教學(xué)設(shè)計（張慧學(xué)）修改

1、教學(xué)設(shè)計基本信息學(xué) 科語文年 級五教學(xué)形式合作探究教 師張慧學(xué)單 位呼盟莫旗尼二中小學(xué)部課題名稱珍珠鳥學(xué)情分析學(xué)生對小動物有一定的了解，知道一些小動物怕人，可本文描寫的是它們由怕人到能與人和睦相處，從而懂得關(guān)愛會得到良好的回報教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文2、學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語，理解練習(xí)中要求獨、寫的詞語3、理解課文內(nèi)容，憑借具體的語言材料，感受人與動物之間的和睦、信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護鳥的思想感情。教學(xué)過程一、導(dǎo)學(xué)引課、激發(fā)情感（打出鳥的圖片，播出鳥的鳴叫聲） 同學(xué)們，大家有沒有信心上好這節(jié)課？有沒有？那我們一起努力吧。隨著一聲聲清脆的鳥鳴聲，讓我們一起走

2、進作家馮驥才和珍珠鳥的故事。二、初讀，走近小珍珠鳥， 同學(xué)們，上課前大家看過這篇課文嗎？你覺得課文寫了幾只珍珠鳥?寫得最詳細的是哪一只?這是一只怎樣外形的小珍珠鳥?請從課文中找看看誰找得快？紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。你最喜歡這一段中的哪一句？蓬松一詞是毛茸茸既圓又肥的意思，好可愛的。你能再讀一遍嗎？重音應(yīng)落在肥字上。這一句用比喻的手法寫出了珍珠鳥可愛的肥勁。作者在行文中還有沒有表達出他的喜愛之情？你能讀一下嗎？讀出作者的欣喜親切之情。這只可愛的小珍珠鳥，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)的？請從原文找。三個月后，那一團越發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種

3、尖細又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。我呢?決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼去驚動它們。過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。喲，雛兒!正是這小家伙!4、 如果猜出珍珠鳥有了雛兒，你可能會怎么做？而文中的“我”又是怎么做的？（決不掀開，為了不驚動它。）5雛兒！為什么用感嘆號？語言生動活潑，有驚喜的感情二、再讀，1、這么可愛的小珍珠鳥，是怎樣一步一步成為“我”的好朋友的？文中從哪里開始的？（點撥：找出時間詞，說出小鳥動作、神態(tài)和活動范圍變化的詞句）2、帶著自己喜歡的方式去讀。這一部分的內(nèi)容，你是最喜歡的是哪一句？并試著把它背出來。（在以后的語文的學(xué)習(xí)中，要學(xué)會不斷的積累

4、）三、默讀珍珠鳥本是一種怕人的鳥呀, 是我的哪些舉動,贏得了小鳥對我的信賴？文中哪些語句可表現(xiàn)出來？（1.我為它創(chuàng)造了一個“像躲進深幽的叢林一樣安全”的生活環(huán)境，所以小鳥會感覺“格外輕松自在”；2.“我很少扒開葉蔓瞧它們”，所以它們“敢伸出小腦袋瞅瞅我”；3.“我不去傷害它”，所以它敢于“蹦到我的杯子上”喝茶；4.“我不動聲色地寫”，所以它甚至用小紅嘴“啄著我顫動的筆尖”；由此可見，在作者的心目中，珍珠鳥不是玩物，而是一個平等的生命。小鳥每靠近“我”一步，都是“我”的舉動起了決定作用正是“我”用“我”愛心為它們營造了一個寬松，自由的空間因此羸得了珍珠鳥一家三口對我的信賴信賴,往往創(chuàng)造出美好的境

5、界（齊讀最后一句，然后大家試著齊背一下。多么好的發(fā)人深省的句子啊，我們也來寫寫看，創(chuàng)出屬于我們自己的名句）四、用誠信和奮斗等語句仿寫名句“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界” -,往往-的-.誠信，往往能創(chuàng)造出和諧的人際關(guān)系奮斗，往往是實現(xiàn)理想的階梯寬容，往往是化解仇恨的良藥六、“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”在我們同學(xué)們的生活中，也有許多人與動物和諧相處的感人故事。你們哪位同學(xué)愿意說說？那么為了讓人與自然，人與人之間創(chuàng)造出這種境界,我們應(yīng)該做些什么?(同學(xué)們可以聯(lián)系社會生活,人類處境,國際形勢等方面的具體情況,談?wù)剛€人的體會.) 尊重對方的生存空間，思想空間；真正做到不以強凌弱，不以大欺小，這是建立

