六級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)書教案

1、六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)書教案篇一： 2022 人教版新版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案】2022 新人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案第一單元 分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)內(nèi)容：教材分析：本單元是在整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的根底上進(jìn)行 教學(xué)的，同時(shí)又是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)的重要根底。與整數(shù)、小 數(shù)的計(jì)算教學(xué)相同，分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算同樣貫徹?標(biāo)準(zhǔn)?提出的讓學(xué) 生在現(xiàn)實(shí)情景中體會(huì)和理解數(shù)學(xué)的理念，通過實(shí)際問題引出計(jì)算問 題，并在練習(xí)中安排一定數(shù)量的解決實(shí)際問題的內(nèi)容，以豐富練習(xí) 形式，加強(qiáng)計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能 力。根據(jù)本套教材的編寫思路，本單元將解決一些特殊數(shù)量關(guān)系問 題的內(nèi)容單獨(dú)安排。三維目標(biāo)：知識(shí)和技能：

2、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì) 算方法。使學(xué)生能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法那么，比擬熟練的進(jìn)行 計(jì)算。通過觀察比擬，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。知道分?jǐn)?shù)乘整數(shù) 的意義，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。過程與方法：經(jīng)歷分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計(jì)算法那么的形成過程，體驗(yàn) 歸納概括的數(shù)學(xué)思想和方法。在進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算過程中，能 夠感知計(jì)算方法情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)美。教法和學(xué)法：通過演示，使學(xué)生初步感悟算理。 指導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù) 的計(jì)

3、算方法；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法授課時(shí)數(shù)： 10 課時(shí)第 1 課時(shí)教學(xué)課題：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)根本意義的根底上，結(jié) 合生活實(shí)例，通過對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù) 的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算 法那么，比擬熟練地進(jìn)行計(jì)算。過程與方法：通過觀察比擬，指導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù) 的計(jì)算法那么，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣。通過演示，使學(xué)生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學(xué) 知識(shí)的魅力，領(lǐng)略到美。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘

4、整數(shù)的計(jì)算 方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法那么。 教法與學(xué)法：直觀演示法。教學(xué)準(zhǔn)備及手段：課件教學(xué)內(nèi)容：第 2 頁，例 1 及“做一做 ，練習(xí)一 1-3 題。教學(xué)過程：一鋪墊孕伏1. 出示復(fù)習(xí)題。投影片 1整數(shù)乘法的意義是什么？ 2列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？5 個(gè) 12 是多少？ 9 個(gè) 11 是多少？ 8 個(gè) 6 是多少？ 3計(jì)算：123333? 666101010計(jì)算 333? 時(shí)向?qū)W生提問：這道題的什么特點(diǎn)？計(jì)算時(shí)把什么做分 子？使學(xué)生看到三個(gè) 101010加數(shù)都相同，計(jì)算時(shí) 3 個(gè) 3 連加的結(jié)果做分子，分母不變。2. 引出課題。分?jǐn)?shù)加法是否也有簡(jiǎn)便算法

5、？今天我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。板書課題： 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)二探究新知。1. 教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。 出例如 1 ，指名讀題。1分析演示： 師：每人吃 2 塊蛋糕，每人吃的夠一塊嗎？不 夠一塊接著出示如課本的三個(gè)扇形圖。問： 9一個(gè)人吃了 222 塊，三個(gè)人吃了幾個(gè)塊？使學(xué)生從圖中看到三個(gè)人吃了 3 個(gè)塊。讓學(xué)生用以前學(xué) 999過的知識(shí)解答 3 個(gè)人一共吃了多少塊？教師在 3 個(gè)扇形下面畫出 大括號(hào)并標(biāo)出？塊訂正時(shí)教師板書： 22222?2?262 = 塊， 教師將 3 個(gè)雙層扇形圖片拼成一個(gè)一塊蛋糕的圖 9999339片2觀察引導(dǎo)：這道題 3 個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)？使學(xué)生看到 3 個(gè)加數(shù)的分?jǐn)?shù)相同。教 師問：

