部編版小學(xué)語文一年級上冊第七單元教案設(shè)計

1、小學(xué) 語文第 一冊第 工單元教案設(shè)計課題：9.明天要遠(yuǎn)足課型： 新授課髓教學(xué)內(nèi)容簡析明天要遠(yuǎn)足是一首詩歌，描述了主人公因?yàn)槊魈煲h(yuǎn) 足而翻過來翻過去睡不著，表現(xiàn)了主人公掩飾不住的激動 無比、無限期待的心情。編排本課的目的一是讓學(xué)生認(rèn)識 “睡、那”等11個生字，認(rèn)識1個部首，會寫“才、明” 等4個生字；二是借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課 文，體會主人公的心情。大部分學(xué)生有過與主人公相似的 生活體驗(yàn)，因此，他們能夠容易地體會到主人公的心情。 教學(xué)本課時，教師應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際入手，引導(dǎo)學(xué)生走 進(jìn)課文，與課文對話，從而有所感悟。學(xué)生學(xué)情分析剛剛升入一年級的學(xué)生想象力豐富，特別愛聽故事，尤其 對自

2、己熟悉的或經(jīng)歷過的事情，更充滿了濃厚的興趣。因 此，在學(xué)習(xí)這篇課文時，要依據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在 情景中認(rèn)字學(xué)詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué) 目標(biāo)1 .會認(rèn)“睡、那、海、真、老、師、嗎、同、什、才、亮”11個生字，認(rèn)識“目”1個部首；會寫“才、明、同、 學(xué)” 4個生字。2 .理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛自然、向往自然的情感。3 .能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會主人公激動無 比、無限期待的心情。重點(diǎn)：掌握本課的生字詞；朗讀課文，體會主人公的心情。教學(xué)重、難點(diǎn)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。教具學(xué)具及 多媒體應(yīng)用詞匯卡片、多媒體課件課 時2課時教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動第一課時

3、一、了解遠(yuǎn)足，導(dǎo)入新課1 .教師板書課題，學(xué)生借助拼音 自由讀。2 .理解“明天”的意思。3 .質(zhì)疑：什么是遠(yuǎn)足？（比較遠(yuǎn) 的徒步旅行，我們一般叫踏青或 郊游。）4 .學(xué)唱歌曲我們?nèi)ソ加? .討論交流：明天就要去遠(yuǎn)足 了，在遠(yuǎn)足之前，大家心情會如 何？6 .教師：今天這節(jié)課，我們就來 學(xué)習(xí)新的課文明天要學(xué)生借助拼音自由讀學(xué)生互動討論交流學(xué)生欣賞學(xué)生借助拼音，自由讀課文同桌互讀，糾正讀得不對或不準(zhǔn)確的字音遠(yuǎn)足。二、初讀課文，整體感知1 .教師播放課文錄音，學(xué)生欣 賞。2 .學(xué)生借助拼音，自由讀課文。 遇到不認(rèn)識的字停下來，借助拼 音多讀幾次，再往下讀；把要求 會認(rèn)的字和會寫的字畫出來多 讀幾遍，

4、不會的向同學(xué)或老師請 教。3 .同桌互讀，糾正讀得不對或不 準(zhǔn)確的字音。4 .教師出示生字詞卡片，檢查學(xué) 生自學(xué)生字詞的情況。（1）學(xué)習(xí)“老、師、同“。教師：上課前，我們總要互相 問候。那么，我們是怎么說的？（上課！老師好！同學(xué)們好?。?今天，我們先來學(xué)習(xí)這三個字。（出示生字卡片）指名讀生字，齊讀。師生共同表演。學(xué)生自學(xué)生字詞指名讀生字，齊讀指名讀生字，齊讀 指名將生字帶進(jìn)課文里 讀，小組讀，齊讀學(xué)生互動指名讀生字，齊讀小組讀句段，齊讀 小組合作讀，要求讀正 確、流利學(xué)生在“寫漢字”軟件 里觀察”才、明、同、(2)學(xué)習(xí)“那、海、真、嗎”。學(xué)”的書寫順序、以及教師出示句子：那地方的海，每一筆在田

