關(guān)注農(nóng)村留守兒童 (2)

1、關(guān)注農(nóng)村留守兒童 關(guān)愛(ài)新社會(huì)弱勢(shì)群體烏東德中心學(xué)校 李 萌留守兒童是指因經(jīng)濟(jì)或其它原因，父母常年外出務(wù)工、經(jīng)商，留在家中爺爺奶奶照顧的14歲以下的兒童。隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，大量農(nóng)民工涌入城市務(wù)工雖然各地學(xué)校都為其子女上學(xué)提供了方便，但為使其全身心地投入工作，不是選擇把子女留在父母或岳父母身邊。據(jù)網(wǎng)上資料統(tǒng)計(jì)：截此2008年，全國(guó)共有8億農(nóng)民工，其中每年有1.2億進(jìn)入城市務(wù)工、經(jīng)商，全國(guó)每年共有2000萬(wàn)留守兒童，這不是一個(gè)小數(shù)目，這不是危言聳聽，這值得社會(huì)關(guān)注，值得所有的父母關(guān)注，值得所有農(nóng)村學(xué)校教師關(guān)注！一、留守兒童身上凸現(xiàn)的問(wèn)題：1、學(xué)習(xí)目的不明確，積極性不高甚至有厭學(xué)情緒。2、生

2、活上奢侈浪費(fèi)，沒(méi)有節(jié)約意識(shí)。3、性格孤僻，不善于交際與交往。4、衛(wèi)生狀況及健康意識(shí)偏低。5、價(jià)值觀低陋單一，過(guò)于崇奉時(shí)髦、流行。6、家務(wù)負(fù)擔(dān)過(guò)重，課外作業(yè)時(shí)間較少。7、交通安全觀念及安全意識(shí)淡薄。二、出現(xiàn)問(wèn)題的原因：1、學(xué)習(xí)活動(dòng)是兒童的主要活動(dòng)之一，具有明確的學(xué)習(xí)目的、積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、良好的學(xué)習(xí)心態(tài)、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是每位教師和家長(zhǎng)的期望，但長(zhǎng)期遠(yuǎn)離父母身邊，缺乏父母的關(guān)愛(ài)與幫助，缺乏來(lái)自親情的教育，成功的教育應(yīng)該是學(xué)校教育與家庭教育的充分結(jié)合。只有監(jiān)護(hù)人的簡(jiǎn)單的生活照顧，缺乏父母有效的教育與幫助，造成學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)積極性低等不良狀況便是順理成章了。2、生活奢侈浪費(fèi)，沒(méi)有節(jié)

3、約意識(shí)是留守兒童凸現(xiàn)的另一個(gè)突出的問(wèn)題，父母外出務(wù)工由于無(wú)法照顧子女，只能是要錢給錢，要東西給東西，通過(guò)滿足孩子的物質(zhì)需求來(lái)體現(xiàn)對(duì)孩子的關(guān)心，希望孩子好好學(xué)習(xí)，殊不知這一做法給孩子的鋪張浪費(fèi)提供了滋生的沃土，這給孩子的良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成埋下禍根。3、因?yàn)殚L(zhǎng)期離開父母，離開親情的引導(dǎo)和呵護(hù)，孩子活潑好動(dòng)的天性減弱了，撒嬌的懷抱沒(méi)有了，遇到高興或煩憂沒(méi)有了分享的與傾訴的空間，久而久之，孤僻自閉便代替了活潑好動(dòng)。4、自理和自律能力差是14歲以下兒童的普通特點(diǎn)，有父母有效的監(jiān)督與指導(dǎo)下逐步開始養(yǎng)成良好的習(xí)慣。離開父母由爺爺奶奶照顧，由于監(jiān)護(hù)人年齡偏大，衛(wèi)生習(xí)慣和健康意識(shí)都較差，談不上指導(dǎo)和幫助，對(duì)孩子

4、聽之任之，這樣就造成了孩子衛(wèi)生習(xí)慣及衛(wèi)生狀況較差，健康意識(shí)更是淡薄，尤其是逐步進(jìn)入青春發(fā)育期的少年兒童顯得尤為生重要。5、由于長(zhǎng)期不受父母的關(guān)愛(ài)的嚴(yán)格的管教，再加之兒童的自控能力較差，容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，過(guò)于崇奉金錢、利益，價(jià)值觀淺顯單一，把大量本應(yīng)該沉浸于親情的時(shí)間放到了與所謂的“哥們式的朋友”在一起，再加上一些打工青年的負(fù)面影響，這樣就給兒童從著裝、言行、處事原則及思維方式等過(guò)早社會(huì)化。6、父母外出務(wù)工，留守兒童的監(jiān)護(hù)人大多是年老體衰一些的老人，由于體力和精力的不支，一些家務(wù)勞動(dòng)無(wú)形中落便到孩子身上：生火做飯、洗衣喂豬除此之外老人生病時(shí)還要承擔(dān)買藥、照顧等，好玩好動(dòng)的天性被沉重的家

