荷葉圓圓的說課稿

1、14荷葉圓圓說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課荷葉圓圓。一、教材分析 本文是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想像力；引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。本課一共2課時(shí)，本節(jié)課是第一課時(shí)，結(jié)合實(shí)際情況，我把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：認(rèn)知目標(biāo)：1、認(rèn)讀橫線上的生字“荷、珠”等12個(gè)生字。2、會(huì)寫生字“葉、是、我”。3、引導(dǎo)學(xué)生用各種方

2、式方法記字，在閱讀中學(xué)習(xí)生字。4、有感情的朗讀課文，體會(huì)荷葉給文中小精靈們帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。5、在朗讀中，初步感受夏天的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立學(xué)生們熱愛大自然，保護(hù)大自然、保護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。6、不斷培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表演能力以及表達(dá)能力。能力目標(biāo)：用示范讀、表演讀等方式來激發(fā)學(xué)生有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞體會(huì)句子的學(xué)習(xí)方法。情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生有感情朗讀課文，體會(huì)荷葉給我們帶來的歡樂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)識(shí)字寫字感興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、保護(hù)環(huán)境的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生用各種方式方法記憶生字，在閱讀中學(xué)

3、習(xí)生字。培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表演能力以及表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、保護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。二、說教法本節(jié)課我主要采用了導(dǎo)入法，情景教學(xué)法，分析講解法，直觀教學(xué)法、以讀代講法等，不斷提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)理解課文。本課的開課我就采用了情景教學(xué)法，（播放課件）我先播放了這個(gè)課件，配上了音樂，學(xué)生眼前出現(xiàn)了一池在微風(fēng)吹佛下輕輕搖曳的荷葉美景畫面，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生欣賞，這時(shí)我開始導(dǎo)入新課：同學(xué)們，圓圓的、綠綠的荷葉如一首清涼的小詩(shī)，如陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉，讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩(shī)里去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味

4、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們快樂的心情吧！在教學(xué)過程中，我采用了直觀教學(xué)法。（出示課件：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒在荷葉上的圖畫）通過多媒體的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。采用了以讀代講法。讓學(xué)生通過示范讀、齊讀、小組讀、分角色讀、表演讀、選自己喜歡的部分讀。讓學(xué)生通過各種不同形式的讀，在讀中理解，讀中體會(huì)。學(xué)生只有多讀才能更好地理解課文內(nèi)容。三、說學(xué)法1、遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生：看、聽、讀、品、思考、想象的方法學(xué)習(xí)。2引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞體會(huì)句子。（出示課件）在學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生們從“挨挨擠擠”這個(gè)詞體會(huì)到荷葉的茂

5、盛之美，初步感受荷花向上“冒”出的生命力；從“碧綠、嫩黃”體會(huì)顏色之美；從“冒、飽脹、破裂”體會(huì)到荷花的長(zhǎng)勢(shì)之美，一個(gè)“冒”字就能體會(huì)到荷花競(jìng)相開放的蓬勃生機(jī)；“有的有的有的”體會(huì)到一池荷花千姿百態(tài)的美。3、采用合作探究性學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在閱讀后自主探究合作學(xué)習(xí)。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的積極的參與精神和合作精神。讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟情境，附之配樂朗讀，增強(qiáng)語(yǔ)感。這篇課文對(duì)話比較多，便于分角色朗讀。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種競(jìng)賽氛圍，看哪

6、一組同學(xué)讀得好，配合得好，（小組可以用自己最喜歡的形式，如分角色表演讀等，可以一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等）。這樣的形式使學(xué)生朗讀水平不斷提高，并在熟讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦。學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語(yǔ)感，感悟到課文的情境美、文字美，受到了美的熏陶，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。4、引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)的觀察法認(rèn)真觀察學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生想象力，激勵(lì)學(xué)生練習(xí)說話。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。這就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。因此，我及時(shí)地引發(fā)學(xué)生想象：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”都帶來了快樂，荷葉

7、也一定給小朋友們帶來了快樂。請(qǐng)小朋友用“是”說句子，說說荷葉是小朋友的什么？或者“你們想對(duì)荷葉說些什么？做些什么？”學(xué)生回答后，我對(duì)學(xué)生提出問題：“我們的大自然這么美，我們的荷葉不僅美還給我們帶來了這么多快樂，那我們一起想辦法，把它們的美留住吧！”這時(shí)我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔果皮紙屑，結(jié)合學(xué)校的衛(wèi)生情況，讓學(xué)生說說自己以后會(huì)怎么做，別人亂扔時(shí)會(huì)怎么做等等，（出示課件：保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生 從現(xiàn)在做起 從我們做起 ）引導(dǎo)學(xué)生齊讀。這樣有利用調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行生活積累，發(fā)展了他們的想象力和創(chuàng)造力，溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其它學(xué)科的聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生們良好的品德，培養(yǎng)了他們的綜合應(yīng)用能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件、圖片、教具、田字格磁貼五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入 。（二）探究學(xué)習(xí)感悟課文。（三）鞏固總結(jié)。（四