5、字格中的位真的像老師說的，那么多種顏色置。教師強(qiáng)調(diào)“從左到嗎？右” “由里到外”的筆順出示大海的圖片，學(xué)生認(rèn)識“海”指名讀生字，齊讀。規(guī)則。指名將生字帶進(jìn)課文里讀，小 組讀，齊讀。(3)學(xué)習(xí)“睡、真、什、才、學(xué)生先描紅，臨寫亮”教師出示句段：翻過去，唉一 睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)生互動學(xué)說的，那么潔白柔軟嗎？翻過學(xué)生開火車讀生字。來，唉一到底什么時候，才天亮學(xué)生正確、流利朗讀地呢？指名讀生字，齊讀。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識目字旁，強(qiáng)調(diào)“著”課文在本課讀zh a Oo小組讀句段，齊讀。5.指名分節(jié)朗讀，讀后評議。學(xué)生互動6.小組合作讀，要求讀正確、流學(xué)生匯報利。三、指導(dǎo)書寫1 .學(xué)生在“寫漢字”軟件里

6、觀察 “才、明、同、學(xué)，的書寫順序、 以及每一筆在田字格中的位置。 教師強(qiáng)調(diào)“從左到右”“由里至U 外”的筆順規(guī)則。2 .教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“明”是左右 結(jié)構(gòu)的字，同學(xué)們在書寫的時 候，需要把字寫得緊湊些；“同” 要先寫外面的“門二再寫里面 的“一”和“口工3 .學(xué)生先描紅，臨寫，教師巡視 指導(dǎo)。4 .組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆 小星星。四、課堂小結(jié)1 .學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲。2 .教師：課文的主人公晚上躺在 床上翻過來翻過去睡不著，是為 了什么？（因?yàn)槊魈煲h(yuǎn)足。）學(xué)生一邊朗讀，一邊體會主人公的心情學(xué)生欣賞學(xué)生一邊表演一邊朗讀學(xué)生在小組內(nèi)說一說學(xué)生互動第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固1 .學(xué)生開火車讀生字

7、。2 .學(xué)生正確、流利朗讀地課文。二、理解課文，感情朗讀1 .教師出示課文插圖，要求學(xué)生 說說圖上的內(nèi)容。2 .想一想：課文哪些地方說明她 睡不著？出示句子：翻過來，翻過去，唉 一到底什么時候，才天亮呢？（1）指名讀。（2）交流：你有睡不著的時候 嗎？為什么？（學(xué)生匯報）（3）學(xué)生一邊朗讀，一邊體會 主人公的心情。3 .教師：課文的主人公為什么睡 不著？（相機(jī)板書：睡不著 因 為明天要遠(yuǎn)足）（1）提問：她睡不著時想到了 哪些美景？（2）學(xué)生匯報后，教師追問：那地方指的是哪里？她親眼見 過這些景色嗎？（沒有，都是聽老師、同學(xué)說 的。）4 .播放大海和白云變化的視頻， 學(xué)生欣賞。5 .教師：讀了文

8、字，欣賞了畫面， 請同學(xué)們用自己的話來贊美一 下大海和白云吧！（學(xué)生說一說） 6.學(xué)生一邊表演一邊朗讀。三、拓展延伸，討論交流1 .教師：主人公因?yàn)槊魈煲h(yuǎn) 足，激動得睡不著。你有過這樣 的心情嗎？2 .學(xué)生在小組內(nèi)說一說。四、課堂小結(jié)教師：同學(xué)們，秋天是一個美麗 的季節(jié)。讓我們一起去遠(yuǎn)足，去 欣賞大自然的美景吧。板書設(shè)計9 明天要遠(yuǎn)足睡不著因?yàn)槊魈煲h(yuǎn)足教學(xué)反思明天要遠(yuǎn)足是一首充滿童趣的兒童詩。詩歌由短短三 節(jié)組成，生動地描寫了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足，控 制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學(xué)設(shè)計寓 教于樂，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。課題：10.大還是小課型： 新授課篇教學(xué)內(nèi)容