6、求三個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和怎樣列式比擬簡(jiǎn)便呢？引導(dǎo)學(xué)生列出乘 法算式。教師板書： 22?3 。再啟發(fā)學(xué)生說出 ?3 表示求 399個(gè) 2 相加的和。 9提示：從兩算式表示的意義和兩算式的特點(diǎn)進(jìn)行比擬。讓學(xué)生展 開討論。通過討論使學(xué)生得出：4概括總結(jié)：教師明確：兩個(gè)算式表示的意義相同，誰能用一句話概括出兩算式 的意義？引導(dǎo)學(xué)生說出都是表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和。2. 教學(xué)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法那么。1推導(dǎo)算理：由分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義導(dǎo)入。 問： 22222?3 表示什么意義？引導(dǎo)學(xué)生 說出表示求 3 個(gè)的和。板書：。學(xué)生計(jì)算， 999992?2?22?362? 。提示：分子中 3 個(gè) 29993 教師說明：計(jì)算過

7、程中 間的加法算式局部是為了說明算理，計(jì)算時(shí)省略不寫。邊說邊加 虛線2引導(dǎo)觀察： 2?32 的分子局部、分母與算式 ?3 兩個(gè)數(shù)有什么關(guān) 系？互相討論 993概括總結(jié)：請(qǐng)根據(jù)觀察結(jié)果總結(jié) 2?3 的計(jì)算方法?；ハ嘤懻?922?3 是用分?jǐn)?shù)的分子 2 與整數(shù) 3 下乘的積作分 99 匯報(bào)結(jié)果：多 找?guī)酌麑W(xué)生匯報(bào)使學(xué)生得出子，分母不變。根據(jù) 2?3 的計(jì)算過程，明確指出：分子、分母能約分的要先約分， 然后再乘。約分后約得的 92?3 按簡(jiǎn)便方法計(jì)算。 9 數(shù)要與原數(shù)上下對(duì)齊。然后讓學(xué)生將【啟發(fā)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)總結(jié)、歸納，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá) 能力和邏輯思維能力】3. 反應(yīng)練習(xí)：教材第 2 頁“

8、做一做 第 1 題。訂正時(shí)讓學(xué)生說出乘法中被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？教材第 2 頁“做一做 第 2 題。教師提示：乘的時(shí)候如果分子分母能約分的要先約分。教材第 6 頁“練習(xí)一 第 1、 2、3 題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說思路。三全課小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)。第 2 課時(shí)教學(xué)課題：分?jǐn)?shù)乘法二教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就是 “求一個(gè)數(shù) 的幾分之幾是多少 。 過程與方法：通過組織學(xué)生進(jìn)行遷移、類推、 歸納、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的類推、歸納能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對(duì)學(xué) 生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)

9、生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：推導(dǎo)算理，總結(jié)法那么。教法與學(xué)法：直觀演示法教學(xué)準(zhǔn)備及手段：根據(jù)例題制作的掛圖、投影片或多媒體課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 、計(jì)算以下各題并說出計(jì)算方法。2 、引入：這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的問題。板書課題二、探索新知一一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義1. 投影出例如題 2。 1問題一： 3 桶水共多少升？提問：你是怎么想的？啟發(fā)學(xué)生得出：求 “3桶水共多少升？ 就是求 3 個(gè) 12l ，也就是求12l 的 3倍是多少。 2問題二： 1 桶水共多少升？ 2 提問：根據(jù)什么列示的？ 啟發(fā)學(xué)生思考： 11 桶就是半桶，

10、求桶是多 少升？就是求 12l 的一半是多少，也就是求 12l 的 221 是多少。 2 3問題三： 1 桶水共多少升？ 4提問：你是怎么想的？ 11 桶是多少？就是求 12l 的是多少。 443. 總結(jié)：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。 一個(gè)數(shù)乘幾分之幾表示的是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。4. 完成教材第 3 頁 “做一做 。 引導(dǎo)：這道題求吃了多少千克，也就是求 3 千克的 二分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。投影出例如題 3 。 3 是多少千克。 10【篇二： 2022 教育部審定人教版教科書六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案】課題：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)第 1 課時(shí) 課型：新授 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，借

11、助示意圖理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義， 滲透數(shù)形結(jié)合思想。過程與方法：借助轉(zhuǎn)化的方法理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理，并能正確地 進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在探索與交流活動(dòng)中培養(yǎng)觀察、推理的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：理解他數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)方法：講授式的教學(xué)方法、問題探究式教學(xué)方法、基于現(xiàn)代 信息技術(shù)的教學(xué)方法 教具運(yùn)用：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引出課題。1 、出示復(fù)習(xí)題。 1列式并根據(jù)題意說出算式中的兩個(gè)乘數(shù)各表示什么。5 個(gè) 12 是多少？ 9 個(gè) 11 是多少？ 8 個(gè) 6 是多少 ? 提問：通過解決這三道整數(shù)乘法計(jì)算題，你有什么

