五年級下冊《因數(shù)和倍數(shù)》公開課教案（質(zhì)數(shù)和合數(shù)）

1、.五年級下冊?因數(shù)和倍數(shù)?公開課教案質(zhì)數(shù)和合數(shù)課題：質(zhì)數(shù)和合數(shù)教學目的：1、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，會把自然數(shù)按約數(shù)的個數(shù)進展分類。2、培養(yǎng)同學自主探究、獨立考慮、合作交流的才能。3、培養(yǎng)同學敢于探究科學之謎的精神，充分展示數(shù)學自身的魅力。教學重點：1、理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。2、初步學會準確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。教學難點：區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)。教學過程：一、探究發(fā)現(xiàn)，總結概念：1、師：出示三個同樣的小正方形每個正方形的邊長為1，用這樣的三個正方形拼成一個長方形，你能拼出幾個不同的長方形?同學獨立考慮，然后全班交流。2、師：這樣的四個小正方形能拼出幾個不

2、同的長方形?同學各自獨立考慮，想像后舉手答復。3、師：同學們再想一下，假設有12個這樣的小正方形，你能拼出幾個不同的長方形?師：我看到許多同學不用畫就已經(jīng)知道了。指名說一說4、師：同學們，假設給出的正方形的個數(shù)越多，那拼出的不同的長方形的個數(shù)，你覺得會怎么樣?同學幾乎是異口同聲地說：會越多。師：確定嗎?引導同學展開討論。5、師：同學們，用小正方形拼長方形，有時只能拼出一種，有時拼出的長方形不止一種。你覺得當小正方形的個數(shù)是什么數(shù)的時候，只能拼一種? 什么情況下拼得的長方形不止一種?并舉例說明。先讓同學小組討論，然后全班交流，師根據(jù)同學的答復板書。師：同學們，像上面這些數(shù)板書的3、13、7、5、

3、11等數(shù)，在數(shù)學上我們把它們叫做質(zhì)數(shù)，下面的這些數(shù)4、6、8、9、10、12、14、15等數(shù)我們把它們叫做合數(shù)。那終究什么樣的數(shù)叫質(zhì)數(shù)，什么樣的數(shù)叫合數(shù)呢?同學獨立考慮后，在小組內(nèi)進展交流，然后再全班交流。引導同學總結質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，結合同學答復，老師板書：略6、讓同學舉例說說哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些數(shù)是合數(shù)，并說出理由。7、師：那你們認為“1是什么數(shù)?讓同學獨立考慮，后展開討論。二、動手操作，制質(zhì)數(shù)表。1、師出示：73。讓同學考慮著它是不是質(zhì)數(shù)。師：要想馬上知道73是什么數(shù)還真不容易。假設有質(zhì)數(shù)表可查就方便了。同學們都說“是呀。師：這表從哪來呢?老師出示百以內(nèi)數(shù)表這上面是1到100這100個數(shù)，

4、它不是質(zhì)數(shù)表，你們能不能想方法找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，制成質(zhì)數(shù)表?誰來說說自身的想法?讓同學充分發(fā)表自身的想法。2、讓同學動手制作質(zhì)數(shù)表。3、集體交流方法。三、練習穩(wěn)固：完成練習四第1、2題。四、課題小結：老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。這節(jié)課你在劇烈的討論中有什么收獲?觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機

5、觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的