愛心、誠心助成長首先從思想教育入手

1、愛心、誠心助成長，首先從思想教育入手什邡市南泉中心小學 張 健筆者任班主任已有十幾年了，學生出現(xiàn)的問題也見了不少。像學生愛講話，教育多次仍然不改；某某同學又欺負人了；作業(yè)講了一遍又一遍，還是做不對；某某又隨手亂扔垃圾了-，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)不是偶然的，它的癥結在哪里，我們?yōu)閹熣邞摵煤孟胍幌?。我感覺還是要找一找大人的原因。孩子畢竟是孩子！小學教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。班主任是一個教學班的組織者和領導者,他們的工作,影響著每一個學生在德,智,

2、體各方面的健康成長,影響著他們一生的生活道路。作為一名小學教師，如何加強小學生的思想道德教育，便是我們的主要任務。這就需要我們具備一顆愛人之心、一顆真誠之心。一、用愛心去感化學生我國教育家夏丐尊說：“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水。沒有愛就沒有教育?！币胱鲆粋€有魅力的教師，教師要有愛心，愛心就是必須尊重學生人格，不諷刺挖苦學生；對學生的過失能理智分析，正確引導。適當給予寬容和諒解；對后進生能用超常的耐心去感化和挽救；對學生群體中出現(xiàn)的問題不偏不袒，公正無私地處理；當學生遇到挫折打擊時，能親如父母，及時給予解決；當學生對教師的教育產生抵觸情緒時，能與學生進行心靈換位，設身處地為學生著想

3、，做到與學生心靈的相互溝通，這樣學生對教師才會產生依戀感、信任感、把老師當作自己的知心朋友，才會相信老師的每一句話，樂于接受老師的教育。我班的一個學生，原本活潑伶俐，談笑風生，沒想到第二學期伊始，便發(fā)現(xiàn)他郁悶不樂，常在教室發(fā)呆，少與他人搭訕，談笑。一反上學期的表現(xiàn)，著實令人不解。更令人意外的是，開學二周后的他竟無故逃學。家訪之余，方知他母親剛去世，父親借酒消愁，家庭環(huán)境驟變。這就是他變得孤獨乃至逃課的癥結所在。我體會到母愛的失去使他缺乏溫暖，父親的酗酒更使他消極厭學。于是，我主動多次與他促膝談心，列舉一些孤兒成才的故事，課余時間多給他補課，讓他的成績提高起來；給他購買學習用品，假日給他打電話噓

4、寒問暖，真情的付出沒有白費，他把我當成朋友，當成哥哥，敢于把心里的悲與苦說給我聽，一改孤苦無依的表現(xiàn)，他又變得聰明活潑，談笑風生了，學業(yè)成績也蒸蒸日上。二、用激勵，讓學生自信地成長獲取成功是每一個人的共同愿望。如果學生在學校經常體驗失敗，他們就會變得心灰意冷。因此，我們要給每個學生獲得成功的機會，改變評價成功的標準。我們要結合學生的特長和愛好，使他們在某一方面取得進步或成績，盡最大可能滿足學生的自我表現(xiàn)欲，并享受到由此帶來的樂趣。與此同時，他的另一方面不足可相應得到彌補。有的不良行為可以得到糾正。班上有一名女生，思維較慢，反應遲鈍，上課不專心聽講，學習較差，大家叫她“笨孩子”，沒有人愛和她玩。

5、但我發(fā)現(xiàn)她做值日很認真，掃得很干凈。于是，我找到她，偷偷讓她每天為班上灑水、澆花。她真的堅持去做了。我及時在班上表揚她關心集體，做值日認真，還推選她為勞動小組長。她一下成了同學們學習的榜樣，威信提高了。接著奇怪的事情發(fā)生了，她的學習積極性也相應提高，聽講專心了，開始舉手回答問題了。我想自己的方法起作用了！三、用誠心去轉化后進生在教育后進生的過程中，有兩類現(xiàn)象是最讓我頭疼的：一類是他們的反復，另一類是學習始終不見提高。因此，教師需要“修煉”。俗話說得好“心誠則靈”，對他們的轉化工作按計劃持之以恒、長期堅持下去。一般而言，后進生的轉化要經歷醒悟、轉變、反復、鞏固和穩(wěn)定幾個階段，學生認識到自己的錯誤

6、，開始有改正的愿望。此時，班主任要善于抓住有可能轉瞬即逝的閃光點和亮點，及時給予鼓勵、引導和幫助。轉變階段。學生開始在行為上有改正錯誤的表現(xiàn)。處在這一階段的學生對老師的態(tài)度特別敏感，甚至對老師的一個眼神都特別注意。此時，班主任對他們的進步哪怕很微小也要及時給予肯定，表揚和鼓勵，并不斷強化，使其鞏固下來，如果對這一階段熟視無睹或冷漠對待，就會扼殺他們的上進心。反復階段是指學生在內外因素的影響下，重犯過去的錯誤 。這是極為正常的現(xiàn)象，對此，不必大驚小怪，絕不能表現(xiàn)出厭煩情緒而放棄教育，要正確分析他們出現(xiàn)反復的原因，并在反復中尋找積極因素，持之以恒地做工作。這樣，教師的恒心和信任的態(tài)度往往會使他們受