12、想說的嗎？ 整數(shù)乘法是表示幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算331233 2計(jì)算： + + = + + = 666101010333 計(jì)算時(shí)向?qū)W生提問：這道題的什么特點(diǎn)？計(jì)算時(shí)把什么做分子？使學(xué) 101010生看到三個(gè)加數(shù)都相同，計(jì)算時(shí) 3 個(gè) 3 連加的結(jié)果做分子，分母不 變。2. 引出課題。 這題我們還可以怎么計(jì)算？今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。 二、創(chuàng)設(shè)情境，探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)1 .教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。2 出例如 1 ，指名讀題。小新、爸爸、媽媽一起吃一個(gè)蛋糕，每人吃 個(gè)，3 人一共 9吃多少個(gè)？ 1 分析演示：2 題中的： “小新、爸爸、媽媽一起吃一個(gè)蛋糕，每人吃個(gè) 意思什 么？每人吃 9 2 了整

13、個(gè)蛋糕的 9 2 確定標(biāo)準(zhǔn)量單位 “1和比擬量。每人吃了整個(gè)蛋糕的，是把整 個(gè)蛋糕看作標(biāo) 9準(zhǔn)量單位 “1；把每人吃的份數(shù)看作比擬量。 借助示意圖理解題意222 1 根據(jù)題意列出加法算式 9992觀察引導(dǎo)：這道題 3 個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)？使學(xué)生看到 3 個(gè)加數(shù)的分?jǐn)?shù)相同。教 師問：求三個(gè)相2 同分?jǐn)?shù)的和怎樣列式比擬簡(jiǎn)便呢？引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。教師 板書： ?3 。再啟發(fā)學(xué) 922 生說出 ?3 表示求 3 個(gè)相加的和。 99 提示：從兩算式表示的意義和兩算式的特點(diǎn)進(jìn)行比擬。讓學(xué)生展 開討論。 通過討論使學(xué)生得出：4概括總結(jié)： 教師明確：兩個(gè)算式表示的意義相同，誰能用一句話概括出兩算式 的意義？

14、引導(dǎo)學(xué)生說出都是表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和。2. 教學(xué)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法那么。1推導(dǎo)算理：由分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義導(dǎo)入。 22222 問： ?3 表示什么意義？引導(dǎo)學(xué)生 說出表示求 3 個(gè)的和。板書： 999992?2?2 學(xué)生計(jì)算，教師板書：。提示：分子中 3 個(gè) 2 連加簡(jiǎn)便寫法 怎么寫？學(xué)生 92?362? 塊教師說明：計(jì)算過程中間的加法算式局部是為了說 明算答后板書： 993理，計(jì)算時(shí)省略不寫。邊說邊加虛線2?32 2引導(dǎo)觀察：的分子局部、分母與算式 ?3 兩個(gè)數(shù)有什么關(guān) 系？互相討 99論3概括總結(jié)： 2 請(qǐng)根據(jù)觀察結(jié)果總結(jié) ?3 的計(jì)算方法?；ハ嘤?論 922 匯報(bào)結(jié)果：多找?guī)酌麑W(xué)生匯報(bào)使

15、學(xué)生得出 ?3 是用分?jǐn)?shù)的分 子 2 與整數(shù) 3 下 99乘的積作分子，分母不變。 2 根據(jù) ?3 的計(jì)算過程，明確指出：分子、 分母能約分的要先約分，然后再乘。約分 92 進(jìn)約得的數(shù)要與原數(shù)上下對(duì)齊。然后讓學(xué)生將 ?3 按簡(jiǎn)便方法計(jì)算。 9啟發(fā)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)總結(jié)、歸納，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá) 能力和邏輯思維能力3. 反應(yīng)練習(xí)： 看圖寫算式：做一做、練習(xí)一第 1 題。訂正時(shí)讓學(xué)生說出乘法中被 乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？課題：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義 學(xué)習(xí)內(nèi)容：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義 第 2 課時(shí) 課型：新授 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：通過直觀操作理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。 過程與方法：通過遷移、類推、歸納、

