2022年《責(zé)任教育》心得體會(huì)3篇

1、高品質(zhì)文檔2022年責(zé)任教育心得體會(huì)3篇 責(zé)任訓(xùn)練校本教材。教材以黨的訓(xùn)練方針為準(zhǔn)則，以“三個(gè)面對(duì)”和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，結(jié)合了部領(lǐng)新課程，親密聯(lián)系當(dāng)代中學(xué)生的實(shí)際，教材按“四點(diǎn)促四會(huì)”專(zhuān)題進(jìn)行編寫(xiě)，分為學(xué)會(huì)孝敬父母、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)關(guān)懷集體、學(xué)會(huì)報(bào)答社會(huì)四章，每章四節(jié)，包含課題的引言、內(nèi)容要點(diǎn)、名人名言、實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)、自我檢測(cè)、閱讀資料等，老師和學(xué)生可依據(jù)實(shí)際狀況敏捷運(yùn)用。本文是責(zé)任訓(xùn)練的心得體會(huì)，僅供參考。 責(zé)任訓(xùn)練心得體會(huì)一： 近日來(lái)，我校開(kāi)展了責(zé)任主題訓(xùn)練活動(dòng)，并組織學(xué)習(xí)了責(zé)任比力量更重要一書(shū)，我在學(xué)習(xí)中得到了提升，在提升中品嘗著歡樂(lè)。 所謂責(zé)任，就是職責(zé)與任務(wù)，是分內(nèi)應(yīng)當(dāng)做的事

2、情，是做好應(yīng)當(dāng)做好的工作，擔(dān)當(dāng)應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，完成應(yīng)當(dāng)完成的使命。責(zé)任本身就是一種力量。那，何謂力量?力量是人依靠自我的智力和學(xué)問(wèn)、技能等去熟悉和改造世界所表現(xiàn)出來(lái)的能量，力量總是和人完成肯定的活動(dòng)相聯(lián)系在一起的。力量，永久都由責(zé)任來(lái)承載。力量體現(xiàn)在細(xì)節(jié)中，細(xì)節(jié)體現(xiàn)責(zé)任，責(zé)任打算成敗。 責(zé)任因人而異，因職而異。丈夫的責(zé)任在于對(duì)妻子的呵護(hù)與家庭責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，妻子的責(zé)任基于對(duì)丈夫的照料和家庭的打理;父母的責(zé)任體現(xiàn)在對(duì)子女的關(guān)懷、哺育，使他們健康成長(zhǎng)、成才，子女的責(zé)任是對(duì)雙親的關(guān)懷照看與贍養(yǎng);學(xué)生的責(zé)任是學(xué)習(xí)，老師的責(zé)任是教書(shū)育人，為人師表。領(lǐng)導(dǎo)有領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，員工有員工的責(zé)任，責(zé)任有輕有重，有大有小。

3、是責(zé)任產(chǎn)生了人類(lèi)文明，是責(zé)任促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步。 對(duì)于我們訓(xùn)練工來(lái)說(shuō)，責(zé)任與力量，前者是一種內(nèi)驅(qū)力，后者是一種外顯力。責(zé)任使我們愛(ài)崗，堅(jiān)守三尺講臺(tái)，保衛(wèi)心靈的那份凈土，呵護(hù)訓(xùn)練的神圣;責(zé)任讓我們敬業(yè)，傳承人類(lèi)文明，甘做燃燒的紅燭，忠心于神圣的訓(xùn)練。力量的強(qiáng)弱關(guān)乎訓(xùn)練的強(qiáng)盛。責(zé)任，是訓(xùn)練的基礎(chǔ)，力量，是訓(xùn)練的保障。缺少基礎(chǔ)，就談不上保障，沒(méi)有保障，基礎(chǔ)也不牢。 責(zé)任比力量重要。曾記得以前看過(guò)的書(shū)中有這樣一個(gè)故事：某公司因效益不好要進(jìn)行裁員，公司打算按學(xué)歷凹凸和力量強(qiáng)弱來(lái)進(jìn)行裁員，有一個(gè)員工既沒(méi)有高的學(xué)歷，也沒(méi)有較強(qiáng)的力量，被歸為裁去的那部分員工行列，接近解聘的最終一天，遭裁去的那部分工都唉聲嘆氣，

