充分利用當(dāng)?shù)刭Y源環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣──記《小鳥的家》一課感想

1、充分利用當(dāng)?shù)刭Y源環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣記小鳥的家一課感想在教育部制訂的全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）中明確提出，“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！备鶕?jù)這一精神，最近由我市康成小學(xué)戰(zhàn)金彩老師設(shè)計(jì)的一堂小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)小鳥的家一課，就體現(xiàn)了這一精神。這節(jié)課選擇了當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，在室外上了一堂別開生面的美術(shù)課，充分地體現(xiàn)了新課改理念，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。以往傳統(tǒng)的美術(shù)課教學(xué)是，在教室里，教師展示課件，先讓學(xué)生觀察小鳥的家各種各樣圖片，然

2、后制作小鳥的家，再用泥捏或別的材料做出小鳥放進(jìn)窩里，最后作業(yè)展評(píng)。這種模式的手工課學(xué)生感覺(jué)會(huì)很平常。但戰(zhàn)金彩老師的教學(xué)安排是，充分利用當(dāng)?shù)刈匀毁Y源，選擇了離學(xué)校不遠(yuǎn)的白楊山為課堂，使這節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，讓學(xué)生走出教室，踏入大自然的大課堂，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。學(xué)生們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下來(lái)到了依山傍水的白楊山，叫它是山，其實(shí)是一座大的沙丘。這里河水清清，山上樹木茂密，長(zhǎng)滿了高大的白楊樹，進(jìn)了樹林，隨處可聽(tīng)到小鳥的叫聲，可見(jiàn)到小鳥兒在樹上壘的窩，樹下自然生長(zhǎng)著一些小灌木叢。當(dāng)老師帶領(lǐng)學(xué)生順著彎曲的小路上山時(shí)，教師便引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍美麗的自然風(fēng)光，邊走邊啟發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，在這片

3、樹林里，生活著好多鳥兒，你們找一下哪里有小鳥的家？”學(xué)生們的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了，那種高興的心情無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)，他們一邊走一邊仔細(xì)地觀察著周圍的環(huán)境，突然一個(gè)同學(xué)用手指著遠(yuǎn)處，大聲叫道：“老師，那棵樹上有一個(gè)鳥窩！”學(xué)生們的注意力都集中在他手指的方向，不遠(yuǎn)處有一棵高大的白楊樹，在樹枝中間有一個(gè)圓圓的用干樹枝壘成的大喜鵲窩，透過(guò)陽(yáng)光照耀下的白色的樹干，襯在初秋清徹的天空上，那黑色的鳥窩顯得格外顯眼，這是一幅多么美麗的自然畫面??！看到孩子們歡喜雀躍的樣子，老師馬上給學(xué)生們講勤勞的喜鵲學(xué)做鳥窩的故事，還引導(dǎo)學(xué)生們說(shuō)出好多鳥兒做的窩，如：燕子的窩、叮當(dāng)鳥的窩、麻雀的窩等等。在老師的引導(dǎo)下同學(xué)們知道了

4、，小鳥不僅會(huì)做漂亮的窩，而且還是捉蟲子的能手，它是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要保護(hù)小鳥，保護(hù)小鳥也就是保護(hù)了我們自己的家園。在這里老師不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，而且還滲透了環(huán)境保護(hù)知識(shí)，進(jìn)行了愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)的教育。走到山頂時(shí)，在高大的白楊樹、槐樹，和低矮的灌木叢環(huán)抱下，有一片白沙空地，這里真是一個(gè)天然的大課堂。在這里，老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察頭頂上的喜鵲窩，“我們能不能也學(xué)喜鵲的樣子，在小樹叢上為小鳥兒做一個(gè)窩？”學(xué)生們的熱情又一次高漲起來(lái)，于是，老師強(qiáng)調(diào)了安全，并把同學(xué)們分成六個(gè)小組，孩子們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，迅速地行動(dòng)了起來(lái)，他們先選取了做窩的小灌木叢，然后按照分工，三人一堆，兩人一簇，就地取材，開

