信息時代對班主任的素質(zhì)要求

1、信息時代對班主任的素質(zhì)要求 摘要：二十一世紀(jì)是信息化、網(wǎng)絡(luò)化時代, 這對教育提出了更多更高更新的要求。廣大教師尤其是班主任是教育工作的監(jiān)督管理者, 他們素質(zhì)的高低直接影響著教育教學(xué)效果及人類文化的傳承。一名合格完美的班主任在素質(zhì)上必須與時俱進(jìn), 不斷創(chuàng)新教育理念、提高教育監(jiān)控能力、掌握形式多樣的教學(xué)藝術(shù)和提高科研能力。新課程的推進(jìn)在客觀上要求把信息技術(shù)引入班主任工作，實現(xiàn)班主任工作的信息化。為了能真正發(fā)揮信息技術(shù)對德育工作的推動作用，就要求班主任在面對網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)生的新問題、新情況之時，積極探索應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生良好道德素質(zhì)的方法和途徑。 關(guān)鍵詞：信息時代；班主任；素質(zhì) 隨著社會的發(fā)展和信息技

2、術(shù)的不斷更新，網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了前所未有的影響，學(xué)生是應(yīng)用信息技術(shù)最廣泛的群體，學(xué)生對新型的數(shù)字產(chǎn)品正越來越廣泛應(yīng)用。網(wǎng)上交流、網(wǎng)上娛樂、網(wǎng)上學(xué)習(xí)已成為廣大學(xué)生時尚的生活方式。在這樣環(huán)境下,班主任工作有新的考驗: 班主任與學(xué)生之間出現(xiàn)數(shù)字鴻溝。班主任作為班級的組織者和學(xué)生全面健康發(fā)展的導(dǎo)師, 應(yīng)了解自己的工作性質(zhì)和特點, 確定相應(yīng)的工作措施。班主任要做好迎接網(wǎng)絡(luò)時代的準(zhǔn)備，只有懂得學(xué)生中流行的信息, 才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界, 與學(xué)生打成一片, 才能更好管理學(xué)生。在這樣的時代背景下，班主任只有具備以下素質(zhì)，才能更好的促進(jìn)自己工作的開展。 首先，班主任應(yīng)該了解學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點，

3、保持對周圍環(huán)境變化敏銳的理解力。只有了解學(xué)生，才能幫助學(xué)生；只有了解周圍環(huán)境，才能更好的適應(yīng)環(huán)境和改變環(huán)境。了解學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點，這樣我們才能合理、客觀的看待學(xué)生的言行，才能根據(jù)他們的身心特點用恰當(dāng)?shù)姆绞浇o以他們幫助。信息時代的到來使我們周圍的環(huán)境發(fā)生了微妙的變化。這包括借助網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程交往的開放性變化和人與人之間社會化程度減弱、直接交流時間減少的封閉性變化。人們的交往不再局限于現(xiàn)實的生活，大家可以在完全不認(rèn)識對方的情況下暢所欲言，這樣的相處方式可以讓我們減少很多顧慮，但同時也降低了我們的社會化要求。學(xué)生作為信息技術(shù)運(yùn)用的主題，無疑會受到很大的影響。班主任作為他們的引導(dǎo)者應(yīng)該及時覺察到這樣

4、的環(huán)境變化，對他們的某些行為的出現(xiàn)應(yīng)該表示理解，但又不能放任。對他們做的好的方面應(yīng)該給以鼓勵，但對于不合理的行為也應(yīng)該及時的糾正。 其次，既然要真正的了解學(xué)生、了解周圍的環(huán)境，那么就要求班主任具備相應(yīng)的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這樣才能融入到學(xué)生的生活中，才能將心比心的去看待他們的生活特點。班主任作為一個班級的管理者，也要擔(dān)任相應(yīng)學(xué)科的教授工作，這無疑給班主任帶了了很大的壓力，再加之網(wǎng)絡(luò)時代的到來需要班主任掌握相應(yīng)的信息技術(shù)，在很大程度上有加大了班主任的工作力度。但是，這樣的要求不是說要班主任成為電腦高手，而是應(yīng)該具備當(dāng)下學(xué)生廣泛使用的技術(shù)。例如：QQ、微信、微博、博客這些都是當(dāng)下學(xué)生所廣泛使用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

5、。作為班主任，也理所應(yīng)當(dāng)?shù)膶λ鼈冇幸欢ǖ恼J(rèn)識。 再次，班主任要提倡合作，面對每一個學(xué)生，建設(shè)班集體。班級作為一個小的機(jī)構(gòu)，與社會有著不可分開的關(guān)系，其實一定程度上可以將一個幫集體看做一個小社會，在班集體中學(xué)生們會遇到各種性格的人，其實相處的過程中也是一個社會化的過程。班集體是由一個一個的成員組成的，所以只有大家都做好自己的事，每個人都能為班集體貢獻(xiàn)出自己的力量，這樣才能建設(shè)一個團(tuán)結(jié)友愛的班集體。所以，班主任應(yīng)該做好每一個學(xué)生的工作，讓他們明白合作的重要性。只有生生合作、師生合作，最終才能有一個好的班集體。 最后，班主任應(yīng)該有運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)自己工作開展的意識。班主任在掌握了相應(yīng)的信息技術(shù)后應(yīng)

