13海水為什么是藍(lán)的

1、 海水為什么是藍(lán)的第二課時(shí)大埔小學(xué) 劉小玲教學(xué)目標(biāo)：2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，把握課文內(nèi)容。3、引導(dǎo)學(xué)生理解文中含義深刻的句子，體會(huì)拉曼不斷追求、勇于探索的精神。教學(xué)重點(diǎn)：了解印度科學(xué)家拉曼是如何發(fā)現(xiàn)光散射效應(yīng)的。教學(xué)重點(diǎn)：理解拉曼的發(fā)現(xiàn)給予人們的警示，體會(huì)課文中給人以啟迪和教益的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教師教法：創(chuàng)設(shè)情境激趣法、啟發(fā)引導(dǎo)法、學(xué)生學(xué)法：讀中感悟、讀中理解法、小組討論法、合作探究學(xué)習(xí)法  一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入    1、欣賞多媒體課件：浩瀚的大海、蔚藍(lán)的海水    2、談感受

2、。    3、啟發(fā)提問(wèn)，引起思考。    海水是藍(lán)色的，這已是一個(gè)常識(shí)問(wèn)題。大家有沒(méi)有想過(guò)海水為什么是藍(lán)色的呢？    4、板書(shū)課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。1、海水為什么是藍(lán)色的？     2、為什么說(shuō)“地中海輪船上那個(gè)男孩兒的問(wèn)號(hào)，把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”？三、細(xì)讀課文，感悟理解。    （一）學(xué)習(xí)第一部分：    1、自讀課文。&

3、#160;   2、說(shuō)說(shuō)你知道了什么。 3、提出不明白的問(wèn)題。    （通過(guò)課件展示讓學(xué)生了解地中海、亞歐大陸、非洲大陸的大概位置。）    4、從對(duì)話中初步感知這是一個(gè)怎樣的小男孩兒？    （二）學(xué)習(xí)第二部分：    1、默讀課文，思考：海水為什么是藍(lán)色的？找出相關(guān)句子。    2、小組討論：為什么說(shuō)“地中海輪船上那個(gè)男孩兒的問(wèn)號(hào)，把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理

4、學(xué)獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”？（引導(dǎo)學(xué)生分兩步理解）    （1）科學(xué)家拉曼是如何發(fā)現(xiàn)“光散射效應(yīng)”的？    齊讀第10、11、12自然段。    引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)句體會(huì)拉曼的情感變化及其原因。    a、那個(gè)充滿好奇心的稚童，那雙求知的大眼睛，那些源源不斷涌現(xiàn)出來(lái)的“為什么”，使拉曼深感愧疚。作為一名科學(xué)家，他發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺(jué)中失去了男孩兒那種在“已知”中追求“未知”的好奇心，他的心不禁一震。    （疑

5、惑愧疚研究）    b、失去好奇心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的最大忌諱，即使是一個(gè)頗有作為的科學(xué)家，也會(huì)因此而變得閉目塞聽(tīng)，止步不前。（指導(dǎo)品讀，談對(duì)這句話的理解。）    （2）你認(rèn)為拉曼能取得這樣的研究成果，成功的因素有哪些？    “好奇心”的作用。    嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、細(xì)致的工作方法，不迷信權(quán)威、不自以為是，不斷探索的精神品質(zhì)。    （三）學(xué)習(xí)第三部分：   

6、60;1、這個(gè)故事告訴我們什么？在文中找出來(lái)，反復(fù)品讀。    2、談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。    （1）理解“已知”的“未知”。    （好奇心；不迷信權(quán)威、不斷探索的精神）    （2）交流你對(duì)這句話的理解。    四、總結(jié)課文，拓展延伸。    1、引導(dǎo)學(xué)生列舉中外科學(xué)家因好奇心而獲成功的例子，進(jìn)一步體會(huì)科學(xué)發(fā)明需要好奇心的道理。  