5、務(wù)負(fù)擔(dān)替代了，至使課外作業(yè)無(wú)法完成，上課時(shí)疲憊不振，心不在焉7、受本地地理?xiàng)l件的限制，山高路遠(yuǎn)，居住分散，70%的學(xué)生是寄宿在學(xué)校，家距離學(xué)校較遠(yuǎn)，由于監(jiān)護(hù)人無(wú)法接送，雨雪天氣讓學(xué)生自己步行或乘坐農(nóng)用、無(wú)牌照車輛回家這無(wú)疑又是一個(gè)巨大的安全隱患。 三、改變這種狀況的措施：1、加大普查及宣傳的力度，讓社會(huì)重視和關(guān)注留守兒童的問(wèn)題。2、政府部門制定相應(yīng)的留守兒童保護(hù)政策及措施，大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，吸引外出打工的人員回鄉(xiāng)工作。同時(shí)加大對(duì)農(nóng)村貧困家庭的扶助，投入一定留守兒童的教育專項(xiàng)保障經(jīng)費(fèi)，控制留守兒童的數(shù)量。3、學(xué)校制定完善的措施、方案，切實(shí)保護(hù)留守兒童的合法權(quán)益，讓其得到完整的教育。同時(shí)抽調(diào)有經(jīng)驗(yàn)

6、、責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任班主任關(guān)愛(ài)留守兒童。4、學(xué)校在辦公室安裝電話，設(shè)立親情熱線，并向家長(zhǎng)公布電話號(hào)碼讓留守兒童定期與外出的父母有一定的交流，緩解留守兒童對(duì)親人的思念。5、班主任及任課教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，全面掌握兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)，多關(guān)心留守兒童，經(jīng)常下村家訪，了解留守兒童的家庭情況，力所能及地給他（她）們精神和物質(zhì)上幫助，讓他（她）們得到全面、健康的發(fā)展。6、班主任應(yīng)多與留守兒童交流、談心，了解的掌握他她（們）的心理動(dòng)向，做好相應(yīng)的思想工作，給他她以良好的引導(dǎo)。7、廣大家長(zhǎng)應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，重視子女的教育和前途以及親情對(duì)孩子的教育和引導(dǎo)的力量，處理好發(fā)展家庭經(jīng)濟(jì)與教育子女的關(guān)系，盡量避免常年在外務(wù)工，

7、或經(jīng)常回家探視子女。8、廣大用工用人單位應(yīng)做到人性化管理，加強(qiáng)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)工作，在不過(guò)多影響企業(yè)效益的前提下多給留守兒童的父母提供一些假期讓其回家探視子女。9、盡管學(xué)校經(jīng)常教育學(xué)生嚴(yán)禁乘坐農(nóng)用或無(wú)牌照車輛，但還是屢禁不止。建議學(xué)校再加大對(duì)學(xué)生宣傳教育力度，家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，密切與學(xué)校配合；同時(shí)交通管理職能部門加大對(duì)農(nóng)用車非法載人及黑車的打擊力度，嚴(yán)防此類安全事故的發(fā)生。四、實(shí)踐檢驗(yàn)：1、農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題已引進(jìn)國(guó)家和教育行政主管部門的高度重視，正在制定相應(yīng)的政策和保障措施，把農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題放到日常工作事務(wù)中。2、學(xué)校也在進(jìn)一步做好農(nóng)村留守兒童的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)工作，并及時(shí)上報(bào)，同時(shí)加強(qiáng)教師的

8、動(dòng)員及培訓(xùn)工作，重視教師對(duì)留守兒童的教育教學(xué)工作。3、作為一名在農(nóng)村學(xué)校工作的小學(xué)教師的我，認(rèn)識(shí)到留守兒童問(wèn)題的嚴(yán)重性，多抽時(shí)間關(guān)心留守兒童，經(jīng)常下村家訪，了解留守兒童的家庭情況，盡力給他（她）們精神和上幫助。 6、我經(jīng)常與留守兒童交流、談心，了解的掌握他（她）們的心理動(dòng)向，做好相應(yīng)的思想工作，給他她以正確的引導(dǎo)。7、我經(jīng)常舉行集體活動(dòng)，與學(xué)生成為知心朋友，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到集體的溫暖。8、對(duì)于違反紀(jì)律的學(xué)生，本人耐心引導(dǎo)，施以父母般的慈愛(ài)，讓他（她）們從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并立志改正錯(cuò)誤，從而使班級(jí)整體管理水平良好。9、本人還利用每學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)作一定的宣傳動(dòng)員，讓他們認(rèn)識(shí)到農(nóng)村留

9、兒童的嚴(yán)重問(wèn)題，向他們進(jìn)行一些方法指導(dǎo)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。同時(shí)還利用家長(zhǎng)會(huì)或班會(huì)把自己的電話號(hào)碼告訴學(xué)生及家長(zhǎng)，給他（她）們提供交流的機(jī)會(huì)。五、理論總結(jié)：從14歲以下兒童的生理發(fā)展特點(diǎn)及身心發(fā)展規(guī)律就已經(jīng)決定了留守兒童身上所存在的突出問(wèn)題。隨著當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，基礎(chǔ)教育課程改革不斷推進(jìn)和深入的今天，農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題也成為一個(gè)普遍的社會(huì)問(wèn)題，倍受人們的關(guān)注。同時(shí)對(duì)學(xué)校教育和家庭教育都帶來(lái)了一定的阻力：學(xué)校一些教師會(huì)說(shuō)隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)起難教了，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，腦子很聰明，只講究吃穿，有的比老師還要時(shí)髦，如果把做其它事的精力和聰明放到學(xué)習(xí)上該有多好！而有一些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)現(xiàn)在老師是干什么的，孩子送到學(xué)校知識(shí)學(xué)不到多少，壞事倒學(xué)會(huì)不少！其實(shí)綜合上述，本人認(rèn)為，對(duì)孩子的