一年級(jí)數(shù)學(xué) (2)

1、一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)案例【教案背景】一年級(jí)的大部分孩子在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，孩子們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在，鐘面對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也并不陌生?！窘滩姆治觥勘竟?jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)時(shí)針、分針的整體認(rèn)識(shí)有些不習(xí)慣，所以教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)放在通過(guò)觀察時(shí)針和分針來(lái)判斷所表示的時(shí)刻。教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作、小組合作探究，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面；認(rèn)識(shí)各時(shí)刻：整時(shí)、半

2、時(shí)、大約幾時(shí)。另外，教師和學(xué)生都要準(zhǔn)備鐘表模型，以便課堂上進(jìn)行操作和演示。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、具體情景初步認(rèn)識(shí)鐘表，能正確認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)，會(huì)辨認(rèn)大約幾時(shí)。過(guò)程與方法通過(guò)多媒體課件和學(xué)具讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)、對(duì)比和歸納的過(guò)程，在認(rèn)識(shí)鐘表的過(guò)程中分清整時(shí)、半時(shí)和大約幾時(shí)的特征。情感、態(tài)度與價(jià)值觀建立初步的時(shí)間觀念，培養(yǎng)其觀察能力，逐步養(yǎng)成珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)方法】1.以學(xué)生熟悉的情景故事入手，通過(guò)多媒體課件和大量實(shí)際操作讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)、對(duì)比和歸納的過(guò)程，認(rèn)識(shí)各種時(shí)刻。2.讓學(xué)生在自主探究、小組合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：你

3、們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？認(rèn)真聽(tīng)兒歌，猜一猜是什么？（出示課件：歌曲猜謎語(yǔ)。）學(xué)生：鐘表。師：下面我們一起去鐘表王國(guó)參觀各式各樣的鐘表。（出示課件：鐘表王國(guó)。）你們喜歡這些鐘表嗎？學(xué)生：喜歡。師：本節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表）二、交流預(yù)習(xí)收獲，質(zhì)疑。1通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你有哪些收獲？（多媒體出示課前預(yù)習(xí)提綱）學(xué)生談收獲。2通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的地方或想了解的知識(shí)？生1：小力是什么時(shí)間回家的？2：小云是什么時(shí)間回家的？3：小青和小林是什么時(shí)間回家的？（師有選擇地用小紙條展示學(xué)生提出的問(wèn)題貼在黑板上）師：要想知道他們是什么時(shí)間到家的，我們就要學(xué)會(huì)看鐘表。三、探究新知，合作解疑。1認(rèn)

4、識(shí)鐘面。師：觀察你自己的鐘表學(xué)具，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些小秘密？( 2人小組內(nèi)討論交流后匯報(bào))生1：鐘面上有12數(shù)，他們首尾相連，有12個(gè) 大格，毎個(gè)大格中間5個(gè)小格。生2：鐘面上一共有60個(gè)小格。師：其他小組還有發(fā)現(xiàn)嗎？生3：有兩根針，一根是長(zhǎng)針，一根是短針。長(zhǎng)針是分針，粗針是時(shí)針。生4：分針轉(zhuǎn)一圈，時(shí)針走一大格。（課件動(dòng)態(tài)演示認(rèn)識(shí)鐘面）師：咱們認(rèn)識(shí)了鐘面，接著咱們來(lái)觀察小力是什么時(shí)間回家的？你是怎么知道的？（課件出示小力到家時(shí)間文本）（學(xué)生4人小組討論，教師參與部分小組的交流）師：哪個(gè)小組先來(lái)介紹小力是什么時(shí)間回家的？你是怎么知道的？組1：我們知道小力是5時(shí)到家的，因?yàn)殚L(zhǎng)針指著12，短針指著5。

5、師：其他小組還有不同的想法嗎？組2：我們還知道分針指著12，時(shí)針指著5，是5點(diǎn)；分針指著12，時(shí)針指著4，是4點(diǎn)師：同學(xué)們剛才的想法很對(duì)，小力回家時(shí)間在數(shù)學(xué)上叫5時(shí)，也可以用5：00表示。（板書：5時(shí)，5：00）所以整時(shí)可以總結(jié)為：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，短針指幾就幾時(shí)。（課件演示）師：咱們認(rèn)識(shí)了整時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀下面的鐘表的時(shí)刻是幾時(shí)？（課件分別出示：6時(shí)6：00；12時(shí)，12：00）生讀：6時(shí)，12時(shí)。3認(rèn)識(shí)半時(shí)。師：小云是什么時(shí)間到的？你是怎么知道的？（課件出示小云到家時(shí)間文本）生1：小云是5點(diǎn)半到家的，因?yàn)榉轴樦钢?，時(shí)針在5和6中間。生2：長(zhǎng)針指著6，短針剛過(guò)5，就是5時(shí)半。生3：是6點(diǎn)半

