《金色的草地》的說課稿

1、金色的草地的說課稿今天我執(zhí)教的是義務教育課程標準試驗教科書語文三年級上冊的金色的草地一課。本課是以色彩為主題的第一單元的第二篇課文，本課主要講了我家門前有一大片蒲公英的草地， 每當蒲公英開發(fā)放的時候， 草地就變成了金色，我和弟弟總是為了尋開心隨意揪它， 但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化， 還通過仔細觀察有發(fā)現(xiàn)了變化的原因， 由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。本文語言優(yōu)美，充滿童趣，蒲公英神奇的變化激發(fā)了學生對大自然的熱愛之情，通過學習培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生命的情感，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習慣。依據(jù)新課程標準和本課重點，結(jié)合學生的年齡特點，制定了以下的教學目標及重、難點。1 、學生獨立識字 1

2、2 個；2 、學生通過自主探究的學習方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中我對蒲公英的感情變化。3 、有感情的朗讀課文，練習復述片斷，培養(yǎng)學生的口頭表達。4 、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。教學重點、難點：1 、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學生學習的重難點。2 、文中我的情感變化及激發(fā)學生對大自然的熱愛也是本課的重點。教學過程：1 、談話導入2 、初讀質(zhì)疑3 、細讀解疑4 、總結(jié)延伸設計意圖：新課改以來，通過學習語文課程標準，我的教學理念在不斷的提高。學習了課程的基本理念第一部分，這一部分中非常明確的闡述了發(fā)展學生的語文素養(yǎng)是全面的、綜合的、

3、持續(xù)的，突破了原來封閉的課堂教學發(fā)展論， 就語文課程的解釋隱含著三個層面的內(nèi)涵：言語能力的層面、文化浸潤的層面和審美熏陶的層面。 在這個理念指導下，樹立以學生發(fā)展為目的的教學觀，改變他律的被動學習現(xiàn)狀， 使閱讀教學成為知識和能力、 過程與方法、 情感態(tài)度與價值觀三個維度的實施過程。我的做法是以合理重組教材、改良教學結(jié)構、突出學生實踐為突破口，進行塊狀推進，整合優(yōu)化的實踐，以期達到減少頭緒、強化綜合、豐富閱讀教學內(nèi)涵之目的。我認為語文教學必須在處理教材上煉真金，洞悉各類課文的個性，依據(jù)課標要求和學生實際，準確把握教材的重難點，大膽剪裁，精心重組，可以將課文轉(zhuǎn)化成若干個相對獨立的塊式材料， 以專題性的塊材料，替代以篇為特征的語言材料形式。 這樣既有利于減少頭緒、構筑張力點，取點成面，也便于引導學生憑借具體可感的語言材料進行自主實踐，探究性學習。 整個教學過程讓學生經(jīng)歷意義不斷