7、到極大鼓舞，堅定他們向好的方向轉化的決心，逐步養(yǎng)成良好的行業(yè)習慣，不再出現(xiàn)反復和動搖，從而進入鞏固期。四、用感恩教育去引導學生  法國著名雕塑家奧古斯特·羅丹曾說過：“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”而在當今的小學生群體中，缺少的正是這種“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。我們常常聽到、看到學生之間因為某種小事而發(fā)生矛盾。那些小事不過是在走廊上被人撞了；在教室里被人把學習用品弄到了地上；有人在背后說了自己的壞話；因為長相等原因被人起了綽號；有人弄臟了自己的書桌這些實屬雞毛蒜皮的小事，卻被部分學生看成了天大的事情，非要討個對錯或懲罰一下對方不可。于是輕則口出臟話，重則施以拳

8、腳。究其原因，根子在于現(xiàn)今大部分學生都是在百依百順中成長，他們關注自己多，關注別人少，從小養(yǎng)成了以“我”為中心的習慣，容不得別人對自己有任何的指劃。他們覺得若不那樣“表示”一下，自己便是儒夫，別人會更加“欺侮”自己。我們可以原諒他們的年幼無知，但不能任其發(fā)展，必須給他們以正面的教育。為此，可通過開展“夸夸我身邊的人”、“我要感謝”為主題的班會活動，向學生傳遞學會感恩與寬容的思想；也可在班中設立樂于助人、待人有禮、關心集體等表揚欄，讓學生通過自己的細心觀察，發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，并把表現(xiàn)出色的同學名字寫在上面，漸漸地，他們學會了發(fā)現(xiàn)別人身上的美，也就不會對別人有過多的責難。此外，還應引導學生在與人

9、交往中遵循基本的相處之道：一要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，學會欣賞別人，為別人的進步而感到高興，并且及時地送上最誠摯的祝賀；二決不能用自己的長處與別人的短處相比，目中無人。三要學會以寬容的態(tài)度對待別人的過失。五、用寬容之心去教育  評價是一種教育手段，它的意義在于使教育對象知美丑、辨善惡，明是非，其中批評是我們常用的一種方法。但我們在批評學生的時候，必須保持冷靜的頭腦，明確批評的目的，這樣才能夠有的放矢地進行教育。而面對學生長出的“斜枝”，恨不得一下子“剪掉”這種情況下所進行的批評，則極有可能傷害到學生的自尊心。其實使每個學生都有他的閃光點，老師批評他是為了讓他改下錯誤，使他進步，

10、而不是“落井下石”。我們要讓學生知道，只要他改正了，同學們仍然歡迎他，老師也仍舊喜歡他，另外，對于一些看似不大的“小事”認為可提不提，于是漫不經心地進行批評，這樣的批評缺乏力度，學生不會裝進心里，自然也不會認識到自己的錯誤，又怎么會改正呢？所以批評重在掌握尺度，不同的時間、不同的人物與地點、不同的事件，批評的的力度也就不一樣。要想得到學生的敬重，我們心中得有一把心子，在衡量學生時做到“榮辱皆忘”。只有掌握好了尺度，才能使批評真正做到深入人心，使犯錯誤的學生真正認識到自己的錯誤，理解和體會老師的良苦用心。六、用紐帶去關愛學生 家庭、社會和學校是不可分割的紐帶。家庭是影響小學生健康成長的重要環(huán)境之

11、一，良好的家風對孩子起著潛移默化的作用，家庭是組成社會的細胞，而良好的家庭、家教及家風對孩子的成長起著重要的作用，在其中，父母的表率作用不言而喻，因此，人們不但要重視少兒學前的智力開發(fā)，還要重視早期的道德教育，社會大環(huán)境對少年兒童的成長也尤其重要，學校教育必需取得家庭、社會的配合，如果單方面把學生品德教育的重任交給學校，不重視家庭和社會的影響，學校為學生們苦心構建和堤壩也會被社會現(xiàn)實中的消積因素無情的沖垮。作為多年的班主任我深深地感覺，家庭的影響是巨大的。特別是現(xiàn)在，留守兒童增多。在家的是爺爺奶奶，生活上的溺愛，學習上幫不上忙，造就了孩子們行為習慣的較大差異。孩子們?yōu)槭裁磿粲艄褮g？孩子們?yōu)槭裁醋运?？孩子們又為什么管不住自?懷著一顆愛心、誠心，對孩子們進行深入了解，不能輕率地給予批評。以感恩教育和行為規(guī)范教育為主線，以豐富的活動為載體，抓好孩子們