6、。師：剛才有的學(xué)生說(shuō)是5時(shí)半，有的說(shuō)是6時(shí)半，到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？請(qǐng)利用你們手中的學(xué)具撥一撥，分小組研究一下，到底是5時(shí)半還是6時(shí)半。（教師用教具指導(dǎo)學(xué)生按鐘表正常的轉(zhuǎn)動(dòng)方向撥）組1：是5時(shí)半，因?yàn)闀r(shí)針還沒(méi)到6呢。組2：分針指著6，時(shí)針剛過(guò)5，就是5時(shí)半。師小結(jié)：通過(guò)我們剛才的研究，大家都認(rèn)為是5時(shí)半，也可以用5：30表示。（板書：5時(shí)半，5：30）所以半時(shí)可以總結(jié)為：分針長(zhǎng)長(zhǎng)12短針剛過(guò)幾就是幾時(shí)半。（課件分別演示）師：咱們認(rèn)識(shí)了半時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀下面的鐘表的時(shí)刻。（課件分別出示：6時(shí)半，6：30；2時(shí)半，2：30）生讀：6時(shí)半，2時(shí)半。4認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。師：看看小青和小林到家的鐘面，你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)

7、鐘面上時(shí)針和分針與我們剛剛認(rèn)識(shí)的整時(shí)和半時(shí)有什么不一樣的地方嗎？請(qǐng)仔細(xì)觀察，能快速地找出來(lái)。（課件出示小青和小林到家鐘面時(shí)間）生1：分針?lè)謩e在12的左邊和右邊。生2：小青到家的鐘面上分針快到12，小林到家的鐘面上分針剛過(guò)12。師：你能說(shuō)說(shuō)小青和小林分別是什么時(shí)間回家的嗎？分小組討論交流。組1：小青是快到6時(shí)回家的，小林是5時(shí)剛過(guò)回家的。組2：小青是大約6時(shí)回家的，小林是大約5時(shí)回家的。師小結(jié)：同學(xué)們剛才的發(fā)言很精彩。是的，小青是快到6時(shí)回家的，也可以說(shuō)是大約6時(shí)回家的；小林是5時(shí)剛過(guò)回家的，也可以說(shuō)是大約5時(shí)回家的。（板書：大約6時(shí)，大約5時(shí)）那我們可以總結(jié)為：分針長(zhǎng)長(zhǎng)快到12，短針指幾就快到

8、幾時(shí)（大約幾時(shí)）；分針長(zhǎng)長(zhǎng)剛過(guò)12，短針指幾就幾時(shí)剛過(guò)（大約幾時(shí)）。（課件分別演示）師：咱們認(rèn)識(shí)了大約幾時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)下面鐘表的時(shí)刻。有不同的說(shuō)法可以再交流。（課件分別出示：大約12時(shí)，大約8時(shí)，大約6時(shí)）生1：大約12時(shí)。生2：快到12時(shí)。生3：大約8時(shí)，快到8時(shí)。生4：大約6時(shí)，6時(shí)剛過(guò)。四、知識(shí)應(yīng)用。1小紅的一天。師：在日常生活中，我們都有自己的作息時(shí)間安排，下面我們看一下小紅是如何安排時(shí)間的。（課件出示“小紅的一天”情景圖）（學(xué)生分別認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。）師：平日只要合理地安排時(shí)間，那么在相同的時(shí)間里，我們做得事情就會(huì)更多。2撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。（課件出示情景圖）師：下面咱們來(lái)玩一個(gè)游戲放

9、松一下，同桌兩人進(jìn)行游戲，利用學(xué)具一人撥，一人認(rèn)，只撥今天我們所學(xué)習(xí)的整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)這些類型，然后互換角色?？纯凑l(shuí)是我們班的“游戲大王”。（學(xué)生進(jìn)行游戲，教師巡視指導(dǎo)。）五、拓展延伸。師：仔細(xì)觀察這兩幅圖，看圖中小朋友在什么時(shí)間分別在干什么？說(shuō)出你的發(fā)現(xiàn)。比一比，看誰(shuí)最聰明。（出示課件，學(xué)生觀察）生：上午8時(shí)在學(xué)校上課，晚上8時(shí)在家看書。六、學(xué)生談收獲，總結(jié)。師：這節(jié)課你有哪些收獲想與小朋友們分享呢？請(qǐng)談一談。（學(xué)生談收獲）師：這節(jié)課我們共同認(rèn)識(shí)了鐘表，古人說(shuō)得好：時(shí)間就是金錢，時(shí)間就是生命。讓我們今后更加珍惜時(shí)間吧，課下，讓家長(zhǎng)協(xié)助自己做一個(gè)合理的作息時(shí)間表，咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)是真正的“時(shí)間小主人”?！窘虒W(xué)反思】本課將好聽(tīng)的兒歌猜謎，作為課的開始，激發(fā)了學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)。各種各樣的鐘表在優(yōu)美的音樂(lè)中播出，拓寬了學(xué)生對(duì)各種鐘表的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。探究新知時(shí)安排了觀察、操作、討論、交流等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下建立起鐘面的直觀模型，符合兒童的思維特點(diǎn)，使學(xué)生在交流中互相借鑒、互相補(bǔ)充、調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。有的學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)針表的經(jīng)驗(yàn)，但并不是所有的學(xué)生都掌握了這方面的知識(shí)。針對(duì)這一情