十進(jìn)制計數(shù)法

1、.十進(jìn)制計數(shù)法語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、

2、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。十進(jìn)制計數(shù)法教學(xué)目的1使學(xué)生知道數(shù)的產(chǎn)生2認(rèn)識億級的數(shù)，掌握計數(shù)單位“億、“十億、“百億、“千億及“千億內(nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級正確地讀千億以內(nèi)的數(shù)教學(xué)重點掌握數(shù)位順序表及多位數(shù)的讀法和應(yīng)用教學(xué)難點讀法應(yīng)用及數(shù)中零的讀法教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年多數(shù)學(xué)，每天都要和數(shù)打交道，那么你們知道數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎？老師板書：數(shù)的產(chǎn)生二、探究新知一教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生1學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容學(xué)生答復(fù)：人們在勞動消費(fèi)中有了計數(shù)的需要，比方數(shù)人數(shù)、物體個數(shù)等，這樣就產(chǎn)生了數(shù)老師明確：遠(yuǎn)古

3、時代人們雖然有計數(shù)的需要，但開場不會用一、二、三、四這些數(shù)詞數(shù)物體的個數(shù)，只是知道“同樣多“多、“少，因此那時人們只能借助一些其他物品來計數(shù)2學(xué)生觀察教材插圖內(nèi)容1放牧?xí)r擺小石子，每放出一只羊，就擺一個小石子，放出多少只羊就擺多少個小石子放牧回來，再把這些小石子和羊一對應(yīng)起來，假設(shè)二者同樣多，說明放牧?xí)r羊沒有丟2人手中的木棒，木棒上有好多道，這就是記錄人們出去打獵時，拿走的武器，每拿一件武器就在上面刻一道，等到人們打獵回來時，再看二者是否同樣多，以此來判斷武器的喪失3結(jié)繩計數(shù)的道理也是這樣過去人們無論采取的哪種計數(shù)方式，都是要把數(shù)的實物和用來計數(shù)的實物一個一個地對應(yīng)起來4隨著語言的開展，便逐漸

4、出現(xiàn)了數(shù)詞，隨著文字的開展人們創(chuàng)造了記數(shù)的符號，也就是最初的數(shù)字不同的國家和地區(qū)符號也不同老師提問：你知道哪些國家的數(shù)字？各是怎樣的？巴比倫數(shù)字、中國數(shù)字、羅馬數(shù)字、阿拉伯?dāng)?shù)字5人類對數(shù)的認(rèn)識逐漸增加，數(shù)認(rèn)得越來越大，這樣就產(chǎn)生了進(jìn)位制，因進(jìn)位制有很多種，十進(jìn)制計數(shù)比較方便，所以后來逐漸統(tǒng)一采用十進(jìn)制有了數(shù)的概念、數(shù)字和計數(shù)方法，又逐漸開展成較完好的計數(shù)方法，這就是我們今天要講的“十進(jìn)制計數(shù)法 板書課題：十進(jìn)制計數(shù)法二教學(xué)十進(jìn)制計數(shù)法1說出億以內(nèi)的數(shù)的計數(shù)單位億以內(nèi)的數(shù)字有哪些計數(shù)單位？2提問：10個一是多少？ 10個十是多少？10個一千萬是多少？3億以內(nèi)每相鄰兩個單位的關(guān)系怎樣？4舉例說明，

5、日常生活中比億大的數(shù)我國人口十二億就比億大從一億開場，還可以繼續(xù)數(shù)下去，請同學(xué)們拿出算盤讓學(xué)生在算盤上先撥上一億，然后一億一億地數(shù)，數(shù)到九億，再撥上一億老師提問：A、九億再加一億是多少？億位滿十要怎樣？十億應(yīng)寫在什么位置？百億、千億呢？老師同步板書B、十億、百億、千億也叫計數(shù)單位我們共學(xué)了哪些計數(shù)單位？C、從剛剛一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)了每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？老師明確：A、比千億大的計數(shù)單位，因不常用，暫時不學(xué)，所以在千億的左面用表示板書：B、“每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十的計數(shù)方法，叫做“十進(jìn)制計數(shù)法三認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序表1我們知道了什么叫十進(jìn)制計數(shù)法，要把一個

6、數(shù)寫出來，就要用到數(shù)字，老師提問：我們學(xué)過哪些數(shù)字？1、23、4、5、6、7、8、90老師說明：這些數(shù)字叫阿拉伯?dāng)?shù)字老師強(qiáng)調(diào)：寫數(shù)的時候，把計數(shù)單位按一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位一個數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的大小也不同2觀察數(shù)位順序表老師提問：億以內(nèi)的數(shù)位順序是怎樣的？強(qiáng)化右起第五位是萬位，第九位是億位宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和

7、“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個位3數(shù)位分級學(xué)生自學(xué)自學(xué)題目：從右邊起幾個數(shù)位為一級，各是什么數(shù)級？個級、萬級、億級有什么異同點？四教學(xué)億級的讀法1下面的數(shù)該怎樣讀呢？回憶讀億以內(nèi)數(shù)的方法老師板書：50000 106000 400305002在上面三個數(shù)后各加4個0，變成例11學(xué)生試讀、互相讀、小組討論讀2引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)多位數(shù)的讀法法那么學(xué)生討論：含有億級、萬級和個級的數(shù)，按什么順序來讀？怎樣讀億級、萬級的數(shù)？什么位置的“0不讀？什

8、么位置的讀，讀幾個？學(xué)生總結(jié)法那么：1從高位起，一級一級地往下讀；2讀億級或萬級的數(shù)時，要按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上“億字或“萬字；3每級末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)有幾個0都只讀一個“零三、穩(wěn)固練習(xí)1填空1從右起第9位是 位2十個一億是 億310個一百億是 億4 、 、 、 是億級，萬級有 、 、 、 2判斷1兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是10 2308040000000讀作三千八十億四千萬 3讀出下面每組數(shù)165 650000 65 0000 000024070 4070 0000 4070 0000 0000四、課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)十進(jìn)制計數(shù)法，正確讀多位數(shù)的法那么五、布置作業(yè)讀出下面橫線上的數(shù)1到2019