4、無(wú)心工作，只有這個(gè)員工仍不聲不響地仔細(xì)地在做自己的工作?？偨?jīng)理發(fā)覺(jué)后就問(wèn)他為什么這樣做，他說(shuō)這是他的職責(zé)，結(jié)果這位員工最終被公司保留下來(lái)了。這個(gè)故事告知你一個(gè)簡(jiǎn)潔的道理：你有力量不肯定勝任工作，因?yàn)槿鄙儇?zé)任心;負(fù)責(zé)任卻會(huì)讓人制造奇跡，即使你力量平平。責(zé)任能使人把平凡的事情做得特別精彩，能使人在日常工作中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，彌補(bǔ)力量，提升力量，那是負(fù)責(zé)任者對(duì)責(zé)任的理解?！耙粯?shù)一菩提，一沙一世界”，生活的一切原本都是由細(xì)節(jié)構(gòu)成的，假如一切歸于有序，打算成敗的必將是微若沙礫的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)的競(jìng)爭(zhēng)才是最終和最高的競(jìng)爭(zhēng)層面。因此，我們要擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任。 勝利始于責(zé)任，責(zé)任制造奇跡。責(zé)任是人優(yōu)秀素養(yǎng)的體現(xiàn)，

5、有素養(yǎng)就有責(zé)任感。責(zé)任感的缺失比力量不足后果更嚴(yán)峻。一句能成就學(xué)生的將來(lái)，也可以毀滅學(xué)子的前途，那是訓(xùn)練者對(duì)責(zé)任的感悟。責(zé)任重在落實(shí)與執(zhí)行，三流的方案一流的執(zhí)行，強(qiáng)于一流的方案三流的執(zhí)行。 責(zé)任訓(xùn)練心得體會(huì)二： 最近，我縣開(kāi)展了責(zé)任主題訓(xùn)練活動(dòng)，利用業(yè)余時(shí)間我們單位通過(guò)集體學(xué)習(xí)和個(gè)人自習(xí)兩種方式進(jìn)行了系統(tǒng)的責(zé)任訓(xùn)練，本人仔細(xì)學(xué)習(xí)了責(zé)任比力量更重要一書(shū)，感受很深。通過(guò)參與此次責(zé)任主題訓(xùn)練活動(dòng)，進(jìn)一步明確了本人的責(zé)任意識(shí)、增加了自身的責(zé)任感。 責(zé)任有兩個(gè)內(nèi)涵：一是指分內(nèi)應(yīng)當(dāng)做好的事;二是指假如沒(méi)有做好自己工作，而應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)牟焕蠊驈?qiáng)制性義務(wù)。在當(dāng)今這個(gè)世界上，每一個(gè)人都扮演不同角色，每一個(gè)角色又都

6、擔(dān)當(dāng)了不同的責(zé)任。責(zé)任從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一種與生俱來(lái)的使命，責(zé)任感則是人走向社會(huì)的關(guān)鍵，是一個(gè)人在社會(huì)上立足的重要資本，因此，每個(gè)人在對(duì)待自己的工作的時(shí)候，都要把責(zé)任很好的融入進(jìn)去，做好自己的本職工作。 首先，“愛(ài)崗敬業(yè)”不是一句空話(huà)，是需要每個(gè)人用實(shí)際行動(dòng)去踐行的職業(yè)操守，更是一種人生態(tài)度，它打算了你是不是一個(gè)值得信任可以勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的人。喜愛(ài)自己的崗位就是要喜愛(ài)本職工作，工作無(wú)小事，要干一行愛(ài)一行。假如一個(gè)人沒(méi)有責(zé)任心，對(duì)工作就不會(huì)有激情和動(dòng)力，那么他在工作中獲得的不是歡樂(lè)，而是苦痛。我們大多數(shù)人所做的工作都是平凡而枯燥的，特殊是基層工，因?yàn)槲覀冊(cè)谌粘９ぷ髦兴鎸?duì)的問(wèn)題更多、更簡(jiǎn)單，但只要有

7、責(zé)任心，就會(huì)很仔細(xì)地對(duì)待自己的工作，并懷著深切的愛(ài)好，把自己 的工作當(dāng)成畢生追求去愛(ài)它。有了責(zé)任心，將會(huì)一心一意撲在工作上，充共享受工作帶來(lái)的樂(lè)趣。 其次，實(shí)踐證明，有責(zé)任心是履行好崗位職責(zé)必需具備的工作態(tài)度，同時(shí)也是履行好崗位職責(zé)必需具備的力量要求。一個(gè)有責(zé)任心的人，肯定會(huì)仔細(xì)地思索，勤奮地工作，細(xì)致踏實(shí)，實(shí)事求是;一個(gè)有責(zé)任心的人，做每一件事都會(huì)堅(jiān)持究竟，按時(shí)、按質(zhì)、按量完成任務(wù);一個(gè)有責(zé)任心的人，肯定能主動(dòng)處理好份內(nèi)與份外的相關(guān)工作，有人監(jiān)督與無(wú)人監(jiān)督都能主動(dòng)擔(dān)當(dāng)責(zé)任而不推卸責(zé)任。有劇烈的責(zé)任心就會(huì)不講價(jià)錢(qián)履行職責(zé)，就有完成工作任務(wù)的信念，無(wú)論工作中遇到多少困難，他都會(huì)不急不躁迎接每一個(gè)