6、該有運(yùn)用的意識。班主任可以用信息技術(shù)來促進(jìn)自己所擔(dān)任學(xué)科的教學(xué)工作，也可以運(yùn)用信息技術(shù)來促進(jìn)自己對班級的管理。綜上來說，信息技術(shù)的到來，使得班主任的工作力度大大增強(qiáng)，班主任需要具備各個方面的素質(zhì)，這樣才能更好的促進(jìn)班集體的建設(shè)和發(fā)展。那么作為信息時代的幫助人又應(yīng)該用怎樣的工作方式講自己所具備的素質(zhì)付諸于實踐呢? 第一，用QQ、微信等信息技術(shù)與學(xué)生談心。隨著社會的發(fā)展，學(xué)生們可以利用各種途徑接觸到各種信息，所以學(xué)生的思想已經(jīng)不再像我們想象的那么單純，作為班主任就應(yīng)該及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，這樣才能給以他們幫助。而想要了解學(xué)生，那么就應(yīng)該與學(xué)生談心。談心是班主任做好學(xué)生思想工作的主要形式, 談心是

7、十分有效的開展學(xué)生思想工作的一個傳統(tǒng)方法。通過談心, 既可以增進(jìn)老師和學(xué)生的感情, 又可以相互交流思想, 解開思想上的某些“疙瘩”。但是由于網(wǎng)絡(luò)時代的到來，學(xué)生們心里的想法就更多的傾向于用相應(yīng)的信息技術(shù)來傾訴。班主任開展談心工作可以利用QQ 工具, 在線QQ與他們談心。班主任要組織創(chuàng)立自己班級的QQ群, 掌握學(xué)生網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系方式, 使用學(xué)生的流行網(wǎng)絡(luò)術(shù)語。用QQ談心, 教師角色會轉(zhuǎn)換成學(xué)生的知心朋友, 能充分縮短師生之間的心理距離,學(xué)生可以大膽地各抒己見, 真實地表達(dá)自己的內(nèi)心情感。用QQ談心, 是開啟學(xué)生心靈之窗的新方法, 會收到很好效果。 第二，建設(shè)班級個性網(wǎng)站，增加班級凝聚力。班級文化建設(shè)不

8、僅體現(xiàn)著班級的精神面貌， 還會直接間接地影響到學(xué)生的身心健康。建立具有個性化的班級網(wǎng)站， 就等于將班級文化由教室搬到電腦網(wǎng)站上，有了好的素材可以隨時更換，既簡單而又方便、快捷。班主任可以把每次活動的照片、視頻等發(fā)布在這個網(wǎng)站，這樣同學(xué)們可以隨時觀看，在觀看的過程中就會增加對同學(xué)們的了解，同時也可以對自己的班集體建立深厚的情感。當(dāng)然，同學(xué)們也可以把自己的作品、成就等發(fā)布在網(wǎng)站上，這樣可以促進(jìn)同學(xué)們自己放任了解和交流，潛移默化中就增加了班級的凝聚力。 第三，借助信息技術(shù)，更好的事先班主任與家長的互動。隨著城市的擴(kuò)大和人們生活方式的變化，傳統(tǒng)型的“家訪”已經(jīng)不具有可行性，即使偶爾召開的“家長會”也因

9、種種原因而招致家長們的抵觸。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以造就網(wǎng)絡(luò)型家訪和方便家長對學(xué)校管理的了解。如同前面幾個問題中談到的那樣，教師通過班級論壇將孩子在學(xué)校的表現(xiàn)反饋給家長，家長通過查看信息，足不出戶就可以了解自己孩子的情況；如果家長有什么意見或建議，還可以通過QQ、電子郵件等方式和班主任進(jìn)行交流， 促進(jìn)家長與班主任之間的互相理解。這些都有助于班主任在新時代新環(huán)境下開好、開活家長會，改變以往那種班主任和任課教師單方面講、家長被動聽， 教師與家長的溝通受到很大限制的家長會模式。通過網(wǎng)絡(luò)信息化平臺， 家長還可以了解到其他孩子的表現(xiàn)以及其他家長的想法， 可以通過班級論壇就子女的家庭教育問題聽取其他家長的意見，

10、學(xué)習(xí)其他家長的家庭教育經(jīng)驗和教育理念， 相互學(xué)習(xí)借鑒，使得在教育自己的孩子時變得更有針對性，這也會反過來促進(jìn)家長與班主任之間的交流，使學(xué)生管理工作上一個新的臺階。 第四，班主任可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展新型的主題班會。主題班會活動是班級管理中進(jìn)行思想教育的常見方式。校園進(jìn)入了信息時代, 網(wǎng)絡(luò)文化賦予了班會活動新的意義, 信息時代特有的工具給單調(diào)的班會活動形式帶來了勃勃生機(jī)。開展新型的班會活動, 互聯(lián)網(wǎng)可以成為主題班會的新平臺。設(shè)計適合學(xué)生年齡特征、形式活潑、內(nèi)容豐富的各類主題班會, 班主任推薦可選擇的站點, 讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集網(wǎng)絡(luò)資源, 進(jìn)行再處理和加工, 形成自己的觀點, 然后把自己的成果制作成幻燈片、網(wǎng)頁、畫冊等與同學(xué)們交流展示, 或者將優(yōu)秀網(wǎng)頁發(fā)布到班級主頁上, 學(xué)生們在展示中會獲得最大的成就感。 總之，把網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)引入班級管理工作中，在運(yùn)用得當(dāng)?shù)那闆r下，不僅能幫助班主任提高德工作的實效性，還能增強(qiáng)班主任思想政治工作的時代性，使班主任工作通過一種學(xué)生喜聞樂見的方式實現(xiàn)新的飛躍，從而為走進(jìn)新課程提供堅實的保障。但最后還要說明的是， 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)并不是萬能的，在運(yùn)用中也會產(chǎn)生弊端，班主任德育工作中的人性化、感情化教育，仍舊會是一個超越網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的永恒話題。有時過多地在技術(shù)上花樣翻新， 陷入到一種為形式而形式，為信息化而信息化的怪圈中