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1、教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)五教學(xué)形式合作探究教 師張慧學(xué)單 位呼盟莫旗尼二中小學(xué)部課題名稱珍珠鳥(niǎo)學(xué)情分析學(xué)生對(duì)小動(dòng)物有一定的了解,知道一些小動(dòng)物怕人,可本文描寫(xiě)的是它們由怕人到能與人和睦相處,從而懂得關(guān)愛(ài)會(huì)得到良好的回報(bào)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),理解練習(xí)中要求獨(dú)、寫(xiě)的詞語(yǔ)3、理解課文內(nèi)容,憑借具體的語(yǔ)言材料,感受人與動(dòng)物之間的和睦、信賴的境界,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)學(xué)引課、激發(fā)情感(打出鳥(niǎo)的圖片,播出鳥(niǎo)的鳴叫聲) 同學(xué)們,大家有沒(méi)有信心上好這節(jié)課?有沒(méi)有?那我們一起努力吧。隨著一聲聲清脆的鳥(niǎo)鳴聲,讓我們一起走

2、進(jìn)作家馮驥才和珍珠鳥(niǎo)的故事。二、初讀,走近小珍珠鳥(niǎo), 同學(xué)們,上課前大家看過(guò)這篇課文嗎?你覺(jué)得課文寫(xiě)了幾只珍珠鳥(niǎo)?寫(xiě)得最詳細(xì)的是哪一只?這是一只怎樣外形的小珍珠鳥(niǎo)?請(qǐng)從課文中找看看誰(shuí)找得快?紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn);它好肥,整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。你最喜歡這一段中的哪一句?蓬松一詞是毛茸茸既圓又肥的意思,好可愛(ài)的。你能再讀一遍嗎?重音應(yīng)落在肥字上。這一句用比喻的手法寫(xiě)出了珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)的肥勁。作者在行文中還有沒(méi)有表達(dá)出他的喜愛(ài)之情?你能讀一下嗎?讀出作者的欣喜親切之情。這只可愛(ài)的小珍珠鳥(niǎo),作者是怎樣發(fā)現(xiàn)的?請(qǐng)從原文找。三個(gè)月后,那一團(tuán)越發(fā)繁茂的綠蔓里邊,發(fā)出一種

3、尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我猜到,是它們有了雛兒。我呢?決不掀開(kāi)葉片往里看,連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼去驚動(dòng)它們。過(guò)不多久,忽然有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來(lái)。喲,雛兒!正是這小家伙!4、 如果猜出珍珠鳥(niǎo)有了雛兒,你可能會(huì)怎么做?而文中的“我”又是怎么做的?(決不掀開(kāi),為了不驚動(dòng)它。)5雛兒!為什么用感嘆號(hào)?語(yǔ)言生動(dòng)活潑,有驚喜的感情二、再讀,1、這么可愛(ài)的小珍珠鳥(niǎo),是怎樣一步一步成為“我”的好朋友的?文中從哪里開(kāi)始的?(點(diǎn)撥:找出時(shí)間詞,說(shuō)出小鳥(niǎo)動(dòng)作、神態(tài)和活動(dòng)范圍變化的詞句)2、帶著自己喜歡的方式去讀。這一部分的內(nèi)容,你是最喜歡的是哪一句?并試著把它背出來(lái)。(在以后的語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中,要學(xué)會(huì)不斷的積累

4、)三、默讀珍珠鳥(niǎo)本是一種怕人的鳥(niǎo)呀, 是我的哪些舉動(dòng),贏得了小鳥(niǎo)對(duì)我的信賴?文中哪些語(yǔ)句可表現(xiàn)出來(lái)?(1.我為它創(chuàng)造了一個(gè)“像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全”的生活環(huán)境,所以小鳥(niǎo)會(huì)感覺(jué)“格外輕松自在”;2.“我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們”,所以它們“敢伸出小腦袋瞅瞅我”;3.“我不去傷害它”,所以它敢于“蹦到我的杯子上”喝茶;4.“我不動(dòng)聲色地寫(xiě)”,所以它甚至用小紅嘴“啄著我顫動(dòng)的筆尖”;由此可見(jiàn),在作者的心目中,珍珠鳥(niǎo)不是玩物,而是一個(gè)平等的生命。小鳥(niǎo)每靠近“我”一步,都是“我”的舉動(dòng)起了決定作用正是“我”用“我”愛(ài)心為它們營(yíng)造了一個(gè)寬松,自由的空間因此羸得了珍珠鳥(niǎo)一家三口對(duì)我的信賴信賴,往往創(chuàng)造出美好的境

5、界(齊讀最后一句,然后大家試著齊背一下。多么好的發(fā)人深省的句子啊,我們也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)看,創(chuàng)出屬于我們自己的名句)四、用誠(chéng)信和奮斗等語(yǔ)句仿寫(xiě)名句“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界” -,往往-的-.誠(chéng)信,往往能創(chuàng)造出和諧的人際關(guān)系奮斗,往往是實(shí)現(xiàn)理想的階梯寬容,往往是化解仇恨的良藥六、“信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界”在我們同學(xué)們的生活中,也有許多人與動(dòng)物和諧相處的感人故事。你們哪位同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)?那么為了讓人與自然,人與人之間創(chuàng)造出這種境界,我們應(yīng)該做些什么?(同學(xué)們可以聯(lián)系社會(huì)生活,人類處境,國(guó)際形勢(shì)等方面的具體情況,談?wù)剛€(gè)人的體會(huì).) 尊重對(duì)方的生存空間,思想空間;真正做到不以強(qiáng)凌弱,不以大欺小,這是建立