8、挑戰(zhàn)，主動(dòng)去思索做好工作的最佳方法，樹(shù)立劇烈的責(zé)任感正是這次活動(dòng)給我的一個(gè)啟示。要想做好本職工作，不僅需要一股熱忱和沖動(dòng)，更需要一份把工作做好的責(zé)任感! 從本質(zhì)上講，責(zé)任心就是一種想要干好工作的狀態(tài)。凡是有責(zé)任心的人，都有一種干好工作的劇烈愿望。只有想干事，才能去干事、干好事;只有牢記責(zé)任，才能談得上盡心盡力。一個(gè)人力量有大小，但有了責(zé)任感，就會(huì)有戰(zhàn)勝困難履行職責(zé)的劇烈使命感，就會(huì)有動(dòng)力、進(jìn)取和勤奮工作的熱忱?！皩?shí)干就是力量、落實(shí)就是水平”，說(shuō)究竟還是一個(gè)責(zé)任感的問(wèn)題。有什么樣的態(tài)度，就會(huì)有什么樣的工作干勁、 工作舉措，進(jìn)而形成什么樣的工作氛圍。力量強(qiáng)的可以把工作做得更好，力量相對(duì)弱的可以在實(shí)

9、踐中不斷提高，把工作越做越好。時(shí)代在變化，崗位也在變化，這就要求我們與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，把本職工作干得更好。 因此，通過(guò)這次學(xué)習(xí)我熟悉到了自身的不足之處，在今后我將在各個(gè)方面狠下功夫，不斷提升自身綜合素養(yǎng)，提升工作力量，把自己的工作做的越來(lái)越好. 責(zé)任訓(xùn)練心得體會(huì)三： 在學(xué)校開(kāi)展的責(zé)任主題訓(xùn)練活動(dòng)中，我再次領(lǐng)悟到了責(zé)任比力量更重要、敬業(yè)比水平更重要的精神。什么是責(zé)任?責(zé)任是分內(nèi)應(yīng)當(dāng)做的事情，是做好應(yīng)當(dāng)做好的工作，擔(dān)當(dāng)應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)。責(zé)任存在于我們每個(gè)人的日常工作之中。通過(guò)參與此次訓(xùn)練活動(dòng)，我進(jìn)一步明確了本人的責(zé)任意識(shí)、增加了自身的責(zé)任感。 做好工作，首先必需有高度的責(zé)任心。個(gè)人工作力量當(dāng)然重要

10、，但是責(zé)任在先責(zé)任打算績(jī)效，責(zé)任打算成敗。每個(gè)人唯有英勇地扛起自己的責(zé)任，投入熱忱，投入真心，從細(xì)節(jié)做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，才能使自己的力量得到最大限度的發(fā)揮，自身的價(jià)值得到最充分的呈現(xiàn)，也才能把我們正在做的事情做好. 因此，我們每一位老師要以劇烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感對(duì)待自己的工作，全心盡責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)。如何更好地為學(xué)生負(fù)責(zé)，應(yīng)當(dāng)是我們每一名老師所關(guān)懷的重點(diǎn)。 對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，公正公平，正直無(wú)私，不偏袒，不偏心，對(duì)待不同相貌、不同性別、不同智力、不同成果、不同共性、不同出身、不同籍貫、不同親疏關(guān)系的學(xué)生，一視同仁，滿(mǎn)腔熱忱地關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，喜愛(ài)每個(gè)學(xué)生，從每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)動(dòng)身，全心全意訓(xùn)練好學(xué)生。 對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，也要關(guān)懷學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀;不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)懷學(xué)生的生活、健康、品德和習(xí)慣。只重視學(xué)生的考試成果，忽視學(xué)生的思想進(jìn)步，只教書(shū)不育人。這是不負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行為。 對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)，教學(xué)生幾年，卻要對(duì)其幾十年進(jìn)展負(fù)責(zé)。要細(xì)心打造學(xué)生在將來(lái)社會(huì)生活和競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的核心素養(yǎng)：民族精神、社會(huì)責(zé)任