5、始忙活起來(lái)，有的撿來(lái)了小樹枝，有的拔來(lái)了小草，有的找來(lái)了枯藤，有的尋來(lái)了柔軟的落葉，在小樹上纏、編、壘鳥窩，整個(gè)場(chǎng)面熱火朝天。很快一個(gè)個(gè)圓圓的用樹枝小草搭建的鳥窩做成了，同學(xué)們雖然累得滿頭大汗，但心里有說(shuō)不出的高興。學(xué)生們親身體驗(yàn)了合作學(xué)習(xí)動(dòng)手動(dòng)腦分工協(xié)作的樂(lè)趣。鳥窩做成了，老師引導(dǎo)全班同學(xué)欣賞評(píng)價(jià)每組同學(xué)的杰作，一個(gè)個(gè)大鳥窩比真的喜鵲窩還精致，喜鵲媽媽要是看到了同學(xué)們給它做的窩，心里不知該有多高興？老師發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們?cè)谧龅倪^(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的聰明才智，很有創(chuàng)意，并及時(shí)給予了鼓勵(lì)。有位同學(xué)看到小樹杈不是很結(jié)實(shí)，就用枯藤將一邊纏好拴緊，并吊在高處的樹枝上，問(wèn)他這是為什么，他說(shuō)這樣刮大風(fēng)的時(shí)候就不會(huì)把鳥

6、窩吹落地上了，還有的同學(xué)在鳥窩的上面搭了一個(gè)草席子，用來(lái)防雨和遮太陽(yáng)，同學(xué)們想得真周到。老師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)了類似這樣的好做法。小鳥的窩做成了，鳥兒該住進(jìn)來(lái)了吧？老師課前從村邊的小河里挖了一塑料袋泥巴，分給學(xué)生，每人一份，“我們用泥巴做只小鳥兒吧?！睂W(xué)生的注意力又一次集中到老師這邊，大家圍坐在沙地上，看老師示范小鳥的做法。先做小鳥的頭部，再做小鳥的身子、翅膀和尾巴。教師邊講解，邊示范，用搓、揉、捏等泥塑的不同技法來(lái)制作小鳥。一只可愛(ài)的小鳥一會(huì)兒就呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，孩子們聚精會(huì)神地看著老師示范。學(xué)生們按老師的方法，兩只小手不停地搓、捏，不一會(huì)兒，一只只活靈活現(xiàn)的小鳥很快地做成了。老師及時(shí)表?yè)P(yáng)了學(xué)生有創(chuàng)

7、意的做法。小鳥做成后，老師說(shuō)：“我們把小鳥放到窩里去好不好？看看小鳥兒喜歡哪個(gè)組同學(xué)建的家？”于是學(xué)生們又分組活動(dòng)開來(lái)，把自己做的心愛(ài)的小鳥一會(huì)兒放到這個(gè)窩里，不好，又拿出來(lái)放到了另外的窩里，在放小鳥的過(guò)程中，其實(shí)就是學(xué)生在評(píng)價(jià)哪個(gè)小組做得窩好與不好的過(guò)程，大家七嘴八舌地相互議論著，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)行交流，教師最后做了總結(jié)發(fā)言，進(jìn)行總體評(píng)價(jià)?？隙顺煽?jī)，表?yè)P(yáng)了做的好的小組同學(xué)，提出了希望。一堂生動(dòng)別致的美術(shù)課在歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束了。這一節(jié)課給學(xué)生們幼小的心靈上留下了深刻的印象。這堂美術(shù)課充分利用當(dāng)?shù)氐馁Y源，教師精心組織，啟發(fā)引導(dǎo)，示范指導(dǎo)具體，及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。教師上得輕松，學(xué)生學(xué)得起勁，既培

8、養(yǎng)了學(xué)生的積極動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)，又陶冶了學(xué)生的高尚情操，增強(qiáng)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情，培養(yǎng)了保護(hù)小鳥、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。充分體現(xiàn)了新的課改理念，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到了美術(shù)知識(shí)，得到了鍛煉，學(xué)到了在課堂上所學(xué)不到的知識(shí)。對(duì)于一堂美術(shù)課如何使用教材，創(chuàng)造性地使用教材，來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)，教師就應(yīng)該吃透教材內(nèi)容，把握教學(xué)目標(biāo)，采用靈活多樣的教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?？傊瑧?zhàn)金彩老師的這節(jié)課從課的設(shè)計(jì)，到整個(gè)教學(xué)過(guò)程，大膽突破教材但又不脫離教材，充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極組織引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、分組合作，評(píng)價(jià)等，教學(xué)重點(diǎn)突出，體現(xiàn)