重慶市教學成果獎推薦書

1、 重慶市教學成果獎推薦書 成 果 名 稱 信息技術支持的大學英語創(chuàng)新教學研究 成 果 完 成 人 李雪順、馬武林、羅永勤、唐玲、王扶劍 成果完成單位 長江師范學院 推薦等級建議 二等獎 推薦單位名稱及蓋章 長江師范學院 推 薦 時 間 2008年5月29日 成 果 科 類 文 學 055122 代 碼 995 序 號 編 號 _ 重 慶 市 教 育 委 員 會 制成 果 簡 介成果曾獲獎勵情況獲獎時間獲獎種類獲獎等級獎金數(shù)額（元）授獎部門2005.8優(yōu)秀論文二等獎國際英語外語教師協(xié)會中國分會2005.9重點課程重點課程30000長江師范學院2007.8教學成果獎一等獎2000長江師范學院200

2、7.8優(yōu)秀論文國家級第四屆全國外語網(wǎng)絡教學研討會成果起止時間起始：2005年3月 1 日 完成：2008 年 6 月 30日主題詞信息技術；大學英語；創(chuàng)新；教學；研究1成果主要內(nèi)容1）成果研究背景信息技術的迅速發(fā)展與廣泛普及，不僅改變了人們的工作和生活方式，也改變了教育和學習方式。在此背景下，我校于2005年將大學英語課程列為院級重點建設課程，以推進大學英語教學改革。改革的重點是將信息技術與大學英語課程整合，培養(yǎng)學生對大學英語的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機。研究圍繞一條主線即“信息技術支持的大學英語創(chuàng)新教學”，并以之為突破口，以Article Explorer、Mind map、Concept

3、 map為技術手段，以Wordnet、Visualtheraurus為工具支持、以Onelook，Wordsmith以及Wordmagic等為網(wǎng)絡支持、以計算機支持的協(xié)作學習（CSCL）和混合式學習（Blended learning）為基本學習模式展開教學改革，取得了顯著的成效。2）成果研究對象隨著信息技術的迅速發(fā)展，信息技術支持的大學英語教學改革越來越受到語言教學研究者的重視，如何依托信息技術開展大學英語創(chuàng)新教學改革和研究成為課題組研究的重任。3）成果實施內(nèi)容 運用Article Explorer和Inspiration，培養(yǎng)學生（自主）閱讀能力項目組依托部級教改項目“運用Article E

4、xplorer（文章瀏覽器），培養(yǎng)學生自主閱讀能力”（2004-2006）和市級教改項目“Inspiration在大學英語閱讀教學中的應用研究”（2006-2008），通過思維可視化技術呈現(xiàn)語篇中各種語義關系，使學生對英語閱讀篇章中的詞語、短語、句子結構，尤其是長句、難句和復雜句、段落與段落之間的邏輯關系，作者的寫作思路和寫作意圖、寫作技巧都有了較好的把握，學生的英語自主閱讀能力明顯增強。學生對語篇中詞匯模式，語義關系的理解更加清晰，使得枯燥的語篇教學上了一個新臺階，極大地提高了學生的學習興趣。開展運用概念圖及WordNet輔助大學英語詞匯教學研究項目組于2006-2008年開展了該項研究，在

5、Wordnet 和Visualthesaurus詞匯軟件的輔助下，在Onelook，Wordsmith以及Wordmagic等相關專業(yè)詞匯學習網(wǎng)站支持下，通過概念圖和思維導圖及其計算機軟件以圖表形式呈現(xiàn)詞匯之間的同義、反義、近義、上義、下義以及相關關系。該研究基于語義擴散激活理論以及層次網(wǎng)絡理論，通過計算機概念圖和手工概念圖，讓學生頭腦中的詞匯以層次網(wǎng)絡的形式得以清晰呈現(xiàn)，極大地激發(fā)了學生學習英語詞匯的興趣，為學習者的英語學習掃清了障礙。探索課堂學習、在線學習和移動學習三結合的大學英語混合式學習模式項目組依托先進的信息技術以及校園網(wǎng)豐富的資源，綜合運用不同的教學理論（如任務型教學和角色扮演等）