9、簡析大還是小以簡潔、生動、形象的語言寫出了 “我”再 做不同的事時的不同想法和感受，表達(dá)了自己想要長大的 心情。課文以第一人稱的形式寫出了 “我”的想法，而這 種想法正好是學(xué)生的想法。編排本課的目的一是讓學(xué)生認(rèn) 識“時、候、覺、得”等11個生字，會寫“自、己”等3 個生字，認(rèn)識3個部首；二是理解課文內(nèi)容，體會“我” 的心情；三是借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。 課文雖然淺顯，但充滿情感，節(jié)奏明快，適合學(xué)生有感情 地朗讀。朗讀時，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，與課文對話，在讀中有所感悟。識字教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，識記字 詞。學(xué)生學(xué)情分析一年級的小朋友對“長大”非常向往，但是有時候又有一 些力不

10、從心的事情，讓他們意識到自己還沒有“長大二 這篇課文能讓他們對長大有更確切的認(rèn)識，能夠讓他們意 識到自己的事情應(yīng)該自己做。教學(xué)目標(biāo)1 .會認(rèn)”時、候、覺、得、自、己、很、穿、衣、服、快” 11個生字，認(rèn)識“彳、” 3個部首；會寫“自、己、 衣” 3個生字。2 .理解課文內(nèi)容，體會“我”想要長大的心情。3 .能正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握生字詞；有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：體會“我”想要長大的心情。9教具學(xué)具及 多媒體應(yīng)用詞匯卡片、多媒體課件課時2課時教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動第一課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1 .教師板書課題，齊讀課題2 .教師：同學(xué)們，你們愿意快快 長大，還是永

11、遠(yuǎn)做個孩子？今天 我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主人 公有時候覺得自己很大，有時候 覺得自己很小，究竟是怎么回 事？讓我們一起走進(jìn)課文看看 吧?。ò鍟n題：大還是?。?二、初讀課文，整體感知1 .教師范讀課文。2 .學(xué)生借助拼音自由讀課文。標(biāo) 出自然段；遇到不認(rèn)識的字停下 來，借助拼音多讀幾次，再往下 讀；把要求會認(rèn)的字和會寫的字 畫出來多讀幾遍。3 .同桌互讀，糾正讀得不對或不 準(zhǔn)確的字音。學(xué)生互動學(xué)生借助拼音自由讀課文同桌互讀，糾正讀得不對或不準(zhǔn)確的字音學(xué)生自學(xué)生字詞I4.教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)指名讀生字，齊讀生自學(xué)生字詞的情況。（1）學(xué)習(xí)生字“時、候、覺、討論交流得、自、己、很”。學(xué)生匯報出

12、示句子：有時候，我覺得自 己很大。（相機(jī)出示生字卡片： 時、候、覺、得、自、己、很） 指名讀生字，齊讀。學(xué)生反復(fù)練讀討論交流：你是如何記住這些指名讀，齊讀生字的？學(xué)生匯報，教師相機(jī)引導(dǎo)他們認(rèn)討論交流識雙人旁。學(xué)生分別給這四個字組學(xué)生反復(fù)練讀第1自然段。指名讀，小組讀，齊讀。（2）學(xué)習(xí)“穿、衣、服、快二詞教師出示課文插圖，理解“穿指名讀，小組內(nèi)互讀，衣服”的意思。（相機(jī)認(rèn)識部首“：土”）齊讀出示4個生字卡片，指名讀，學(xué)生在“寫漢字”軟件齊讀。里學(xué)習(xí)“自、己、衣”討論交流：你是如何記住這些的讀音、筆畫數(shù)，以及生字的？書寫順序I要求學(xué)生分別給這四個字組 詞。學(xué)生互動朗讀課文句子，結(jié)合句子理解學(xué)生先描

13、紅，再自由練“快點(diǎn)兒”的意思。寫5.要求學(xué)生用自己最喜歡的方組內(nèi)評議式朗讀課文。6.指名讀，小組內(nèi)互讀，齊讀。三、指導(dǎo)書寫1.學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)學(xué)生互動“自、己、衣”的讀音、筆畫數(shù)， 以及書寫順序。2.師生交流：怎樣把字寫得更漂 亮？教師范寫并強(qiáng)調(diào)：“己”的最后指名朗讀課文一筆不能冒頭；“衣”的撇和捺 要寫得舒展，相互呼應(yīng)。3.學(xué)生先描紅，再自由練寫。學(xué)生交流匯報4.組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆學(xué)生根據(jù)自己的理解交小星星。四、課堂小結(jié)組織學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲。流匯報小組合作，討論交流I第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1 .出示生字卡片，開火車讀。2 .指名朗讀課文。二、入境人情，感情朗讀

