五年級數(shù)學教案上學期教學計劃

1、.五年級數(shù)學教案上學期教學方案一、學生知識現(xiàn)狀分析：五年級共有學生599人，其中男生37人，女生22人。大部分的學生學習態(tài)度端正，有著良好的學習習慣，空間觀念較強。上課時都能積極考慮，可以主動、創(chuàng)造性的進展學習。但個別學生才能較差，計算和應用題都存在困難。還有的學生學習態(tài)度不端正，不能按時完成作業(yè)。從上學期的知識質量驗收的情況看，學生的成績存在明顯的兩極分化，后進生的面還是比較大，針對這些情況，本學年在重點抓好根底知識教學的同時，加強后進生的輔導和優(yōu)等生的指導工作，全面進步本班的整體成績。二、本學期教學的主要任務和要求：本冊教材的內容有：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、小數(shù)四那么混合運算和應用題、多邊形面

2、積的計算和簡易方程。教學要求：1、掌握小數(shù)乘除法的計算方法，能比較純熟地計算。會用四舍五入法截取積、商的近似值。2、掌握小數(shù)四那么混合運算順序，并可以正確地進展計算。3、會用分步列式或列綜合式解答整數(shù)、小數(shù)的三步計算一般應用題。4、掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式的推導過程、面積的計算方法，能解決有關實際問題。5、可以用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關系、運算定律和公式，初步理解方程的意義，會解簡易方程，會列方程解應用題。6、會使用計算器。三、各單元的目的要求：第一單元：小數(shù)的乘法和除法。要求學生理解小數(shù)乘、除法的意義，掌握小數(shù)乘、除法的計算方法只要掌握積的定位方法，小數(shù)乘法就迎刃而解。

3、；會用四舍五入法截取積、商及循環(huán)小數(shù)的近似值；會用計算器計算小數(shù)乘、除法并會進展驗算。第二單元：整數(shù)、小數(shù)四那么混合運算和應用題。要求學生掌握運算順序，純熟、正確計算，能列綜合算式解答文字題，會列綜合算式解答三步計算的應用題，進步解決實際問題的才能。第三單元：多邊形面積的計算。要求學生在理解的根底上掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式的推導過程，掌握每種圖形面積的計算方法，能解決有關實際問題，培養(yǎng)動手操作、觀察、概括及解決實際問題的才能。第四單元：簡易方程。要求學生掌握一些簡單的代數(shù)知識，學會用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關系、運算定律、平面圖形的面積和周長計算公式等，理解方程的意義，并掌

4、握解方程的方法，正確求方程的解，會驗算，學會解需兩、三步計算的方程，并能列方程解應用題，進步分析解決問題的才能。第五單元：總復習。要求學生全面、系統(tǒng)、結實地掌握本學期所學知識，進一步理解知識間的內在聯(lián)絡，進步綜合運用知識的才能和解決實際問題的才能。四、教材重點和難點：重點是小數(shù)乘除法計算和簡易方程；難點是小數(shù)除法和列方程解應用題。五、本學期進步教學質量的措施：1、加強學習目的性教育，充分挖掘學生的潛能，發(fā)揮學生的主體作用，端正個別學生的學習態(tài)度。2、增強學生的動手理論活動，培養(yǎng)學生的空間觀念。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的

5、聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，

6、在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。3、加強個別輔導，進步后進生的學習成績。給他們更多的關心與愛心，作業(yè)適當降低要求。4、多創(chuàng)設學習情景，大膽放手讓學生自學，解疑問難，開展學生的個性特長?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