6、、不同的技術和手段來開展教學活動，通過新視野大學英語學習網(wǎng)站、網(wǎng)絡教學平臺以及Mp3、Mp4和Mobilephone等移動學習工具將C-learning（教室學習）、E-learning（電子學習）以及M-learning（移動學習）相結合，開展并推廣混合式大學英語學習模式。開展基于計算機的大學英語協(xié)作式學習協(xié)作式學習和混合式學習支持自主探索、多重交互、情境創(chuàng)設、合作學習、資源共享等多方面要求的新型學習方式。給學生設定特定的任務，要求小組共同努力，共同完成任務開展基于計算機的協(xié)作式學習（CSCL），學生將小組項目完成結果通過學生自建的博客展示出來，最后建成博客群。通過協(xié)作式學習，學習者的創(chuàng)造性

7、思維得到鍛煉、信息素養(yǎng)得以提高、自主學習能力明顯增強。通過協(xié)作式學習和混合式學習，激發(fā)了我校學生的英語學習主動性和積極性，使學生的創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)落到實處，教師對學習學習過程中的引導、啟發(fā)、監(jiān)控作用得以發(fā)揮；同時，學生作為學習過程主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性得到了充分的體現(xiàn)。2.創(chuàng)新點1）“技術+軟件+網(wǎng)絡”三者有效整合，激發(fā)學生的英語學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力；本研究實施“技術+軟件+網(wǎng)絡”教學模式，將三者有效整合，培養(yǎng)學生自主學習能力。在概念圖和思維導圖以及相關詞匯軟件和網(wǎng)站技術支持下，開展可視化詞匯教學，是對詞匯教學方式的有效拓展，激發(fā)了學生的學習興趣和學習積極性；同時，Art

8、icle Explorer 是國內(nèi)首次在大學英語閱讀教學的應用研究，有效的培養(yǎng)了學生自主閱讀能力。 2）在教學中應用概念圖和思維導圖等思維可視化工具，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維；本研究將思維可視化理論及其工具應用在大學英語教學中，學生學習英語的興趣得以激發(fā)，提高了大學英語教學質(zhì)量，有效的培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性思維能力。3）實施課堂學習、在線學習和移動學習三結合的混合學習模式；積極嘗試課堂學習、在線學習和移動學習三結合的學習模式，充分發(fā)揮各種教學模式的優(yōu)勢，取長補短，因地制宜開展英語學習，從多個維度開展大學英語學習，提高了學生的學習效率。4）開展基于計算機的協(xié)作學習，幫助學生建立合作學習意識，提高學生綜合素質(zhì)

9、。我校大學英語教學網(wǎng)站已經(jīng)建成并開放，海量的教學資源不斷增加和更新中。在使用大學英語網(wǎng)絡學習資源的過程中，學生的合作意識和團體意識得到強化，綜合素質(zhì)得到加強。3.應用情況1）在教學過程中，教師有意識地培養(yǎng)了學生學會學習的能力，使學生由 “學會”向利用資源型進行自主學習的“會學”轉變。在學校支持下建成了大學英語教學網(wǎng)站（含外語自主學習中心）和大學英語網(wǎng)絡教學課件庫并對學生免費開放（學生去自主學習中心學習不需要繳納任何費用）。我們在自主學習中心所有機房安裝了Mindmapper、Mindmanager、Inpiration、Wordnet、Visualthesaurus等軟件，良好的外語學習環(huán)境和

10、氛圍為本研究項目的實施發(fā)揮了積極作用。2）教學改革提高了大學英語教學質(zhì)量，學生自主學習能力和語言運用能力得到加強。我校大學英語教師幾乎全部全程參與了教改項目的研究及推廣，他們在信息技術與大學英語課程整合方面的能力明顯提高，學生利用信息技術進行大學英語學習的能力明顯加強，且取得了明顯的效果，CET-4合格率不斷提高。如2005級計算機科學信息與技術專業(yè)累計達75%，2005級公共事業(yè)管理專業(yè)達68%等；三年來，我校學生參加全國、重慶市大型英語學科競賽獲獎人數(shù)達240余人次。3）隨著思維導圖和概念圖理論和軟件的推廣，我校學生在日常學習中養(yǎng)成了自覺遵循創(chuàng)造性模式進行思維的習慣，有效的培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造

11、性思維能力，同時，學生學習能力明顯加強。4）大學英語新教學模式和新課程體系改革初見成效，其經(jīng)驗已通過發(fā)表多篇論文和出版論文集得以總結，我校代表在多個國際和國內(nèi)大學英語教學研討會上進行交流，反響十分熱烈。二、主要完成人情況第一完成人姓名李雪順性 別男出生年月1969年 5月最后學歷研究生參加工作時間1992年7月高校教齡16年專業(yè)技術職 稱副教授現(xiàn) 任 黨政 職 務 系主任工作單位長江師范學院大學外語教學部聯(lián)系電從事工作及專長英語語言教學研究電子信箱lixueshun通訊地址涪陵區(qū)李渡聚龍大道98號郵政編碼408100何時何地受何種獎勵2005年校級“優(yōu)秀主講教師”、2

