寫得思路清晰，章法嚴(yán)整。根據(jù)自己的閱讀感悟，你能為文章劃分層次嗎？（切入幻燈片4）第一部分（）：提示話題，引起下文。（這是全文的領(lǐng)起句，也是思路的起點(diǎn)。）第二部分（-）：描寫生命像春水東流的狀況。*第三部分（）：描寫生命像一棵小樹成長和衰亡的狀況。、第四部分（-）：總結(jié)上文，抒發(fā)感想，闡明哲理。2、“一江春水”經(jīng)歷了哪些生命過程的體驗(yàn)？聚集力量*快樂勇敢流走 奔騰和怒吼心平氣和一瀉千里消融、歸化、無樂無哀。3、樹的一生中又有怎樣的經(jīng)歷呢？勇敢快樂破殼

9、而出一 雨中吟唱風(fēng)中跳舞一掙脫、挺立一 寧靜和怡悅一消融、歸化、 無樂無哀。（三）品美文，領(lǐng)會意蘊(yùn)。（切入幻燈片5）1、說讀美文：自由大聲地讀出你喜歡的句子。示例： 生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。 在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。 快樂固然興奮，苦痛何嘗不美麗？ 愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏。2、小組交流： 品味關(guān)鍵語句，理解其深層含義。（學(xué)生自由選句評析，集體交流。）（1）她（大海）多么遼闊，多么偉大！多么光明，又多么黑暗！句中的“大海”指生命的歸宿?！肮饷鳌毕笳魃_(dá)到輝煌的頂點(diǎn)，“黑暗”指生 命的終結(jié)。生命是一個客觀的過程，

10、“光明”與“黑暗”相生相隨。（2）他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！生命是一個過程，應(yīng)當(dāng)從容鎮(zhèn)定地面對死亡，顯示了作者“生而何歡，死而何懼” 的平常心。（3）然而我不敢說來生，也不敢信來生！作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的“輪回”說，冷靜、客觀、從 容地面對生命，熱愛生命，表現(xiàn)了作者積極樂觀的人生態(tài)度。（4）生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。 闡述生命中快樂與痛苦的辯證法，表明作者對生命規(guī)律的判斷、認(rèn)識?！菊n堂測評】（切入幻燈片6）1、 下列句子修辭手法使用不同的一句是（A ）A生命像向東流的一江春水，他從最高處發(fā)源，冰雪是他的前身。B大海莊嚴(yán)的

11、伸出臂兒來接引他，他一聲不響地流入她的懷里。C小樹擺動著枝葉，向我們點(diǎn)頭笑。D波浪一邊歌唱，一邊沖向咼空去迎接那雷聲。|2、結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α霸诳鞓分形覀円兄x生命，在痛苦中我們也要感謝生命” 這句話的理解。這一句話與孟子的“生于憂患”表意相同，我們要學(xué)會享受痛苦、感謝痛苦。【課堂小結(jié)】本文用充滿哲理的語言，以“一江春水”和“一棵小樹”為例，對生命過程進(jìn)行了形 象的描述，揭示了生命的生長、壯大和衰老的普遍規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福相伴 相生的法則，同時表達(dá)生命不息奮斗不止的意志和樂觀豁達(dá)的精神。（見“板書設(shè)計(jì)”）【板書設(shè)計(jì)】（切入幻燈片7）命冰心江春水奮斗不止生命不息一棵小藥【拓展延伸】根據(jù)課文內(nèi)容用自己的話說說你對生命本質(zhì)的認(rèn)識。（小組交流）（切入幻燈片8）示例： 生命的本質(zhì)和規(guī)律，在于蓬勃成長，奮勇前進(jìn)，任何力量也無法阻礙它、壓制它。 生命始而渺小、微弱，繼而強(qiáng)健、壯大，終而歸于消亡，其間幸福與痛苦、順境與逆 境相伴相隨。 生命的道路是曲折的， 生命存在于運(yùn)動之中，生命的過程是進(jìn)取、斗爭的過程。 【教師寄語】（切入幻燈片9）同學(xué)們，生命對于每個人來說只