14、1.學(xué)習(xí)第14自然段。（1）要求學(xué)生用自己最喜歡的 方式朗讀課文，一邊讀一邊思 考：“我”什么時候覺得自己很 大，什么時候覺得自己很??？ 學(xué)生交流匯報，教師相機(jī)板書。（2）討論：“我”為什么有時候 覺得自己很大，有時候覺得自己 很?。繉W(xué)生根據(jù)自己的理解交流匯報。（3）教師：你有類似的經(jīng)歷嗎？ 你什么時候覺得自己很大，什么 時候覺得自己很??？同學(xué)們可 以先想一想自己能獨(dú)立完成哪 些事情，不能獨(dú)立哪些事情， 然后說一說。小組合作，討論交流。學(xué)生有感情地朗讀14 自然段學(xué)生互動學(xué)生再次有感情地朗讀 第5、6自然段學(xué)生說一說本節(jié)課的收 獲I指名在班上交流。（4）組織學(xué)生有感情地朗讀1 4自然段。2 .

15、學(xué)習(xí)第5、6自然段。（1）出示第5、6自然段，指名 讀。（2）教師引導(dǎo)：“我希望自己不 要長大”就是不想長大，“我盼 著自己快點(diǎn)兒長大”就是想長 大。小作者想長大又不想長大的 心情，你們能理解嗎？請把這種 心情讀出來。學(xué)生有感情地朗讀第5、6自然 段。（3）引導(dǎo)學(xué)生理解“更多的時 候”的“更”字，體會“我”想 要長大的心情。（4）學(xué)生再次有感情地朗讀第 5、6自然段。3 .全班有感情地朗讀課文。三、課堂小結(jié)1.組織學(xué)生說一說本節(jié)課的收上獲。2.教師小結(jié)本節(jié)課的收獲，并表 揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生.板書設(shè)計10大還是小大：穿衣服，系鞋帶?。簤虿坏桨粹o、聽到雷聲喊媽媽教學(xué)反思在課文講授過程中，學(xué)生們地興趣一

16、般，按照段落內(nèi)容先 朗讀，再問題引導(dǎo)學(xué)生們談?wù)劯惺堋Ｗプ±首x情感地指導(dǎo)。 “自己很大”要讀出自豪、得意之感，“自己很小”要讀 出無奈、膽怯之感。結(jié)合生活實(shí)例，將學(xué)生帶入課本，加 強(qiáng)對課文內(nèi)容的理解。1課題：11.項鏈課型：新授課任課教師教學(xué)內(nèi)容簡析項鏈?zhǔn)且黄⑽模枋隽诵⊥尥拊诤＿吺昂Ｂ荨⑹柏?殼、做項鏈，享受著大自然的美好。這篇課文作者通過巧 妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面用詩意的語言來表 現(xiàn)，使學(xué)生潛移默化地受到美的熏陶。編排本課的目的一 是讓學(xué)生認(rèn)識“藍(lán)。又、笑”等11個生字，認(rèn)識1個部 首，會寫“白、的”等4個生字；二是圖文結(jié)合，理解課 文內(nèi)容，感受海邊的美景，體會孩子們的快樂；三

17、是借助 拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。本課圖文并茂，語 言優(yōu)美，節(jié)奏明快，適合學(xué)生朗讀。本課的識字教學(xué)應(yīng)力 求在美的語境中進(jìn)行，讓學(xué)生在感受美的同時，識記字詞。 朗讀方面應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，激發(fā)對大自然的熱 愛之情。學(xué)生學(xué)情分析一年級的學(xué)生對大海應(yīng)該是比較陌生的，但他們的想象力 豐富，對大海充滿了憧憬和向往。因此，在學(xué)習(xí)這篇課文 時，要依據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情景中認(rèn)字學(xué)詞，朗 讀課文，理解感悟。教學(xué)目標(biāo)1 .會認(rèn)“藍(lán)、又、笑、著、向、和、貝、娃、掛、活、金” 11個生字。認(rèn)識“禾”這個部首；會寫“白、的、又、和” 4個生字。2 .理解課文內(nèi)容，感受海邊的美景，體會孩子們的快樂，

