人教版五年級下冊數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)教學(xué)計劃

1、人教版五年級下冊數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)教學(xué)方案學(xué)習(xí)是一個邊學(xué)新知識邊穩(wěn)固的過程，對學(xué)過的知識一定要多加練習(xí)，這樣才能進(jìn)步。小編精心為大家整理了這篇五年級下冊數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)教學(xué)方案，供大家參考。一、教學(xué)內(nèi)容1.分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系2.真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)3.分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)4.最大公因數(shù)與約分5.最小公倍數(shù)與通分6.分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化二、教學(xué)目的1.知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的，理解分?jǐn)?shù)的意義，明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。2.認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道帶分?jǐn)?shù)是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式，能把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。3.理解和掌握分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小。4.理解公因數(shù)與最大公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)

2、，能找出兩個數(shù)的最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)，能比較純熟地進(jìn)展約分和通分。5.會進(jìn)展分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。三、編排特點1.多側(cè)面地展現(xiàn)了分?jǐn)?shù)的來源?，F(xiàn)實需要和數(shù)學(xué)需要。2.把因數(shù)、倍數(shù)的有關(guān)知識與分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識結(jié)合起來教學(xué)。3.關(guān)注數(shù)學(xué)的抽象過程，從現(xiàn)實問題情境引出數(shù)學(xué)問題，得出數(shù)學(xué)知識。4.部分內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)木喬幚砘蚓幣耪{(diào)整。四教學(xué)建議1. 充分利用教材資源，用好直觀手段。2. 及時抽象，在適當(dāng)?shù)某橄蟪潭壬希?gòu)數(shù)學(xué)概念的意義。3. 提醒知識與方法的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，在理解的根底上掌握方法。五詳細(xì)安排：標(biāo) 題例題安排課時1.分?jǐn)?shù)的意義分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義1練習(xí)十一1分?jǐn)?shù)與除法兩種單位：11練習(xí)十二12.真分?jǐn)?shù)和

3、假分?jǐn)?shù)認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)1帶分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)化整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)1練習(xí)13.分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)例1分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)的原理1例2分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)的應(yīng)用14.約分例1公因數(shù)、最大公因數(shù)的概念1例2最大公因數(shù)的求法1例3認(rèn)識最簡分?jǐn)?shù)1例4約分1練習(xí)15.通分例1公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念1例2最小公倍數(shù)的求法1例3分?jǐn)?shù)的大小比較1例4通分1練習(xí)16.分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化例1小數(shù)化分?jǐn)?shù)1例2分?jǐn)?shù)化小數(shù)1練習(xí)1復(fù)習(xí)單元復(fù)習(xí)2檢測單元檢測1合計 25課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右

4、的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。以上即是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家整理的五年級下冊數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)教學(xué)方案，大家還滿意嗎?希望對大家有所幫助!單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