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文檔簡介
1、鄧稼先 說課稿設(shè)計說明本文以中華幾千年文化為背景,以近一百多年的民族為情結(jié),50年朋友深情為基調(diào),用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學家、愛國者,是一篇可讀性極強的文章。品讀本文,不僅有助于提高學生的閱讀能力,而且能激發(fā)學生的愛國主義情感和對名人的敬仰之情。由于文章篇幅較長,我采用學生“自選內(nèi)容,分工負責,合作學習”的方式進行內(nèi)容分解,運用'整體感知局部深入整體感悟'的教學模式探究學習。教學目標I知識與能力目標:1整體感知課文內(nèi)容,理解文章主題。 2抓住文章語言進行整體把握。3培養(yǎng)學生在語文實踐中運用語言的能力。II過程與方法目標:
2、1采取自主、合作、探究的學習方式(以合作學習為主)。2小組學習,責任分工。3朗讀法、討論法等。III情感態(tài)度價值觀目標:1在名人的感染中升華自己的愛國情懷;2樹立遠大志向,立志報效祖國,唱響“我的中國心”。課前準備利用微機課,在老師的指導下上網(wǎng)查閱資料。(1)科苑精英鄧稼先(2)“兩彈一星”功勛榜(3)吊古戰(zhàn)場文的譯文教學過程:一、創(chuàng)設(shè)情景 導入課文 影像創(chuàng)設(shè)情景 多媒體放映“任人宰割”的中國實況,我國第一顆原子彈、氫彈爆炸的實況。話語激情導入 那為改變中國屈辱史,使原子彈、氫彈成功爆炸,為此做出巨大貢獻的就是我國著名
3、的核物理學家鄧稼先,這節(jié)課,就讓我們一起去探尋這位名人的足跡,去品味他的靈魂,去感悟他的精神二、快速瀏覽 整體感知學生瀏覽課文,思考:1文章在形式上有什么特別之處?2結(jié)合每段小標題,了解各段主要內(nèi)容。學生自由匯報。三、合作學習 局部深入1本文是由“板塊”拼接而成,教學中采取化整為零,小組自選內(nèi)容,分工合作的方式。文章的六個板塊,分配給六個小組進行自主探究。(友情提示,參考學習內(nèi)容)(1)勾畫出給你留下深刻印象的句子和一些好的詞語,研討品析。(2)感情朗讀重點語句,優(yōu)秀文段。(3)想想文段與主要人物鄧稼先的關(guān)系(或文段寫了一個怎樣的鄧稼先)。2學生自主
4、合作學習,教師巡視適時參與研討。3全班按段交流,師生共同總結(jié),提煉文段重點,指導品讀研討。(1)朗誦品析“任人宰割”的句子。(出示地圖與圖片);“中國人站起來了”的句子;中國發(fā)射原子彈(現(xiàn)在讓我們一起去感受一下那激動人心的一刻。出示原子彈、氫彈爆炸電影及神舟5號圖片)。(2)朗讀“我不能走”一節(jié)中的重要句子。想想表現(xiàn)了鄧稼先怎樣的精神品質(zhì)?(3)作者引用吊古戰(zhàn)場文、中國男兒有什么用意?(4)為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?4學完全文,你讀到了一個的鄧稼先。(1)小組討論總結(jié),上講臺自由板書。(2)通過各個小組的匯報,我們似乎看到了一個立體式的鄧稼先,鄧稼先是憑著什么取得了這樣大的成就呢?(繪
5、心形圖寫板書中國心)一顆心,一顆紅彤彤的中國心,透過這顆心,我們看到了:一個鮮為人知的鄧稼先,一個“鞠躬盡瘁,死而后已”的鄧稼先,一個才智超群、意志堅強的鄧稼先,一個身先士卒、甘于奉獻的鄧稼先,一個影響了人類歷史、樹立了民族尊嚴的鄧稼先四、拓展延伸 升華主題 1同學們,我們也是炎黃的子孫,我們也擁有一顆澎湃的中國心?,F(xiàn)在,讓我們一起唱響自己的“中國心”,讓我們的靈魂與鄧稼先靠得更近,讓我們的心與祖國貼得更緊。(播放MP3我的中國心,學生自由跟唱。)2你的心澎湃了嗎?(學生答),或許吧,面對茫茫戈壁、面對一堆堆“粗估”參數(shù),鄧稼先沒有退縮,在鄧稼先的一生中,給我們
6、留下了一句了不起的名言,請同學們閱讀課前查閱的鄧稼先資料,找出這句名言,寫在本課題目的下邊?(學生閱讀資料并交流)3學生給鄧稼先寫“墓志銘”。(老師示例:朋友,此墓中長眠著的老人,是一個“大寫”的人;一個“站立”的人。他用他那“大寫”的智慧,用他那“站立”的志氣,在中國的大地上“站立”起了兩朵“大寫”的蘑菇云。從此,讓中國“大寫”,讓中國人“站立”。他,就是兩彈元勛鄧稼先。)【結(jié)束語】“不要讓人家把我們落得太遠”這句鄧稼先臨終前的遺言(板書),今天依舊響徹在我們的耳畔。鄧稼先,用他的樸實的語言和滿腔的熱血,詮釋了一個大寫的中國人,讓我們感受到了一顆熱情澎湃的中國心。鄧稼先,用他忠厚純正的品質(zhì),
7、身先士卒,甘于奉獻的精神鑄就蕩氣回腸的中國魂,讓我們踏著這位名人的足跡,去開拓、創(chuàng)造祖國美好的明天!【板書設(shè)計】鄧稼先楊振寧 “不要讓人家把我們落得太遠兩彈一星 兩彈元勛中國心 _的鄧稼先 _的鄧稼先 &
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