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文檔簡介
1、答謝中書書教學設計劉小云教學目標:知識與能力:1、借助注釋疏通文意,積累文言詞語,掌握意義;2、在反復誦讀中品味文章優(yōu)美的意境、揣摩文章凝練的語言;3、背誦本文。過程與方法:以誦讀貫穿教學始終,以誦讀法、談話法、點撥法等為主要教學方法。情感態(tài)度與價值觀:引導學生體會作者娛情山水的自得之情,理解古人高潔的思想情操。教學重難點重點:1、反復誦讀,體會文章意境;2、抓住重點詞語,揣摩品味文章的語言特點難點:引導學生理解作者娛情山水的自得之情。學情分析來源:21世紀教育網(wǎng)作為初級中學的八年級學生,文言文基礎較薄弱,閱讀能力偏低,思維能力、審美能力不高,因此在教學時,老師要指導學生疏通文意并積累重點詞語
2、,更要從恰當?shù)慕嵌热胧?,引導學生進入特定的審美意境,培養(yǎng)學生的欣賞能力和審美情操。教法學法和教學手段(一)教法本課的教學指導思想是以學生為主體、教師為主導,以整體感知疏通文意理清結構研讀品析看圖背誦為主線,培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力。為此, 我主要采用誦讀法、談話法 、點撥法等教學方法。(二)學法誦讀法、討論法、自學法等。(三)教學手段:制作多媒體課件。課時安排 一課時 教學過程: (一)導入激趣,簡介文題1、 同學們,我們在21課桃花源記一文中感受到了世外桃源的美好自由的理想生活之美,在長媽媽老王等這些課文中體會到了善良淳樸的人情美,在愛蓮說中一文中亦了解到“出淤泥而不染
3、,濯清漣而不妖”的君子品格之美,可見美的足跡無處不在,那么今天我們將從陶弘景一文中又會感受到怎樣的美呢?接下來我們一起共同走進這篇課文。2、 簡介文題。“謝中書”是作者的朋友“謝征”的官職名,“書”是指“書信”,在古代是一種可以抒情議事的文體。(二)初讀課文,整體感知1、學生自己朗讀課文,用筆劃出不會讀的字詞。2、聽朗讀錄音,特別注意自己所標劃的字詞的讀音以及朗讀的節(jié)奏、語氣。21世紀教育網(wǎng)3、學生自由練讀,老師提出朗讀要求:讀準字音;讀準節(jié)奏;讀出感情。4、讓學生自告奮勇展示自己的朗讀,其他學生認真聽完以后針對朗讀要求進行評價,老師提示學生重點掌握以下字詞的讀音: 猿(yuán)
4、頹(tuí) 與(yù)5、老師再次強調朗讀要求,全班同學齊聲朗讀。6、請學生試用一句話說說文章所寫的內容。(三)疏通文意,理解內容1、學生自己結合課文下注釋疏通文意,不懂的地方用筆劃出來。2、與同桌討論解決疑難,如果仍然不能解決等待在全班提出來共同討論。3、老師引導學生解決字詞上出現(xiàn)的疑難,同時板書以下重點詞語,要求學生重點掌握:四時:四季俱備:都曉霧將歇:消散夕日欲頹: 墜落沉鱗競躍:潛游在水中的魚未復有能與其奇者:欣賞 4、請學生用自己的話口頭翻譯課文。5、老師用多媒體展示翻譯,讓學生與自己的翻譯進行對比,從而領略文章寫景的美麗。6、在理解文章內容的基礎上帶著充沛的感
5、情朗讀課文。21世紀教育網(wǎng)(四)深入文本,理清結構 1、老師提問:請同學們找出能夠統(tǒng)領全文的一句話?讓學生思考回答,明確“山川之美,古來共談”2、師提問:在這句話中,哪個字最為關鍵,最能體現(xiàn)全文的中心?總領美 高峰、清流 兩岸、五色 四時寫景 青林、四時 美21世紀教育網(wǎng) 曉霧、猿鳥 晨昏 夕日、沉鱗3.作者置身于這樣的美景當中,有什么樣的感受呢?抒懷仙都、未復(五)研讀品析,領悟感情1、老師提問:這短短的幾句話到底蘊含著哪些美呢?請同學們按照下面的要求來說一說(多媒體出示要求):本文中的山川之美,美不勝收,你感受到哪些美麗的畫面呢?請你任選一個角度,用下面的句式描繪一下:“這里有 之美,你看
6、 ”例句:這里有山水相映之美,你看高峰入云,清流見低,巍峨的山峰聳入云霄,明鏡的溪流清澈見底。2、讓學生思考后自由發(fā)言,描繪自己頭腦中想象的畫面。3、老師引導:剛才同學們從許多角度描繪了頭腦中的課文畫面,同學們想象力非常豐富,見解也很獨特。那么請同學一起閉上眼睛,感受文章中美的畫面。師有感情地描繪美景4、結合時代背景引導學生理解文章表達的思想感情,多媒體展示時代背景以及作者簡介: 南北朝時,因政局動蕩,矛盾尖銳,不少文人往往遁跡山林,從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水,表明自己所好,并作為對友人的安慰。而作者陶弘景(南北朝時期的思想家、醫(yī)學家和文字家。)正是這樣一位遁隱山
7、林的文人雅士。雖然他曾經(jīng)擔任諸王的侍讀,但卻因看透混濁的人世而不愿在朝為官。但國家有重大事情卻常常咨詢于他,所以他又被稱為“山中宰相”。退隱山林的作者,在這篇文章中抒發(fā)了自己的什么感情呢?學生明確:表現(xiàn)了作者對大自然的親近與熱愛以及娛情山水的得意之情。7、再次有感情地朗讀全文。(六)拓展探究1、從大家朗朗的讀書聲中,老師也感受到了自然與生命融為一體的愉悅;請同學們就本文所描寫的景物選擇一副畫面,用最豐富的想象、最生動的修辭,以及散文化的語言來寫一寫你所感受到的美麗山水。2、學生展示作品,教師適時評價。(七)作業(yè)布置默寫全文。附:板書設計 總領美答謝中書書 山水相映之美 色彩絢爛之美寫景 晨昏變化之美 生機勃勃之美 動靜結合之美抒懷愉悅、自豪教學反思:1. 溫故而知新,以學生對于美的發(fā)現(xiàn)導入課題,既復習了舊的知識,又不脫離生活,亦引發(fā)了學生對于文章的興趣。2. 以特定的句式賞析文章的美點,使得學生的思路清晰,對于美的方面把握準確。教師也能及時對于學生的賞析進行評價。3. 以“閉上眼睛,感悟美景”來總結賞析部分,使學生能夠身臨其境,體悟美景,是本課的一大亮點。4. 以情帶讀,學生朗讀熱情高,朗讀效果好,同時反映了語文課的本質要求。5. 拓展探究部分讓學生用筆寫出自己心目中的美景,既是對文章的深度理解,又鍛煉了學生的寫作以及想象能力,教師對于寫作的要求與方法指點到位,亦是本節(jié)課的一大亮
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