正面教育的“神奇”功能

1、合肥市第三十五中學(xué) 錢小顯面教育的“神奇”功能 我是中國教育報的忠實讀者，看了第488期的孩子總犯同樣的錯誤怎么辦，結(jié)合自己為人師、為人父的點滴經(jīng)驗，談?wù)勛约旱男牡皿w會。 培根說過“灰心生失望，失望生動搖，動搖生失敗?！被倚氖墙^望之母，根據(jù)孩子個性發(fā)展規(guī)律，即表現(xiàn)欲強(qiáng)這一特點，教師或父母必須善于對孩子進(jìn)行正面鼓勵教育，樹立孩子的自信心，使他們堅信我能行！這樣即使遇到失敗的沖擊也能一往無前，立于不敗之地。對孩子當(dāng)面作出過低或極低的評價只會使孩子產(chǎn)生自卑灰心的心理障礙。如家長或教師對孩子說：“你怎么這個也不會做？”“你真是笨極了！”“看來你真是沒希望了?！焙⒆泳蜁J(rèn)為自己

2、是毫無希望的人了。以致失去了力求前進(jìn)的信心。如果孩子在一件事上沒做好，我們應(yīng)當(dāng)分析原因去幫助他，鼓勵他，使他覺得自己還行，樹立他的自信心。比如我家兒子的幼兒園朋友丁丁，他有口吃的毛病，說話總是結(jié)結(jié)巴巴，小朋友總是經(jīng)常笑話他，弄得他整天不敢說話。但老師發(fā)現(xiàn)他上課特別認(rèn)真，手工做的特別好，老師抓住這一閃光點及時給予表揚，并把他的手工作品進(jìn)行展覽，讓班上的孩子都向他學(xué)習(xí)，這使他感到非常光榮和自豪。通過這件事，丁丁增強(qiáng)了自信心，他下課不再孤單，上課也舉手發(fā)言了，盡管有點結(jié)巴，但他不怕，通過多次的表揚，孩子們也都認(rèn)為丁丁能行，不再笑話他。久而久之，他口吃的毛病基本沒有了。 表揚、鼓勵歷來是教育的有效手段

3、，在培養(yǎng)孩子的自尊自信方面的作用尤為突出，因為孩子需要對其的積極評價與態(tài)度。相反，經(jīng)常被羞辱、訓(xùn)斥的孩子，他的自尊就會受到傷害，也會因此喪失自信心。比如我朋友家的一個小孩子，他從小聰明好學(xué)，在上幼兒園時老師們都說他是個聰明可愛的孩子。自入小學(xué)后，由于孩子的年齡小，再加上作業(yè)多，負(fù)擔(dān)重，孩子學(xué)習(xí)跟不上，這時的老師只看到成績好的孩子，對他不予理睬，還經(jīng)常用“你真笨”的語言來刺激他，從而導(dǎo)致了他的自卑，學(xué)習(xí)成績急劇下降。后來在新班級老師的鼓勵下，孩子漸漸恢復(fù)了自信心，老師又抓住了他的點滴進(jìn)步多次給予表揚，孩子覺得自己能行，學(xué)習(xí)成績一下就上來了。 由此可見，自尊自信是孩子成長和成功者必備的品質(zhì)。教師或家長跟孩子溝通，時而輕聲細(xì)語，如春風(fēng)拂柳；時而聲沉語緩，句句動心，使孩子心悅誠服地接受教育。如果家長或教師高高在上，以盛氣凌人的態(tài)度訓(xùn)斥、辱罵孩子或用尖酸刻薄的語言諷刺、挖苦孩子，必然會挫傷孩子的自尊心，喪失他們的自信心。只有熱愛每個孩子，才能公平地對待每個孩子，孩子是不斷發(fā)展變化的，有著無限的潛力與廣闊的前景。只有熱愛每個孩子，才能使他們有信心