四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案18 頤和園_新課標(biāo)

1、.?頤和園?教學(xué)設(shè)計(jì) 要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)

2、得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。 教學(xué)目的： 其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。        

3、1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、姿態(tài)不一、蔥郁、掩映等詞語(yǔ)。 “師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指

4、對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。         2、按作者的游覽順序理清課文線索，學(xué)習(xí)課文第2自然段，欣賞長(zhǎng)廊的美麗風(fēng)光，感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言，能有感情地朗讀這個(gè)自然段。        3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：         重點(diǎn)：引

5、導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美風(fēng)光，受到情感的熏陶。         難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。 教學(xué)方法：         閱讀、直觀課件欣賞、想象、感悟. 教學(xué)準(zhǔn)備：         課件、有關(guān)頤和園的資料、學(xué)生課前的預(yù)習(xí)及查找資料。 教學(xué)過(guò)程：  一、導(dǎo)入        

6、 1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)頤和園的理解         這節(jié)課我們就一起去游覽北京的頤和園。板書課題。         注意看老師板書課題。頤字的左邊里面是個(gè)口，左右要寫勻稱，其他兩字也要寫得方正。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。         生：頤和園         師：不要拖音再讀一次。    

7、0;    生：頤和園         師：課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)頤和園有哪些理解?學(xué)生交流課前搜集的資料。電子白屏展示         2、老師講述，欣賞美景，引出課題         北京的頤和園是一座出名世界的皇家園林，那里“景外有景，園外有園。你們想不想去看一看？多媒體出示頤和園相關(guān)資料鏈接    &

8、#160;    師：同學(xué)們，自己通過(guò)能知道這些真不簡(jiǎn)單。 二、整體感知，檢查生字詞。         1、用喜歡的方式自由朗讀，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，考慮：作者游覽頤和園的道路？從文中標(biāo)出來(lái)。         2、檢查生字詞的讀音。多媒體出示              長(zhǎng)廊 柱子 橫檻   

9、;           佛香閣 排云殿 畫舫 堤岸         指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀、小組讀、齊讀         3、提問(wèn)：作者游覽了頤和園哪幾個(gè)地方？學(xué)生答復(fù)后老師總結(jié)并板書。課件出示游覽順序         生：進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。

10、60;          生：走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。                     生：登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的風(fēng)光大半收在眼底。              生：從萬(wàn)壽山下來(lái)

11、，就是昆明湖         師：如今咱們?cè)侔堰@幾句話連起來(lái)讀一讀，播放課件         師：能不能說(shuō)的簡(jiǎn)單些？         生：長(zhǎng)廊 萬(wàn)壽山昆明湖            師根據(jù)學(xué)生答復(fù)板畫：長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋  三、自主學(xué)習(xí)，小組討論   

12、;      師：如今，我們跟著作者玩耍一番吧！請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@些景點(diǎn)多讀幾遍，然后選擇一個(gè)你認(rèn)為最美最喜歡的景點(diǎn)，邊讀邊畫出你認(rèn)為最美的句子，并想想你為什么喜歡？ 四、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀         1、長(zhǎng)廊。長(zhǎng)、美        師：從哪里體會(huì)到長(zhǎng)廊很長(zhǎng)？學(xué)生答復(fù)生：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。課件出示長(zhǎng)廊圖片    

13、0;    師：漫步長(zhǎng)廊，除了長(zhǎng)，這里還有什么吸引你？    生：我覺(jué)得長(zhǎng)廊里的畫很美。         師：課文里是怎樣寫的，你能來(lái)讀讀嗎？         生：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是一樣的。         師：你能告訴大家橫檻上畫著什么嗎？    

14、;     生：畫著人物、花草、風(fēng)景         師：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，沒(méi)有哪兩幅是一樣的，你們想不想看一看？         生：想         師：那就仔細(xì)來(lái)看吧！課件出示         師：你覺(jué)得長(zhǎng)廊內(nèi)還可能畫什么？  &

15、#160;      師：你知道的可真不少啊，能讀一讀嗎？         生讀：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是一樣的。         師：這么多的畫繪在這綠漆的柱子紅漆的欄桿，一眼望不到頭的長(zhǎng)廊上，該是怎樣的美景啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀？         生讀：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、

16、風(fēng)景，幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是一樣的。         師：長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，透過(guò)這個(gè)滿字，你能感受到什么？         生：我感受到了那里有很多花。         師：數(shù)不清的花         師：我感受到了那里的花栽得密密麻麻，一點(diǎn)兒縫隙也沒(méi)有。     &#