12、007年校級“師德師風先進個人”國際英語外語教師協(xié)會中國分會2005年年度論文獎二等獎主要貢獻作為大學外語教學部的負責人，負責對學校大學英語課程改革方案的前期調(diào)研、論證、起草和貫徹執(zhí)行；在該項目實施的過程中，對計算機信息技術和大學英語教學課程整合，信息技術支持的大學英語創(chuàng)新教學研究過程隨時進行調(diào)研和監(jiān)控，對偏離設計方案的教學行為進行調(diào)整和修正；項目結束時，負責起草總結報告和推廣應用工作。作為一線教師，在課堂教學中引入思維可視化技術手段，使學生的學習過程可視化、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，幫助學生建立合作學習意識。1.自2005年起主持教育部第二批大學英語教學改革擴展項目運用Ar

13、ticle Explorer（文章瀏覽器），培養(yǎng)學生自主閱讀能力，已結項；2.自2006年起主持重慶市“十一五”教育科學規(guī)劃課題概念圖及WordNet輔助大學英語詞匯教學研究，即將結項，該項目獲長江師范學院教學成果獎一等獎；3.自2006年起主持市教委教改課題Inspiration在閱讀教學中的應用研究； 4.自2004年起主持長江師范學院重點課程大學英語的建設； 5.在核心期刊及省級以上刊物發(fā)表學術論文10篇；主編重慶市專轉本考試英語模擬試題集（重慶大學出版社2005年11月）、主編校園英語脫口說（西南師范大學出版社2007年7月）、主編英語語言、文學與教學研究（西南交通大學出版社2007年

14、12月）和主編Read About China（高等教育出版社2008年5月）等。本人簽名 : _ 年 月 日主要完成人情況第(2)完成人姓名馬武林性 別男出生年月1977年 7月最后學歷研究生參加工作時間1993 年 7 月高校教齡5專業(yè)技術職 稱講師現(xiàn) 任 黨政 職 務 教研室主任工作單位長江師范學院大學外語教學部聯(lián)系電從事工作及專長英語語言教學研究電子信箱mawulin通訊地址涪陵區(qū)李渡聚龍大道98號郵政編碼408100何時何地受何種獎勵“基于RSS的大學英語教學博客群的建設與應用”獲2007年第四屆中國外語網(wǎng)絡教育研討會 優(yōu)秀論文。長江師范學院學院教學成果獎一

15、等獎。主要貢獻負責該研究項目的語言教學理論和信息技術分析，解決項目進程中的理論問題；參與課題研究方案的設計和課題研究框架的構思，組織課題的申報、實驗和結題鑒定工作；對研究報告提出修改意見。此外，1.自2006年起協(xié)助主持重慶市“十一五”教育科學規(guī)劃課題概念圖及WordNet輔助大學英語詞匯教學研究，即將結項；該項目獲長江師范學院教學成果獎一等獎；2.自2006年起協(xié)助主持市教委教改課題Inspiration在大學英語閱讀教學中的應用研究； 3.自2006年起協(xié)助主持長江師范學院重點課程大學英語的建設；4. 自2007年起主持校級科研課題新課程環(huán)境中如何培養(yǎng)我校學生大學英語自主學習能力和發(fā)揮教師

16、的主導作用；5. 自2008年起主持校級教改課題基于項目的語言教學模式在大學英語教學中的應用研究；6.開展教學實驗，撰寫課題相關文章。2007年發(fā)表“概念圖輔助中學英語教學理論探討”于現(xiàn)代教育技術（2007/08）, 2008年發(fā)表“思維導圖在中學英語教學用應用的理論探討”于現(xiàn)代教育技術（2008/03）, 發(fā)表“概念圖輔助英語詞匯教學途徑新探”于外語電化教學（2008/02）；7.參加學術交流。其中“基于RSS的大學英語教學博客群的建設與應用”獲2007年第四屆中國外語網(wǎng)絡教育研討會優(yōu)秀論文獎。 本人簽名 : _ 年 月 日主要完成人情況第(3)完成人姓名羅永勤性 別女出生年月1969 年