7、  （牛頓看到蘋(píng)果落地，產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而創(chuàng)立萬(wàn)有引力定理。    瓦特看到壺水沸騰，產(chǎn)生好奇，進(jìn)而發(fā)明蒸汽機(jī)。）    2、用日常生活實(shí)例，說(shuō)明好奇心的培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的重要意義。    3、談學(xué)習(xí)本文后的感受。    學(xué)習(xí)資料補(bǔ)充：    拉曼效應(yīng)：當(dāng)單色光定向地通過(guò)透明物質(zhì)時(shí)，會(huì)有一些光受到散射。散射光的光譜，除了含有原來(lái)波長(zhǎng)的一些光以外，還含有一些弱的光，其波長(zhǎng)與原來(lái)光的波長(zhǎng)相

8、差一個(gè)恒定的數(shù)量。這種單色光被介質(zhì)分子散射后頻率發(fā)生改變的現(xiàn)象，稱為并合散射效應(yīng)，又稱為拉曼效應(yīng)。這一發(fā)現(xiàn)，很快就得到了公認(rèn)。英國(guó)皇家學(xué)會(huì)正式稱之為“20年代實(shí)驗(yàn)物理學(xué)中最卓越的三四個(gè)發(fā)現(xiàn)之一”。    海水為什么是藍(lán)色的？    人眼看到的海水的顏色，是海水對(duì)太陽(yáng)反射光的顏色。海水的顏色主要是由海水的光學(xué)性質(zhì)，即海水對(duì)太陽(yáng)光線的吸收、反射和散射造成的。我們知道：太陽(yáng)光是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光復(fù)合而成，七色光波長(zhǎng)長(zhǎng)短不一，從紅光到紫光，波長(zhǎng)由長(zhǎng)漸短，其中紅光、橙光、黃光穿透能力強(qiáng)，最易被水分子所吸收。波

9、長(zhǎng)較短的藍(lán)光、紫光穿透能力弱，遇到純凈海水時(shí)，最易被散射和反射。又由于人們眼睛對(duì)紫光很不敏感，往往視而不見(jiàn)，而對(duì)藍(lán)光比較敏感。于是，我們所見(jiàn)到的海洋就呈現(xiàn)出一片蔚藍(lán)色或深藍(lán)色了。如果打一桶海水放在碗中，則海水和普通水一樣，是無(wú)色透明的。    其實(shí)海水看上去也不全是藍(lán)色的，而是有紅、黃、白、黑等等，五彩繽紛。因?yàn)楹Ｋ伾耸芤陨弦蛩赜绊懲?，還會(huì)受到海水中的懸浮物質(zhì)、海水的深度、云層等其他因素的影響。如我國(guó)的黃海，看上去一片黃綠，這是因?yàn)楣糯S河夾帶的大量泥沙將海水“染黃”了。雖然現(xiàn)在黃河改道流入渤海，但黃海北部有寬闊的渤海海峽與之相通，加之它還有淮河等

10、河水注入，故海面仍呈淺黃色。亞非兩洲之間的紅海，因其水溫很高，海里生長(zhǎng)著一種水藻，大批死亡后呈紅褐色，將海水染成紅色。紅海由此而得名。而黑海，由于多瑙河、頓河、第聶伯河等河水的注入，表層密度很小，深層受地中海高鹽度海水影響，密度很大。這樣，上層密度小，下層密度大，且差異很大，上下層水體難以交換。黑海與地中海之間也僅有一又窄又淺的土耳其海峽相通，使得它們之間海水也難以大量交換。這樣，黑海下層海水長(zhǎng)期處于缺氧環(huán)境，上層海水中生物分泌的穢物和各種動(dòng)植物死亡后沉到深處腐爛發(fā)臭，大量污泥濁水，使海水變黑了。北冰洋深入俄羅斯北部的白海，則是因?yàn)樗木暥容^高，終年寒冷，冰雪茫茫，加之有機(jī)物含量少，海水呈現(xiàn)出一片白色，故名白海。 &#