滬江小學資源網(wǎng)_《唯一的聽眾》課件_2012121941511097_460(1)

1、一、學習目標v1.有感情地朗讀課文有感情地朗讀課文,把握課文內容。把握課文內容。v2.理解課文內容，從老教授的言行與理解課文內容，從老教授的言行與“我我”的心理、行動變化兩方面感受老人對的心理、行動變化兩方面感受老人對“我我”的關愛、鼓勵，以及的關愛、鼓勵，以及“我我”對她的敬對她的敬佩、感激之情。佩、感激之情。v3、體會課文寫作上的一些特點。、體會課文寫作上的一些特點。自學指導一 請同學們自由朗讀課文請同學們自由朗讀課文2-9自然段，自然段，找出描寫老婦人言語的句子，并想想找出描寫老婦人言語的句子，并想想她是在什么樣的情況下說的。她是在什么樣的情況下說的?！笆俏掖驍_了你嗎，是我打擾了你嗎，小

2、伙子？不過，我小伙子？不過，我每天早晨都在這兒每天早晨都在這兒坐一會兒。坐一會兒?！薄拔蚁肽阋欢ɡ梅俏蚁肽阋欢ɡ梅浅：?，可惜我的耳常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介朵聾了。如果不介意我在場意我在場，請繼續(xù)請繼續(xù)吧。吧?！薄耙苍S我會用心去感受這也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎，音樂，我能做你的聽眾嗎，每天早晨？每天早晨？” “ “我想你一定拉得非常好，可惜我的我想你一定拉得非常好，可惜我的 耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！眝老人聽出老人聽出“我我”拉得并不好，更從拉得并不好，更從“我我”被被人發(fā)現(xiàn)后（人發(fā)現(xiàn)后（“準備溜走準備溜走”）的舉動中

3、，發(fā)現(xiàn)）的舉動中，發(fā)現(xiàn)“我我”（缺乏自信）。出于對年輕人的（愛（缺乏自信）。出于對年輕人的（愛護），老人謊稱自己（耳聾），為聽不到好護），老人謊稱自己（耳聾），為聽不到好聽的琴聲向聽的琴聲向“我我”（表示歉意）。聽慣了親（表示歉意）。聽慣了親人對人對“我我”白癡的評價，第一次聽到陌生老白癡的評價，第一次聽到陌生老人的稱贊，盡管是個聾子，但人的稱贊，盡管是個聾子，但“我我”還是（還是（充滿了快樂）。老人的話讓（充滿了快樂）。老人的話讓（“我我”有了面有了面對老人拉琴）的勇氣。對老人拉琴）的勇氣?！罢娌诲e。我的心已經(jīng)感受到了。真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。謝謝你，小伙子?！?自學指導

4、二自學指導二 自由朗讀自由朗讀5-85-8自然段，再一次深自然段，再一次深入體會老人對我說的每一句話其實入體會老人對我說的每一句話其實都是在鼓勵我，催我上進。都是在鼓勵我，催我上進。 有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水眼神平靜地望著我，像深深的潭水 在老人熱情的鼓勵下，在老人熱情的鼓勵下，“我我”的琴技在不斷地的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發(fā)自內心地為提

5、高，這正是老人所希望的。她發(fā)自內心地為“我我”的進步而的進步而 （ ）。在）。在“我我”的眼里，老的眼里，老人也不再是一個（人也不再是一個（ ），她在用（），她在用（ ）感受琴）感受琴聲，聲，“我我”和她是用（和她是用（ ）在相互交流。）在相互交流?！拔椅摇睂先说模▽先说模?）之情溢于言表。）之情溢于言表。 描寫老人神態(tài)的一個關鍵詞。描寫老人神態(tài)的一個關鍵詞。平靜 描寫老人神態(tài)平靜的句子在描寫老人神態(tài)平靜的句子在文中總共出現(xiàn)了幾次？文中總共出現(xiàn)了幾次？ 一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，在木椅上，平靜平靜地望著我。地望著我。 她一直很她一直很平靜平靜地望著我

6、。地望著我。 她慈祥的眼神她慈祥的眼神平靜平靜地望著我，地望著我，像像深深的潭水深深的潭水為什么老人的眼神總是平靜為什么老人的眼神總是平靜地望著我，而且像地望著我，而且像“深深深深”的潭水呢？的潭水呢？ 老人平靜地望著“我”拉琴，其實是對我無聲的關切和鼓勵。其實是對我無聲的關切和鼓勵。從她的眼神里“我”讀出了老人老人對對“我我”的關切和鼓勵，讀出了的關切和鼓勵，讀出了老人為老人為“我我”琴技的點滴進步而琴技的點滴進步而高興，讀出了老人對高興，讀出了老人對“我我”提出提出的更高的要求。的更高的要求。因此“我”覺得她的眼神像深深的潭水。課課 文文 主主 旨旨 本文贊揚了老教授愛護、鼓勵年本文贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了輕人成才的美德，表達了“我我”對德對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。高望重的老教授的敬佩、感激之情。寫作特點寫作特點 抓住人物外貌、語言、動作、神抓住人物外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動等方面體現(xiàn)人物