16、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生 的類推、歸納能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的應(yīng)用的廣泛事例，對(duì)學(xué)生進(jìn) 行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。 教學(xué)方法：講授式的教學(xué)方法、問題探究式教學(xué)方法、基于現(xiàn)代 信息技術(shù)的教學(xué)方法 教具運(yùn)用：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 、計(jì)算12、一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是 m,它的周長(zhǎng)是多少米？10二、創(chuàng)設(shè)情境，探究整數(shù)乘分?jǐn)?shù)1 、借助情境理解整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。111桶水有121 , 3桶共多少I ?桶是多少I ?桶是多少I ? 22 2 根據(jù)題意列出算式：3探究每道算式的意義 發(fā)現(xiàn)：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)表示

17、的是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。2022 教育部審定人教版教科書六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 4解決問題。一袋面粉重3 kg .已經(jīng)吃了它的學(xué)生獨(dú)立解答后匯報(bào)。33、在學(xué)校舉行的泥塑大塞中，一班共制作泥塑作品 15 件，其中 男生做了總數(shù)的。 5一班男生做了多少件？3分析：男生做了總數(shù)的，是把 “一班共制作泥塑作品 15 件 看作 單位 “1，5把總數(shù) 15 件平均分成 5 份。男生做的占其中的 3 份。4 、歸納總結(jié)： 求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算。 觀察巡視學(xué)生是否先約分再計(jì)算。在約分時(shí)，是否有學(xué)生將分子與 分子約分，為什么只能將整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母約分。6 、說一說下題錯(cuò)誤的原因是5 1 b 、

18、整數(shù)與分子相乘了=、整數(shù)與分母相乘了 4815 = 48四、穩(wěn)固練習(xí)，反應(yīng)提高1 、練習(xí)一第 2、 3 題。五、全課小結(jié)板書設(shè)計(jì)：3 ，吃了多少千克？ 10 課題：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù) 一 學(xué)習(xí)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù) 一 第 3 課時(shí)課型：新授課 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法那么， 學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。過程與方法：通過遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生 的類推、歸納能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的應(yīng)用的廣泛事例，對(duì)學(xué)生進(jìn) 行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握其計(jì)算法那么。 教學(xué)難點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義

19、 教學(xué)方法：講授式的教學(xué)方法、問題探究式教學(xué)方法、基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法 教具運(yùn)用：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張長(zhǎng) 15 厘米，寬 10 厘米的長(zhǎng)方形紙。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1先說說下面算式的意義，再計(jì)算 1 2同學(xué)們每小時(shí)清理草坪 20 平方米，小時(shí)清理草坪多少平方 米？ 4二、引入新課111 、創(chuàng)設(shè)情境：李伯伯家有一塊公頃的地。種土豆的面積占這塊地 的，種玉米 253的面積占 . 5 根據(jù)題目所給信息，你能提出什么問題？ 預(yù)設(shè)：種土豆的面積是多少公頃？ 種玉米的面積是多少公頃？11 1理解題意：這塊地共有公頃，種土豆的面積占這塊地的，應(yīng) 把這塊地的 25111 面積看作單位 “ 1。求種土豆的

20、面積就是求公頃的是多少？用乘 法計(jì)算，列式為 252板書課題：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)三、操作探究算理2 、提出操作要求：這張紙代外表積是 1 公頃菜地。請(qǐng)你們小組合作 用量一量、分【篇三： 2022 最新版 人教版 六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案】第一單元 分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)內(nèi)容：教材分析：本單元是在整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的根底上進(jìn)行 教學(xué)的，同時(shí)又是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)的重要根底。與整數(shù)、小 數(shù)的計(jì)算教學(xué)相同，分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算同樣貫徹?標(biāo)準(zhǔn)?提出的讓學(xué) 生在現(xiàn)實(shí)情景中體會(huì)和理解數(shù)學(xué)的理念，通過實(shí)際問題引出計(jì)算問 題，并在練習(xí)中安排一定數(shù)量的解決實(shí)際問題的內(nèi)容，以豐富練習(xí) 形式，加強(qiáng)計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)

21、的意識(shí)和能 力。根據(jù)本套教材的編寫思路，本單元將解決一些特殊數(shù)量關(guān)系問 題的內(nèi)容單獨(dú)安排。三維目標(biāo)：知識(shí)和技能：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì) 算方法。使學(xué)生能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法那么，比擬熟練的進(jìn)行 計(jì)算。通過觀察比擬，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。知道分?jǐn)?shù)乘整數(shù) 的意義，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。過程與方法：經(jīng)歷分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計(jì)算法那么的形成過程，體驗(yàn) 歸納概括的數(shù)學(xué)思想和方法。在進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算過程中，能 夠感知計(jì)算方法情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)美。教法和學(xué)法：通過演示，使學(xué)生初步感悟算理。