18、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。I3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、 難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握本課的生字詞；朗讀課文。難點(diǎn)：理解最后一句話的意思，知道“大海的項鏈”指 的是什么。教具學(xué)具及 多媒體應(yīng)用詞匯卡片、多媒體課件課時2課時教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動第一課時一、借助實(shí)物、導(dǎo)入新課1 .教師出示貝殼項鏈圖，提問： 這是什么？（板書：項鏈）2 .提問：看一看這是用什么做的 項鏈？漂亮嗎？老師還有很多 很多漂亮的項鏈，你們想看嗎？ 出示項鏈的圖片，組織學(xué)生說一 說。3 .教師做動作（把項鏈掛在胸 前），要求學(xué)生說句子。（相機(jī)出 示“掛二學(xué)習(xí)“掛”的讀音）4 .教師導(dǎo)入：今天這節(jié)課，我們 就來學(xué)習(xí)第1

19、1課一項鏈。（學(xué) 生齊讀課題）學(xué)生互動學(xué)生說句子學(xué)生跟讀學(xué)生借助拼音自由讀課文二、初讀課文，整體感知1 .教師范讀課文，學(xué)生跟讀。2 .學(xué)生借助拼音自由讀課文。遇 到不認(rèn)識的字停下來，借助拼音 多讀幾遍，再往下讀；把要求會 認(rèn)的字和會寫的字畫出來多讀 幾遍，不會的向同學(xué)或老師請 教。3 .同桌互讀，糾正讀得不對或不 準(zhǔn)確的字音。4 .教師出示生字詞卡片，檢查學(xué) 生自學(xué)生字詞的情況。5 .學(xué)習(xí)“藍(lán)、又、笑、著、向、 和、貝、娃、活、金”。（1）指名讀生字，齊讀。（2）說一說如何記住這些生字。 （相機(jī)認(rèn)識“禾”這個部首） （3）教師出示帶有生字的句子， 學(xué)生隨文認(rèn)識生字。（4）指名讀，小組讀，齊讀

20、。6 .教師播放課文錄音，學(xué)生邊聽 邊模仿讀，要求讀流利。同桌互讀，糾正讀得不 對或不準(zhǔn)確的字音 學(xué)生自學(xué)生字詞指名讀生字，齊讀學(xué)生隨文認(rèn)識生字指名讀，小組讀，齊讀 學(xué)生邊聽邊模仿讀，要 求讀流利學(xué)生先描紅。然后自由 練寫學(xué)生互動1三、指導(dǎo)書寫1 .學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí) “白、的、又、和”的筆畫數(shù)及書寫順序。2 .師生交流：怎樣把字寫得更漂 亮？3 .學(xué)生先描紅。然后自由練寫。4 .組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆 小星星。四、課堂小結(jié)學(xué)生先在小組內(nèi)說一說本節(jié)課 的收獲，再參與全班的交流。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1 .教師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^海邊 嗎？你們見過海邊的景色嗎？2 .播放課件，

21、學(xué)生欣賞海邊的美 景。3 .教師導(dǎo)入：圖畫美，課文描寫 得更美，讓我們一起走進(jìn)項鏈 這篇課文，去感受海邊的美，去學(xué)生互動學(xué)生自由讀課文學(xué)生匯報借助圖畫，理解“黃黃 的” “又長又軟”借助圖畫，理解“雪白 雪白的浪花”領(lǐng)略大自然的美。學(xué)生自由讀，指名讀，二、發(fā)揮想象，感情朗讀齊讀1.學(xué)生自由讀課文，想想課文共有幾句話，說一說自己最喜歡的一句話。學(xué)生互動2.學(xué)生匯報，教師相機(jī)指導(dǎo)。（1）大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。借助圖畫，理解“藍(lán)藍(lán)的''"又學(xué)生學(xué)做“撿”“穿”“掛”寬又遠(yuǎn)”。的動作想象大海的樣子，指導(dǎo)朗讀。（輕輕地、慢慢地、喜愛地、向往地）（2）沙灘，黃黃的，又長又軟。借