6、信賴關(guān)系的前提條件，而信賴無疑會使世界多一抹溫柔的色彩七、結(jié)束語：同學(xué)們，動物是人類的生存伙伴，有了它，世界才如此豐富多彩，生趣盎然在今天這個日益擁擠的地球村里，動物與人應(yīng)當(dāng)享有同樣的生存空間最后，我想用人與動物欄目中的一句話與語大家共勉：生命如此美麗，請善待和珍愛我們身邊的一切生命！謝謝！（打出韋唯的愛的奉獻歌曲）板書設(shè)計作業(yè)或預(yù)習(xí)一、將搭配恰當(dāng)?shù)脑~語用線連起來。 茂盛的 絨毛 親近的 身子 幽深的 叫聲 淘氣的 情意 嬌嫩的 叢林 繁茂的 藤蔓 細膩的 蘭花 滾圓的 家伙二、將下面的詞語補充完整。 愛不（ ）（ ） （ ）流（ ）息 手不（ ）（ ）（ ）暗（ ）明 （ ）山（ ）海 心悅

7、（ ）（ ）三、用修改符號修改下面的句子。1、春天的北京是一年中最美麗的季節(jié)。 2、人人都遵守交通規(guī)則，我們的安全和事故就有了保障。 3、羅盛教陸續(xù)三次鉆到水里救朝鮮兒童。 4、這篇文章的詞匯和句子都很通順。四、閱讀下面選段，回答問題。 有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？ 我筆尖一動，流瀉下一時的感受： 信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。 1、區(qū)別下面各組字，并組詞。 扒 （ ） 絨 （ ） 賴 （

8、） 趴 （ ） 茸 （ ） 懶 （ ）2、用“ ”畫出描寫小珍珠鳥對“我”信賴的語句。3、怎樣理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話？自我評價 珍珠鳥是一篇文質(zhì)俱佳的狀物散文，通過珍珠鳥由一開始對人的懼怕，然后一步步轉(zhuǎn)變?yōu)楹妥髡呷锁B相依的美好境界，使得作者有感而發(fā)信賴往往創(chuàng)造美好的境界。這樣的一篇美文，要在一課時的時間內(nèi)完成，如何做到讓學(xué)生在品味語言的過程中體味那一種情誼，那一種境界，是本課的教學(xué)難點。在一定的思考之后，我利用多媒體課件呈現(xiàn)小鳥的圖片，讓學(xué)生對珍珠鳥感興趣，然后緊緊抓住小鳥在和作者不同相處階段的不同表現(xiàn)，以及作者對小鳥細致、體貼的照顧這條脈絡(luò)來研讀文本，體會小鳥這種變化并不是

9、意味著它改變了自己的鳥性，而是由于信賴。信賴往往創(chuàng)造了美好的境界。 雖然學(xué)生理清了思路，體會了作者所要表達的情感，但是在我的課堂上總覺得存在著一種遺憾，就是學(xué)生的體驗感悟總是很難通過他們的朗讀表現(xiàn)出來，這并不意味這只是學(xué)生朗讀水平的缺陷，體驗感悟的浮于表面，沒有切實感受也是內(nèi)在原因，所以，如何讓學(xué)生在自己的課堂上，真正用情去學(xué)，用心去學(xué)，發(fā)自內(nèi)心的喜歡語文課堂也是我不斷追求的目標(biāo)。組長評議或同行評議（可選多人）：這堂課主要體現(xiàn)了新大綱的幾點思想：一、關(guān)注了文本意蘊的人文素材。在看圖訓(xùn)練中與人文教育有機結(jié)合，善于挖掘教材人文因素來滲透教育，讓學(xué)生在感知形象中受教育；其次，在語言文字品味中與人文教育有機整和，善于抓住情節(jié)和敘述的內(nèi)容來讓學(xué)生體會、感悟人文內(nèi)涵。在語文教學(xué)中就是要善于挖掘文本中的人文教育點，巧妙滲透，讓學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)悟、感化、吸收，直至內(nèi)化，最后變?yōu)樽杂X行動。 二、充分體現(xiàn)了教師引導(dǎo)者和組織者。主要表現(xiàn)在教師善于把握教材和學(xué)生的聯(lián)結(jié)點，善于引導(dǎo)學(xué)生用自己的體驗來感悟文章，達到與作者的交流目的。在這一