17、160;   師：看不完的花 請(qǐng)你帶著這種感受來(lái)讀一讀吧？         生：長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。         師：一個(gè)滿字別有韻味，誰(shuí)再來(lái)？         生：長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。         師：七百多米的長(zhǎng)廊啊，兩旁都

18、栽滿了花木，可見(jiàn)花真的不少，所以作者說(shuō)，這一種花還沒(méi)謝，那一種花？學(xué)生接讀         生：又開(kāi)了         師：站在這一眼望不到頭的長(zhǎng)廊上，看著綠色的柱子、紅漆的欄桿，頭頂著五彩畫卷，聞著撲鼻的花香，該是怎樣的感受啊，誰(shuí)能連起來(lái)讀一讀？配樂(lè) 生：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是一樣的。長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了

19、。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。         師：微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，隨著風(fēng)吹來(lái)的還有什么？         生：還有陣陣花香。         生：還有小草的的氣息         生：還有泥土的芬芳         此時(shí)此刻就

20、是你站在這紅綠相間，一眼望不到頭的長(zhǎng)廊里，任花香一陣陣撲來(lái)，你的心情怎樣？         生：快樂(lè)的         生：非常舒適         師：用課本上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是？         生：神清氣爽         你能通過(guò)讀也讓我們感受

21、到嗎？ 生：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是一樣的。長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。        師：同學(xué)們，語(yǔ)言文字就是這么奇妙，讀著讀著就可以把我們帶到那種境界。        師：我們欣賞這一幅幅飽含著深沉歷史文化的精巧彩繪，聞著長(zhǎng)廊兩旁花木的清香，真是“人在廊中走，神在畫中游啊

22、！讓我們合作著來(lái)讀一讀這段文字，老師讀藍(lán)色部分，找同學(xué)讀黑色部分。紅色部分我們一起讀。        師生合作讀：        師： 好一個(gè)美不勝收的長(zhǎng)廊。音樂(lè)到此為止 2、佛香閣。宏偉華美        從哪里看出來(lái)？多媒體出示圖片。        誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？讀后評(píng)價(jià)。 3、昆明湖。靜、綠  

23、60;     師：昆明湖的綠和靜，再加上絢麗多姿的古代建筑，怎能不讓人流連忘返呢？老師也很喜歡這段話。課件出示這段話中你覺(jué)得那個(gè)字用的最好？            生：滑        師：假如我把這句話這樣改一改可以嗎？課件出示        正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、

24、畫舫在湖面漸漸地劃過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。        師：說(shuō)說(shuō)你的原因。        師：是啊，課文里的小泡泡也是這么告訴我們的，請(qǐng)大家再用心地讀讀這句話，體會(huì)一下滑字的用詞精妙。        指導(dǎo)有感情朗讀。        師：好一個(gè)俊美的昆明湖，難怪乾隆皇帝曾這樣稱贊它：課件   

25、60;    生：“何處燕山最暢情，無(wú)邊風(fēng)月屬昆明  4、十七孔橋。獅子多、姿態(tài)不一         生：我看到了十七孔橋，橋欄桿上還有許多小獅子呢。         師：同學(xué)們，看！這就是十七孔橋，古老的欄桿，整齊的橋洞，在這座漢白玉石橋上，還有544只小獅子呢。         師：你們看。它們有的？   

26、0;     生：在踢足球。         師：有的？         生：在打哈欠。         師：有的？         生：在打籃球。         師：還有的？   

27、60;     生：在對(duì)著天空考慮。         師：這只是我們看到的幾只小獅子，除了這些，還有很多呢？誰(shuí)能連起來(lái)讀一讀？ 生：這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是一樣的。 師：多么得意的小獅子，讓我們一起讀一讀。 生齊讀：這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是一樣的。 師：讓我們合作著來(lái)讀一讀。 師生合作讀文字。 5、齊讀課文最后一段。         師：這些橋幾乎聚集了中國(guó)古典橋梁的所有形式，單看橋就這么引人入勝了，更不用說(shuō)其他風(fēng)光了，難怪作者會(huì)說(shuō) 生：頤和園到處有美麗的風(fēng)景，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有時(shí)機(jī)去細(xì)細(xì)游賞。         師：說(shuō)到底就是要告訴我們生：北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。         師：說(shuō)到底還是要告訴我們生：頤和園到處有美麗的風(fēng)景，說(shuō)也說(shuō)不盡