17、7 月最后學歷碩士研究生參加工作時間1990 年 7月高校教齡14年專業(yè)技術職 稱副教授現(xiàn) 任 黨政 職 務 工作單位長江師范學院聯(lián)系電從事工作及專長英語語言教學研究電子信箱flluoyq通訊地址重慶市涪陵區(qū)李渡聚龍大道98號郵政編碼408100何時何地受何種獎勵2007年8月獲得校級教學成果獎三等獎；2008年4月獲得重慶市第四屆基礎教育優(yōu)秀著述二等獎主 要貢獻1.較為系統(tǒng)地研究了信息時代大學英語教師和學生在角色轉換中存在的問題；在課堂教學實踐中探索出了一種全新的英語課堂教學模式，把純粹依靠課本、粉筆、黑板，老師講、學生聽的傳統(tǒng)教學模式轉變?yōu)樾畔r代“教、學、用”三

18、位一體的個性化、主動式的學習方式；2.在省級及以上刊物公開發(fā)表了相關研究論文6篇；3.承擔教學實驗任務。 本人簽名 : _ 年 月 日主要完成人情況第(4)完成人姓名唐 玲性 別女出生年月1966年10月最后學歷本科參加工作時間1986年7 月高校教齡22年專業(yè)技術職 稱副教授現(xiàn) 任 黨政 職 務 辦公室主任工作單位長江師范學院大學外語教學部聯(lián)系電從事工作及專長英語語言教學研究電子信箱tangling6886通訊地址涪陵區(qū)李渡聚龍大道98號郵政編碼408100何時何地受何種獎勵主 要貢獻擔任大學外語教學部辦公室主任，負責全校大學英語教學管理工作，承擔相應的大學英語教學

19、任務。此外，1.自2005年起參與教育部第二批大學英語教學改革擴展項目“運用Article Explorer（文章瀏覽器），培養(yǎng)學生自主閱讀能力”的研究工作；2.自2006年起協(xié)助主研重慶市“十一五”教育科學規(guī)劃課題概念圖及WordNet輔助大學英語詞匯教學研究，即將結項；3.自2006年起協(xié)助主研市教委教改課題Inspiration在大學英語閱讀教學中的應用研究；4.2005年協(xié)助編寫重慶市專轉本考試英語模擬試題集，該項目獲得長江師范學院教學成果獎優(yōu)秀獎；5.自2006年起參與長江師范學院重點課程大學英語的建設。 本人簽名 : _ 年 月 日主要完成人情況第(5)完成人姓名王扶劍性 別男出生

20、年月1963年4月最后學歷本科參加工作時間1984年7月高校教齡24年專業(yè)技術職 稱副教授現(xiàn) 任 黨政 職 務 教研室主任工作單位長江師范學院大學外語教學部聯(lián)系電從事工作及專長英語語言教學研究電子信箱flwfj通訊地址涪陵區(qū)李渡聚龍大道98號郵政編碼408100何時何地受何種獎勵主要貢獻擔任大學外語教學部教研室主任，負責全校大學英語教學的實施，承擔相應的大學英語教學任務。此外，1.自2005年起參與教育部第二批大學英語教學改革擴展項目“運用Article Explorer（文章瀏覽器），培養(yǎng)學生自主閱讀能力”的研究工作；2.自2006年起協(xié)助主研重慶市“十一五”教育科

21、學規(guī)劃課題概念圖及WordNet輔助大學英語詞匯教學研究，即將結項；3.自2006年起協(xié)助主研市教委教改課題Inspiration在大學英語閱讀教學中的應用研究；4.自2006年起參與長江師范學院重點課程大學英語的建設；5.承擔校級教改課題“任務型”教學模式與大學生英語綜合技能的培養(yǎng)。 本人簽名 : _ 年 月 日三、主要完成單位情況第一完成單位名稱長江師范學院大學外語教學部主管部門重慶市教委聯(lián) 系 人李雪順聯(lián)系電話72790101傳 真72790101電子信箱lixueshun通訊地址涪陵區(qū)李渡聚龍大道98號郵政編碼408100主要貢獻多年來，長江師范學院大學外語教學部一直負責全校本?？啤按?/p>

