四年級上冊語文教案 20古詩兩首 新課標

1、.課題20黃鶴樓送孟浩然之廣陵 送元二使安西其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。教學目的1.有感情的朗讀課文,背誦課文。2.感悟詩歌的內容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友之間的深沉友誼。3.激發(fā)對祖國詩歌的熱愛之情,培養(yǎng)

2、課外主動積累詩歌的良好教學重點課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。想象詩歌所描繪的情景教學難點

3、體會作者的思想感情教具學具多媒體課件、相關文字材料教學流程設計理念集體智慧一、激趣導入中國,是詩的國度,我們學過很多古詩,“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情的詩句讓我們動情,“本是同根生,相煎何太急的詩句令我們落淚,“三更燈火五更雞,正是男兒讀書時的詩句催我們奮起今天讓我們一起穿越時空的隧道,走進“孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流的意境,來體會李白的心路歷程。二、淺嘗古詩?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?1、引出課題:過渡:唐代詩人多如天上的星星,那么“詩仙李白就是星星中最亮的那一顆,他在文學上的輝煌成就,令后人望塵莫及。他詩篇的內容豐富多樣,一些佳句名篇千百年來為人們所傳誦,今天,我們一起來學習李白的一首

4、送別詩。課件出示課題。2、出示詩句:指名讀古詩,糾正讀音。題目中的“之是什么意思?解題廣陵是指揚州。古代的別稱。之:到,去。試著連起來解釋題目的意思。全班齊讀古詩。3、學習前兩句。學生試著理解詩句的意思。理解“故人、“西辭、“煙花三月、“下地名:揚州4.學生質疑:為什么是“西辭呢?點名答A、孟浩然向東而去,與地處西方的黃鶴樓漸行漸遠,是向西辭行的意思。B、詩中還有這樣的詞語,注意到了嗎?下:順流而下我國地勢西高東低煙花:煙霧迷蒙,繁花似錦。5、讓學生根據這些重點詞,想象詩歌所描繪的畫面。 6、指名答,看書上配圖。三、品讀古詩。1、自由讀詩,讀完之后讓學生用一個詞概括這首詩。依依惜別、難舍難分、

5、依依不舍過渡:面對離別,李白和孟浩然在黃鶴樓上會說些什么,做些什么呢?背景材料:讓我們把時間再往前推5年,那是,唐玄宗開元十三年公元725年,李白乘船從 四川沿長江東下,一路游覽了不少地方。在襄陽今湖北襄樊,他聽說前輩詩人孟浩然隱居在城東南的鹿門山中,特地去拜訪他。孟浩然看了李白的詩,大加稱贊,兩人很快成了摯友。過渡:如今又將面臨分別,這時候的李白,面對孟浩然這位朋友,兄長,老師,會說什么?相見時難別亦難,不忍別,終須別。孟浩然還是坐著小船走了,李白這時候在干什么?他看到了什么?他沒有走,站在江邊,目送孟浩然離去。齊讀最后兩句。讓學生試著理解后兩句是什么意思。解釋“盡:窮盡,消失“天際:天邊的

6、意思。2、學生質疑:a、.長江之上,過境千帆,為什么李白卻說是孤帆呢?b、為什么又唯見呢?讓我們帶著這樣的疑問再自由讀詩。指名答復以下問題a和b。3、師總結。雖然是過境千帆,可是李白的心中只有孟浩然,唯見孟浩然。“過境千帆皆不見,心中只有孟浩然4、欣賞課件“孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。再創(chuàng)情境。 深情朗讀全詩。四:精彩回憶：滾滾長江東逝水,不思量,自難忘。名樓,名城,名士,成就了這首千古名詩。“故人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓假如你有時機登上黃鶴樓,你一定會想起兩個人李白和孟浩然;假如你有時機登上黃鶴樓,你一定會想起一首詩?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?。讓我們再一次深情的吟誦,讀出這對好朋友間的深情厚誼:全班配樂誦讀。背景材料:詩人李白所在的唐朝,歷史上地域遼闊,交通極不便利,親人朋友一旦分別,再相見,極為困難。李白有一位摯友叫孟浩然。孟浩然是何許人也?“詩仙李白對他的贊美是“吾愛孟夫子;“詩圣杜甫對他的贊美是“清詩句句盡堪傳。由此可見孟浩然的人品和才華確實天下出名,令人敬仰。公元730年陽春三月,李白得知孟浩然要去廣陵