教學(xué)設(shè)計(jì)（張慧學(xué)）修改

1、教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)五教學(xué)形式合作探究教 師張慧學(xué)單 位呼盟莫旗尼二中小學(xué)部課題名稱珍珠鳥(niǎo)學(xué)情分析學(xué)生對(duì)小動(dòng)物有一定的了解，知道一些小動(dòng)物怕人，可本文描寫(xiě)的是它們由怕人到能與人和睦相處，從而懂得關(guān)愛(ài)會(huì)得到良好的回報(bào)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，理解練習(xí)中要求獨(dú)、寫(xiě)的詞語(yǔ)3、理解課文內(nèi)容，憑借具體的語(yǔ)言材料，感受人與動(dòng)物之間的和睦、信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)學(xué)引課、激發(fā)情感（打出鳥(niǎo)的圖片，播出鳥(niǎo)的鳴叫聲） 同學(xué)們，大家有沒(méi)有信心上好這節(jié)課？有沒(méi)有？那我們一起努力吧。隨著一聲聲清脆的鳥(niǎo)鳴聲，讓我們一起走

2、進(jìn)作家馮驥才和珍珠鳥(niǎo)的故事。二、初讀，走近小珍珠鳥(niǎo)， 同學(xué)們，上課前大家看過(guò)這篇課文嗎？你覺(jué)得課文寫(xiě)了幾只珍珠鳥(niǎo)?寫(xiě)得最詳細(xì)的是哪一只?這是一只怎樣外形的小珍珠鳥(niǎo)?請(qǐng)從課文中找看看誰(shuí)找得快？紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。你最喜歡這一段中的哪一句？蓬松一詞是毛茸茸既圓又肥的意思，好可愛(ài)的。你能再讀一遍嗎？重音應(yīng)落在肥字上。這一句用比喻的手法寫(xiě)出了珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)的肥勁。作者在行文中還有沒(méi)有表達(dá)出他的喜愛(ài)之情？你能讀一下嗎？讀出作者的欣喜親切之情。這只可愛(ài)的小珍珠鳥(niǎo)，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)的？請(qǐng)從原文找。三個(gè)月后，那一團(tuán)越發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種

3、尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。我呢?決不掀開(kāi)葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼去驚動(dòng)它們。過(guò)不多久，忽然有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來(lái)。喲，雛兒!正是這小家伙!4、 如果猜出珍珠鳥(niǎo)有了雛兒，你可能會(huì)怎么做？而文中的“我”又是怎么做的？（決不掀開(kāi)，為了不驚動(dòng)它。）5雛兒！為什么用感嘆號(hào)？語(yǔ)言生動(dòng)活潑，有驚喜的感情二、再讀，1、這么可愛(ài)的小珍珠鳥(niǎo)，是怎樣一步一步成為“我”的好朋友的？文中從哪里開(kāi)始的？（點(diǎn)撥：找出時(shí)間詞，說(shuō)出小鳥(niǎo)動(dòng)作、神態(tài)和活動(dòng)范圍變化的詞句）2、帶著自己喜歡的方式去讀。這一部分的內(nèi)容，你是最喜歡的是哪一句？并試著把它背出來(lái)。（在以后的語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，要學(xué)會(huì)不斷的積累

4、）三、默讀珍珠鳥(niǎo)本是一種怕人的鳥(niǎo)呀, 是我的哪些舉動(dòng),贏得了小鳥(niǎo)對(duì)我的信賴？文中哪些語(yǔ)句可表現(xiàn)出來(lái)？（1.我為它創(chuàng)造了一個(gè)“像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全”的生活環(huán)境，所以小鳥(niǎo)會(huì)感覺(jué)“格外輕松自在”；2.“我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們”，所以它們“敢伸出小腦袋瞅瞅我”；3.“我不去傷害它”，所以它敢于“蹦到我的杯子上”喝茶；4.“我不動(dòng)聲色地寫(xiě)”，所以它甚至用小紅嘴“啄著我顫動(dòng)的筆尖”；由此可見(jiàn)，在作者的心目中，珍珠鳥(niǎo)不是玩物，而是一個(gè)平等的生命。小鳥(niǎo)每靠近“我”一步，都是“我”的舉動(dòng)起了決定作用正是“我”用“我”愛(ài)心為它們營(yíng)造了一個(gè)寬松，自由的空間因此羸得了珍珠鳥(niǎo)一家三口對(duì)我的信賴信賴,往往創(chuàng)造出美好的境

5、界（齊讀最后一句，然后大家試著齊背一下。多么好的發(fā)人深省的句子啊，我們也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)看，創(chuàng)出屬于我們自己的名句）四、用誠(chéng)信和奮斗等語(yǔ)句仿寫(xiě)名句“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界” -,往往-的-.誠(chéng)信，往往能創(chuàng)造出和諧的人際關(guān)系奮斗，往往是實(shí)現(xiàn)理想的階梯寬容，往往是化解仇恨的良藥六、“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”在我們同學(xué)們的生活中，也有許多人與動(dòng)物和諧相處的感人故事。你們哪位同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)？那么為了讓人與自然，人與人之間創(chuàng)造出這種境界,我們應(yīng)該做些什么?(同學(xué)們可以聯(lián)系社會(huì)生活,人類處境,國(guó)際形勢(shì)等方面的具體情況,談?wù)剛€(gè)人的體會(huì).) 尊重對(duì)方的生存空間，思想空間；真正做到不以強(qiáng)凌弱，不以大欺小，這是建立