22、助圖畫，理解“黃黃的”“又學(xué)生自由讀，指名讀，長又軟”。齊讀想象沙灘的樣子，指導(dǎo)朗讀。（輕輕地、慢慢地、喜愛地、向往地）（3）雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撤下小小討論交流的海螺和貝克。學(xué)生自由讀，指名讀，借助圖畫，理解“雪白雪白的齊讀浪花”。聽一聽海浪的聲音，想象海浪 涌向沙灘的場面，體會海浪的歡 樂?！扒那摹币辉~的意思是什么？ （輕輕地，想象地描寫出海浪退去時的無聲無息。）指導(dǎo)朗讀：教師范讀，學(xué)生自 由讀，指名讀，齊讀。（4）小娃娃嘻嘻地笑著，迎上 去，撿起小小的海螺和貝殼，穿 成彩色的項鏈，掛在胸前。教師：小小的海螺和貝殼（板 書：海螺和貝殼），小娃娃們最 喜歡了。他們是怎么

23、做的？（引 導(dǎo)學(xué)生理解“迎”"撿”"穿”“掛” 等動詞）學(xué)生學(xué)做“撿” “穿” “掛”的 動作，體會孩子們的快樂。教師引導(dǎo)：在這么漂亮的海 邊，不僅可以欣賞美景，還可以 撿漂亮的海螺和貝殼穿成項鏈學(xué)生互動學(xué)生連起來說一說學(xué)生學(xué)唱學(xué)生互動1（板書：穿成項鏈），小娃娃是 多么快活??！你們能把這種快活 讀出來嗎？教師范讀，學(xué)生自由讀，指名讀， 齊讀。（5）快活的腳印落在沙灘上， 穿成金色的項鏈，掛在大海胸 前。教師：大海的項鏈?zhǔn)鞘裁?？（板書：娃娃的腳印）出示圖片，發(fā)揮想象，理解意 思。討論交流：娃娃的腳印為什么 是“快活”的？指導(dǎo)朗讀：教師范讀，學(xué)生自 由讀，指名讀，齊讀。3.全

24、班有感情地朗讀課文。三、拓展延伸，提升能力1.完成課后習(xí)題第1題，說一 說：大海的項鏈?zhǔn)鞘裁?？出示“快活的腳印”“金色的項 鏈”“雪白的浪花”，引導(dǎo)學(xué)生想#象，然后讀一讀。2 .完成課后習(xí)題第2題，想一 想：“金色的”“雪白的” “快活 的”這三個詞語還可以形容什么 事物？認(rèn)一認(rèn)圖畫：小鳥、太陽、羽 毛、星星、麥穗、棉花。學(xué)生連起來說一說，并說明理 由。3 .播放歌曲小螺號，學(xué)生學(xué) 唱。四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：課文就像一段優(yōu)美的 海邊風(fēng)光短片一一大海藍(lán)藍(lán)的， 又寬又遠(yuǎn)；沙灘黃黃的，又長又 軟；浪花雪白，嘩嘩撲面。幾個 小娃娃赤著腳，有的拾海螺，有 的拾貝殼，有的做項鏈。他們臉 上寫滿了快活，嘻笑

25、著，奔跑著， 享受著大自然的美好。#板書設(shè)計11 項鏈海螺和貝殼 穿成項鏈 娃娃的腳印教學(xué)反思教學(xué)中雖然是以這篇課文為依托，但是這節(jié)課我主要是想 讓學(xué)生在大海美景的依托下，運(yùn)用有趣的識字方法，調(diào)動 學(xué)生的識字興趣，讓學(xué)生有自主識字的愿望。那下面我就 結(jié)合本節(jié)課所運(yùn)用的趣味識字法進(jìn)行反思總結(jié)。課題：語文園地七課型：新授課任課 教師教學(xué)內(nèi)容簡析“語文園地七”共編排了 “識字加油站”“我的發(fā)現(xiàn)”“字 詞句運(yùn)用” “日積月累”“和大人一起讀”五個欄目。“識 字加油站”引導(dǎo)學(xué)生通過介紹家人，認(rèn)識“哥、姐、弟、 叔、爺”5個生字?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)帶有日子旁 和女字旁的漢字，從而發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律?！白?/p>

