教學(xué)設(shè)計《11.1怎樣才叫做功》

1、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教具使用教學(xué)過程11.1怎樣才叫做功教學(xué)設(shè)計學(xué)校：惠環(huán)中學(xué)教師姓名：李卉晶學(xué)科：物理 年級：九年級教材版本：粵教滬科版知識和技能目標(biāo)過程和方法(1) 知道機(jī)械功的概念和做功的兩個必要因素。(2) 知道功的計算公式W =Fs和功的單位，能用功的公式 進(jìn)行相關(guān)計算。(3)經(jīng)歷觀察和解釋生活、生產(chǎn)中的有關(guān)實(shí)例的過程，了目標(biāo)解功的含義，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡單物理規(guī)律的方法。情感、態(tài)度、 價值觀目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)多媒體課件教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)1引入新課2怎樣才叫做功(4)通過觀察生產(chǎn)、生活中的做功實(shí)例，認(rèn)識到物理知識 與自然現(xiàn)象、生產(chǎn)生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)樂于探索自然現(xiàn)象 和物理規(guī)律的品格。讓

2、學(xué)生經(jīng)歷建立機(jī)械功概念的過程，學(xué)會用公式對功進(jìn)行簡 單的計算。理解功的概念，會用功的兩個必要因素判斷力對物體是否做 功。師生活動多媒體出示兩幅圖片，兩個人用了力，都做工了， 但從物理學(xué)角度說這兩個人沒有做功。引入本節(jié)內(nèi)容一一怎樣才叫做了功?用力推臧不動教師：用力拉在水平桌面上的小車，小車前 進(jìn)，則小車受到幾個力的作用？學(xué)生：重力、支持力、拉力、摩擦力教師：哪個力的作用 對小車的運(yùn)動作出了“貢獻(xiàn)”呢？學(xué)生：拉力！教師：引出做功在物 理學(xué)中的意思尸 尸對小車、做了衛(wèi)L貢獻(xiàn)設(shè)計意圖使學(xué)生區(qū)分 “做工”與 “做功”，并 說明“做功” 與力有關(guān)。幫助學(xué)生理 解“做功”的2教師：馬拉車與起重機(jī)吊貨物有沒有

3、力做 功？學(xué)生：馬的拉力對車做了 功，起重機(jī)的拉力對貨物 做了功。3教學(xué)過程2怎樣才叫做功拉力對花做了功教師：找出兩種情況的共同點(diǎn)。學(xué)生：都有力，并且都在力的方向上移動了 一段距離。教師：歸納機(jī)械功的定義：作用在物體上的 力，使物體在力的方向上移動了一段距離， 就說這個力對物體做了機(jī)械功，簡稱功。教師：判斷“活動2”中哪種情況力做了功?你是通過什么標(biāo)準(zhǔn)來判斷的?學(xué)生：a,b圖中有力做了功，c圖中沒有力做 功。因?yàn)閍,b圖中物體在力的方向上移動了一段距離。教師：總結(jié)做功的兩個必要因素： F （作 用在物體上的力）：s （物體在力的方向上 移動的距離）教師：思考下列3種情況力是否做了功？3怎樣判斷

4、力對物體是否做功 用腳踢出足球，球在地面上滾動，滾動過 程中，人對球做功了嗎？ 人用力推石頭而沒有推動，推力對物體做 功了嗎？ 人提著箱子在水平路面上行走，拉力對物 體做功了嗎？學(xué)生：都沒有做功。教師：在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生使學(xué)生清 晰地分析 歸納出功 的概念，簡 單易懂。加深學(xué)生對 做功的兩個 必要因素的 理解。4總結(jié)3種不做功的典型情況： F =0, s = 0 F =0, s = 0 F = 0, s = 0, F _ s教師：如圖所示，甲圖中木塊受到的拉力為 1N,通過的距離是1m，拉力對木塊做了 1 份功，那么乙、丙圖中拉力對木塊做了多少 功？學(xué)生：圖乙中拉力對木塊做了 2

5、份功，圖丙 中拉力對木塊做了 4份功。5教學(xué)過程4怎樣測算功團(tuán)甲幫助學(xué)生正 確理解功的 計算公式以 及單位。#教師：分析數(shù)據(jù)，可以知道功的大小與力的 大小和距離的大小有什么關(guān)系？ 學(xué)生：力越大，使物體移動越遠(yuǎn)，做的功越 多。功的大小跟力的大小成正比，跟物體通 過的距離成正比。教師：歸納公式W二Fs學(xué)生：寫出 W、F和s的單位，F(xiàn)的單位是 N , s的單位是 m, W的單位是Jo教師：1J=1Nm通過具體實(shí) 例，讓學(xué)生練 習(xí)運(yùn)用公式 計算功。例1在平地上，用50 N的水平推力推動重 100 N的箱子，前進(jìn)了 10 m,推箱子的小朋 友做了多少功？如果把這個箱子勻速舉高1.5 m,他做了多少功？:

6、F=50N115kxxv*s=10m* 1(100 N教學(xué)過程5.機(jī)械功原 理教師：回顧八年級關(guān)于勝利機(jī)械的知識，比 如動滑輪的特點(diǎn)。學(xué)生：動滑輪省一半的力，多費(fèi)一倍的距離。 教師：假設(shè)不計滑輪重，需要做功：GW| = FrSj = X 2s = Gh2直接用手做的功：W2 =Gh引出：任何機(jī)械都不能省功。讓學(xué)生對機(jī) 械功原理有 初步的感性 認(rèn)識。板書設(shè)計 11.1怎樣才叫做功一、機(jī)械功的概念r F (作用在物體上的力)二、做功的兩個必要因素 彳/、1 s (物體在力的方向上移動的距離)三、功的計算公式及單位J丿焦耳牛米(J)(N)(m)HU： 1 J=1 N * m四、機(jī)械功原理教學(xué)反思功的概念是本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。雖然“做功”是生產(chǎn)生活中普遍存 在的物理現(xiàn)象，但功的概念比較抽象，如果直接將概念給出恐怕學(xué)生難以 接受。因此，在教學(xué)設(shè)計里功的概念教學(xué)分為四步：第一步：讓學(xué)生通過 圖片感受“做功”與“做工”的不同；第二步用小車的受力分析的實(shí)例引 出物理學(xué)中功的意思就是“貢獻(xiàn)”，讓學(xué)生對功有了初步了解；第三步： 通過“活動1”讓學(xué)生找出兩次做功的共同點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生建立機(jī)械功 的概念；第四步：通過“活動2讓學(xué)生根據(jù)做功的兩個必要因素判斷力對 物體是否做功，加深對機(jī)械功概念的理解。學(xué)生理解了功的概念后，教師再介紹功的計算公式以及單位就水到渠 成了，再通過例題可以鞏固學(xué)