22、學英語”和“英語”課程的教學，并開展我校大學英語課程教學改革研究。主要貢獻如下：1組織并實施大學英語教學改革項目；2組織并實施大學英語校級重點課程的建設；3組織并實施大學英語課程教學團隊的建設；4組織大學英語教師參與各種教材的編寫和多媒體、網(wǎng)絡課件的開發(fā)與制作，如重慶市專轉本考試英語模擬試題集（重慶大學出版社2005年11月）、校園英語脫口說（西南師范大學出版社2007年7月）、英語語言、文學與教學研究（西南交通大學出版社2007年12月）和Read About China（高等教育出版社2008年5月）等；5組織申報各種獎勵，共獲得國家級論文獎勵1項，校級教學成果獎一等獎、二等獎、和三等獎各

23、一項；6組織實施大學英語教師的培訓與提高。 單 位 蓋 章 2008 年 5 月 25 日15四、推薦、評審意見推薦意見信息技術支持的大學英語創(chuàng)新教學研究項目有扎實的基礎，是一個具有創(chuàng)新性的成果。項目組成員長期從事大學英語教學工作及其教學研究，承擔了教育部大學英語教學改革項目的實施工作，在大學英語教學與改革方面取得了顯著的成績、積累了豐富經(jīng)驗。該項成果基于信息技術，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維為突破口，提高大學英語學習興趣為突破口，在國內(nèi)高校的相關領域處于領先地位。新教學模式和課程體系的實施深受學生歡迎，較好地調(diào)動了學生學習英語的積極性和主動性，成功地實現(xiàn)了英語學習由以教師為中心的知識傳授向以學生為中

24、心的應用英語的轉變，成效十分顯著。學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力有比較明顯的提高；學生自主學習的能力得到加強；該項目完全符合教育部推進大學英語教學改革的目的與要求。我們認為，信息技術支持的大學英語創(chuàng)新教學研究項目成果已經(jīng)在長江師范學院乃至重慶市許多高校都產(chǎn)生了很大的影響，對重慶市的大學英語教學改革起到了示范和推動作用，在全國范圍的大學英語教學改革和高等教育質(zhì)量工程建設方面具有重要的推廣價值。特此推薦本項目參評市級教學成果獎。 推薦單位公章 年 月 日 初評意見 高等教育市級教學成果獎評審組組長簽字： 年 月 日評審意見 高等教育市級教學成果獎評審委員會主任簽字： 年 月 日 審定意見

25、高等教育市級教學成果獎勵領導小組組長簽字： 年 月 日五、附 件 目 錄（一）專家鑒定1、重慶大學外國語學院余渭深教授鑒定意見2、四川外語學院教務處王仁強教授鑒定意見3、新加坡南洋理工大學張軍博士鑒定意見4、寧波大學外國語學院范誼教授鑒定意見（二）項目支撐1、教育部第二批大學英語教學改革擴展項目立項通知及名單2、教育部第二批大學英語教學改革擴展項目驗收合格通知及名單3、重慶市高等教育教學改革項目立項通知及名單4、重慶市教育科學“十一五”規(guī)劃課題立項通知及名單5、長江師范學院大學英語教學改革實施方案（三）使用樣例1、Article Explorer2、Inspiration3、Mindmanag

26、er4、WordWeb5、Mindmapper6、Visualthesaurus7、WordNet（四）學生反饋1-9（五）對外交流1、論文宣讀證明：基于網(wǎng)絡的大學英語混合式教學理論探討2、論文宣讀證明：Inspiration的功能特點及其在英語教學中的應用3、論文宣讀證書：基于RSS技術的大學外語教學博客群的建設及應用4、論文宣讀證明：A Study on Tertiary-Level English Vocabulary Teaching Assisted by Concept Man and Wordnet5、論文宣讀證書：運用Article Explorer培養(yǎng)學生自主閱讀能力的實證研

27、究報告6、北京師范大學外文學院交流函7、西安外國語學院大學英文學院交流函8、長治學院外語系交流函9、淮安信息職業(yè)技術學院交流函（六）出版成果1、Read About China（閱讀中國）高等教育出版社 2008年5月2、英語語言、文學與教學研究西南交通大學出版社2007年12月3、校園英語脫口說西南師范大學出版社2007年7月4、關鍵時期假說研究新進展大學英語（學術版）2007年3月5、英語教學中的文化學習與文化捍衛(wèi)（中國成人教育）2007年11月6、英語學習口語錯誤研究惠州學院學報2007年1月7、談語言、生態(tài)與高職英語教學教育與職業(yè)2007年10月8、Inspiration的功能特點及其在英語教學中的應用中國電力教育2007年7月9、Significance of Reading Material（Sino-Us Engli