26、詞句運(yùn)用” 通過“比一比，寫一寫”，區(qū)分形近筆畫的寫法；借助圖 畫寫記語，再說一兩句話，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用詞語的能力。#“日積月累”引導(dǎo)學(xué)生誦讀諺語，激發(fā)學(xué)生積累諺語的興 趣?！焙痛笕艘黄鹱x”引導(dǎo)學(xué)生了解水中的月亮是影子， 激發(fā)學(xué)生認(rèn)識大自然的興趣。學(xué)生學(xué)情分析一年級學(xué)生年齡小，但也有自己的思想意識和情感，只不 過他們的情感很天真、單純。本單元的課文表現(xiàn)的就是小 學(xué)生成長時遇到的困惑，教學(xué)時，教師應(yīng)該從生活實(shí)際入 手，激發(fā)學(xué)生的無限想象，重視他們獨(dú)特的情感體驗(yàn)，讓 其自己去觀察，感受生活，從而走進(jìn)課文，與課文對話， 獲得感受。教學(xué)目標(biāo)1 .會認(rèn)“哥、姐、弟、叔、爺” 5個生字。2 .復(fù)習(xí)帶有日子

27、旁和女字旁的漢字，從而發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī) 律。3 .能正確書寫漢字，區(qū)分形近筆畫的寫法。4 .借助圖畫寫詞語，再說一兩句話，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用 詞語的能力。5 .誦讀諺語，培養(yǎng)積累諺語的興趣。6 .認(rèn)真讀故事，了解水中的月亮是影子，懂得遇到事情 要動腦筋的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：積累詞匯，并能運(yùn)用。難點(diǎn)：和大人一起讀猴子撈月亮。教具學(xué)具及 多媒體應(yīng)用詞匯卡片、多媒體課件課H-I2課時#教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動第一課時一、趣味識字1 .激趣交流：你的家人有哪些？ 指名介紹介紹自己的家人。2 .出示“識字加油站”中的詞語， 學(xué)生借助拼音自由讀一讀。3 .指名讀詞語。教師強(qiáng)調(diào)：這些 詞語中的第二個字都要讀輕

28、聲。4 .指名讀，開火車讀，齊讀。二、我的發(fā)現(xiàn)1 .復(fù)習(xí)“語文園地五”中“我的 發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。(1)出示“花、草、蓮、蘋” 和“樹、林、桃、橋”這兩組漢 子，指名讀，齊讀。(2)交流討論每組漢子與共部 首的關(guān)系，指名說說。2 .出示“明、晚、昨、時”和“媽、 奶、姐、妹”這兩組漢子，指名 讀一讀，并說說自己的發(fā)現(xiàn)。提示：“明、晚、昨、時”都是學(xué)生借助拼音自由讀一讀指名讀詞語指名讀，開火車讀，齊讀指名讀，齊讀交流討論每組漢子與共 部首的關(guān)系，指名說說學(xué)生互動Z日字旁，意思都和太陽有關(guān)系； “媽、奶、姐、妹”都是女字旁, 意思都和女性有關(guān)系。3.教師小結(jié)：同學(xué)們可以利用漢 子這一特點(diǎn)來認(rèn)識更多的漢

29、子。 三、日積月累1 .學(xué)生借助拼音，自由讀一讀諺 語。2 .指名讀，小組賽讀，齊讀。3 .要求學(xué)生用自己的話說一說 諺語的意思。（1）種瓜得瓜，種豆得豆。（種 什么，收什么。后比喻做了什么 事，得到什么樣的結(jié)果。）（2）前人栽樹，后人乘涼。（比 喻前人為后人造福。）（3）千里之行，始于足下。（走 一千里路，是從邁第一步開始 的。比喻事情是從頭做起，逐步 進(jìn)行的）（4）百尺竿頭，更進(jìn)一步。（比 喻學(xué)問、成績等達(dá)到很高程度后學(xué)生借助拼音，自由讀一讀諺語學(xué)生用自己的話說一說諺語的意思學(xué)生用自己的話說一說諺語的意思學(xué)生嘗試背誦諺語學(xué)生說說本節(jié)課的收獲學(xué)生自由讀，齊讀繼續(xù)努力，爭取更大進(jìn)步。）4.學(xué)生嘗試背誦諺語。四、課堂小結(jié)組織學(xué)生說說本節(jié)課的收獲。學(xué)生書空練寫四組形近 的筆畫學(xué)生在田字格里認(rèn)真描 紅，臨寫第二