22、指導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù) 的計(jì)算方法； 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法授課時(shí)數(shù)： 10 課時(shí)第 1 課時(shí)教學(xué)課題：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)根本意義的根底上，結(jié) 合生活實(shí)例，通過對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù) 的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算 法那么，比擬熟練地進(jìn)行計(jì)算。過程與方法：通過觀察比擬，指導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù) 的計(jì)算法那么，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣。通過演示，使學(xué)

23、生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學(xué) 知識(shí)的魅力，領(lǐng)略到美。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算 方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法那么。教法與學(xué)法：直觀演示法教學(xué)準(zhǔn)備及手段：課件 教學(xué)內(nèi)容：第 2 頁，例 1 及“做一做 ，練習(xí)一 1-3 題。教學(xué)過程：一鋪墊孕伏1. 出示復(fù)習(xí)題。投影片 1整數(shù)乘法的意義是什么？2列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？5 個(gè) 12 是多少？ 9 個(gè) 11 是多少？ 8 個(gè) 6 是多少？ 3計(jì)算：123333? 666101010333 計(jì)算 ? 時(shí)向?qū)W生提問：這道題的什么特點(diǎn)？計(jì)算時(shí)把什么做分 子？使學(xué) 101010生

24、看到三個(gè)加數(shù)都相同，計(jì)算時(shí) 3 個(gè) 3 連加的結(jié)果做分子，分母不 變。2. 引出課題。分?jǐn)?shù)加法是否也有簡(jiǎn)便算法？今天我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。板書課題： 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)二探究新知。1. 教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。出例如 1 ，指名讀題。1分析演示： 師：每人吃 2 塊蛋糕，每人吃的夠一塊嗎？不 夠一塊接著出示如課本的三個(gè)扇 9形圖。問：一個(gè)人吃了 22 塊，三個(gè)人吃了幾個(gè)塊？使學(xué)生從圖中看 到三個(gè)人吃了 3 個(gè) 992 塊。讓學(xué)生用以前學(xué)過的知識(shí)解答 3 個(gè)人一共吃了多少塊？教 師在 3 個(gè)扇形下面畫 92222?2?262 出大括號(hào)并標(biāo)出？塊訂正時(shí)教師板書： = 塊，教師將 3999939個(gè)雙層扇形圖片拼成

25、一個(gè)一塊蛋糕的 2 圖片 32觀察引導(dǎo)：這道題 3 個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)？使學(xué)生看到 3 個(gè)加數(shù)的分?jǐn)?shù)相同。教 師問：求三個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和怎樣列式比擬簡(jiǎn)便呢？引導(dǎo)學(xué)生列出乘 法算式。教師板書： 2?3 。再啟 922?3 發(fā)學(xué)生說出表示求 3 個(gè)相加的和。 99提示：從兩算式表示的意義和兩算式的特點(diǎn)進(jìn)行比擬。讓學(xué)生展 開討論。 通過討論使學(xué)生得出：4概括總結(jié)：教師明確：兩個(gè)算式表示的意義相同，誰能用一句話概括出兩算式 的意義？引導(dǎo)學(xué)生說出都是表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和。2. 教學(xué)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法那么。1推導(dǎo)算理：由分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義導(dǎo)入。 22222 問： ?3 表示什么意義？引導(dǎo)學(xué)生 說出表示求 3 個(gè)的和。板書：。 99999學(xué)生計(jì)算，教師板書： 2?2?2 。提示：分子中 3 個(gè) 2 連加簡(jiǎn)便寫法 怎么寫？學(xué)生答后 9板書： 2?362? 塊教師說明：計(jì)算過程中間的加法算式局部是 為了說明算理， 993計(jì)算時(shí)省略不寫。邊說邊加虛線2引導(dǎo)觀察：論 2?32 的分子局部、分母與算式 ?3 兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？互相討 99變。3概括總結(jié)：2 請(qǐng)根據(jù)觀察結(jié)果總結(jié) ?3 的計(jì)算方法?；ハ嘤懻?922 匯報(bào)結(jié)果：多找?guī)酌麑W(xué)生匯報(bào)使學(xué)生得出 ?3 是用分?jǐn)?shù)的分 子 2 與