6、信賴關(guān)系的前提條件,而信賴無(wú)疑會(huì)使世界多一抹溫柔的色彩七、結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,動(dòng)物是人類的生存伙伴,有了它,世界才如此豐富多彩,生趣盎然在今天這個(gè)日益擁擠的地球村里,動(dòng)物與人應(yīng)當(dāng)享有同樣的生存空間最后,我想用人與動(dòng)物欄目中的一句話與語(yǔ)大家共勉:生命如此美麗,請(qǐng)善待和珍愛(ài)我們身邊的一切生命!謝謝!(打出韋唯的愛(ài)的奉獻(xiàn)歌曲)板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)或預(yù)習(xí)一、將搭配恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)用線連起來(lái)。 茂盛的 絨毛 親近的 身子 幽深的 叫聲 淘氣的 情意 嬌嫩的 叢林 繁茂的 藤蔓 細(xì)膩的 蘭花 滾圓的 家伙二、將下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。 愛(ài)不( )( ) ( )流( )息 手不( )( )( )暗( )明 ( )山( )海 心悅

7、( )( )三、用修改符號(hào)修改下面的句子。1、春天的北京是一年中最美麗的季節(jié)。 2、人人都遵守交通規(guī)則,我們的安全和事故就有了保障。 3、羅盛教陸續(xù)三次鉆到水里救朝鮮兒童。 4、這篇文章的詞匯和句子都很通順。四、閱讀下面選段,回答問(wèn)題。 有一天,我伏案寫(xiě)作時(shí),它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺(jué)停了,生怕驚跑它。待一會(huì)兒,扭頭看,這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了,銀灰色的眼瞼蓋住眸子,小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩,它沒(méi)醒,睡得好熟!還咂咂嘴,難道在做夢(mèng)? 我筆尖一動(dòng),流瀉下一時(shí)的感受: 信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。 1、區(qū)別下面各組字,并組詞。 扒 ( ) 絨 ( ) 賴 (

8、) 趴 ( ) 茸 ( ) 懶 ( )2、用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)對(duì)“我”信賴的語(yǔ)句。3、怎樣理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話?自我評(píng)價(jià) 珍珠鳥(niǎo)是一篇文質(zhì)俱佳的狀物散文,通過(guò)珍珠鳥(niǎo)由一開(kāi)始對(duì)人的懼怕,然后一步步轉(zhuǎn)變?yōu)楹妥髡呷锁B(niǎo)相依的美好境界,使得作者有感而發(fā)信賴往往創(chuàng)造美好的境界。這樣的一篇美文,要在一課時(shí)的時(shí)間內(nèi)完成,如何做到讓學(xué)生在品味語(yǔ)言的過(guò)程中體味那一種情誼,那一種境界,是本課的教學(xué)難點(diǎn)。在一定的思考之后,我利用多媒體課件呈現(xiàn)小鳥(niǎo)的圖片,讓學(xué)生對(duì)珍珠鳥(niǎo)感興趣,然后緊緊抓住小鳥(niǎo)在和作者不同相處階段的不同表現(xiàn),以及作者對(duì)小鳥(niǎo)細(xì)致、體貼的照顧這條脈絡(luò)來(lái)研讀文本,體會(huì)小鳥(niǎo)這種變化并不是

9、意味著它改變了自己的鳥(niǎo)性,而是由于信賴。信賴往往創(chuàng)造了美好的境界。 雖然學(xué)生理清了思路,體會(huì)了作者所要表達(dá)的情感,但是在我的課堂上總覺(jué)得存在著一種遺憾,就是學(xué)生的體驗(yàn)感悟總是很難通過(guò)他們的朗讀表現(xiàn)出來(lái),這并不意味這只是學(xué)生朗讀水平的缺陷,體驗(yàn)感悟的浮于表面,沒(méi)有切實(shí)感受也是內(nèi)在原因,所以,如何讓學(xué)生在自己的課堂上,真正用情去學(xué),用心去學(xué),發(fā)自內(nèi)心的喜歡語(yǔ)文課堂也是我不斷追求的目標(biāo)。組長(zhǎng)評(píng)議或同行評(píng)議(可選多人):這堂課主要體現(xiàn)了新大綱的幾點(diǎn)思想:一、關(guān)注了文本意蘊(yùn)的人文素材。在看圖訓(xùn)練中與人文教育有機(jī)結(jié)合,善于挖掘教材人文因素來(lái)滲透教育,讓學(xué)生在感知形象中受教育;其次,在語(yǔ)言文字品味中與人文教育有機(jī)整和,善于抓住情節(jié)和敘述的內(nèi)容來(lái)讓學(xué)生體會(huì)、感悟人文內(nèi)涵。在語(yǔ)文教學(xué)中就是要善于挖掘文本中的人文教育點(diǎn),巧妙滲透,讓學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)悟、感化、吸收,直至內(nèi)化,最后變?yōu)樽杂X(jué)行動(dòng)。 二、充分體現(xiàn)了教師引導(dǎo)者和組織者。主要表現(xiàn)在教師善于把握教材和學(xué)生的聯(lián)結(jié)點(diǎn),善于引導(dǎo)學(xué)生用自己的體驗(yàn)來(lái)感悟文章,達(dá)到與作者的交流目的。在這一

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