6、信賴關(guān)系的前提條件，而信賴無(wú)疑會(huì)使世界多一抹溫柔的色彩七、結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，動(dòng)物是人類的生存伙伴，有了它，世界才如此豐富多彩，生趣盎然在今天這個(gè)日益擁擠的地球村里，動(dòng)物與人應(yīng)當(dāng)享有同樣的生存空間最后，我想用人與動(dòng)物欄目中的一句話與語(yǔ)大家共勉：生命如此美麗，請(qǐng)善待和珍愛(ài)我們身邊的一切生命！謝謝！（打出韋唯的愛(ài)的奉獻(xiàn)歌曲）板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)或預(yù)習(xí)一、將搭配恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)用線連起來(lái)。 茂盛的 絨毛 親近的 身子 幽深的 叫聲 淘氣的 情意 嬌嫩的 叢林 繁茂的 藤蔓 細(xì)膩的 蘭花 滾圓的 家伙二、將下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。 愛(ài)不（ ）（ ） （ ）流（ ）息 手不（ ）（ ）（ ）暗（ ）明 （ ）山（ ）海 心悅

7、（ ）（ ）三、用修改符號(hào)修改下面的句子。1、春天的北京是一年中最美麗的季節(jié)。 2、人人都遵守交通規(guī)則，我們的安全和事故就有了保障。 3、羅盛教陸續(xù)三次鉆到水里救朝鮮兒童。 4、這篇文章的詞匯和句子都很通順。四、閱讀下面選段，回答問(wèn)題。 有一天，我伏案寫(xiě)作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它。待一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒(méi)醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢(mèng)？ 我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受： 信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。 1、區(qū)別下面各組字，并組詞。 扒 （ ） 絨 （ ） 賴 （

8、） 趴 （ ） 茸 （ ） 懶 （ ）2、用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)對(duì)“我”信賴的語(yǔ)句。3、怎樣理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話？自我評(píng)價(jià) 珍珠鳥(niǎo)是一篇文質(zhì)俱佳的狀物散文，通過(guò)珍珠鳥(niǎo)由一開(kāi)始對(duì)人的懼怕，然后一步步轉(zhuǎn)變?yōu)楹妥髡呷锁B(niǎo)相依的美好境界，使得作者有感而發(fā)信賴往往創(chuàng)造美好的境界。這樣的一篇美文，要在一課時(shí)的時(shí)間內(nèi)完成，如何做到讓學(xué)生在品味語(yǔ)言的過(guò)程中體味那一種情誼，那一種境界，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。在一定的思考之后，我利用多媒體課件呈現(xiàn)小鳥(niǎo)的圖片，讓學(xué)生對(duì)珍珠鳥(niǎo)感興趣，然后緊緊抓住小鳥(niǎo)在和作者不同相處階段的不同表現(xiàn)，以及作者對(duì)小鳥(niǎo)細(xì)致、體貼的照顧這條脈絡(luò)來(lái)研讀文本，體會(huì)小鳥(niǎo)這種變化并不是

9、意味著它改變了自己的鳥(niǎo)性，而是由于信賴。信賴往往創(chuàng)造了美好的境界。 雖然學(xué)生理清了思路，體會(huì)了作者所要表達(dá)的情感，但是在我的課堂上總覺(jué)得存在著一種遺憾，就是學(xué)生的體驗(yàn)感悟總是很難通過(guò)他們的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，這并不意味這只是學(xué)生朗讀水平的缺陷，體驗(yàn)感悟的浮于表面，沒(méi)有切實(shí)感受也是內(nèi)在原因，所以，如何讓學(xué)生在自己的課堂上，真正用情去學(xué)，用心去學(xué)，發(fā)自內(nèi)心的喜歡語(yǔ)文課堂也是我不斷追求的目標(biāo)。組長(zhǎng)評(píng)議或同行評(píng)議（可選多人）：這堂課主要體現(xiàn)了新大綱的幾點(diǎn)思想：一、關(guān)注了文本意蘊(yùn)的人文素材。在看圖訓(xùn)練中與人文教育有機(jī)結(jié)合，善于挖掘教材人文因素來(lái)滲透教育，讓學(xué)生在感知形象中受教育；其次，在語(yǔ)言文字品味中與人文教育有機(jī)整和，善于抓住情節(jié)和敘述的內(nèi)容來(lái)讓學(xué)生體會(huì)、感悟人文內(nèi)涵。在語(yǔ)文教學(xué)中就是要善于挖掘文本中的人文教育點(diǎn)，巧妙滲透，讓學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)悟、感化、吸收，直至內(nèi)化，最后變?yōu)樽杂X(jué)行動(dòng)。 二、充分體現(xiàn)了教師引導(dǎo)者和組織者。主要表現(xiàn)在教師善于把握教材和學(xué)生的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，善于引導(dǎo)學(xué)生用自己的體驗(yàn)來(lái)感悟文章，達(dá)到與作者的交流目的。在這一