教師資格中學(xué)綜合素質(zhì)高頻考點(diǎn)閱讀理解能力

1、.【高頻考點(diǎn)提要】1.理解閱讀材料中重要概念及重要句子的含意；2.篩選并整合圖表、文字、視頻等閱讀材料的主要信息及重要細(xì)節(jié)；3.分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路；4.歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思，分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度?！靖哳l考點(diǎn)速記】閱讀是教師職業(yè)活動(dòng)的重要任務(wù)。閱讀過程中有多種能力因素發(fā)揮作用，因此閱讀能力是一種綜合能力。提高閱讀理解能力，一是要掌握常用的字、詞、句、段、篇的基本知識(shí)。閱讀的困難，往往是由不識(shí)字詞，不懂其含義所致的。因此在閱讀中有意識(shí)地豐富自己的語言知識(shí)非常重要。二是要掌握基本的科學(xué)知識(shí)。不掌握自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)給閱讀帶來很多不便。有人說，到了21世紀(jì)

2、，如果不懂生物化學(xué)，不懂生態(tài)學(xué)，可能連報(bào)紙都看不懂。現(xiàn)在報(bào)刊上經(jīng)常出現(xiàn)“生態(tài)平衡”“生態(tài)系統(tǒng)遺傳工程基因”等專業(yè)名詞，不少人似懂非懂，就是因?yàn)槿狈Ω咧猩锏幕A(chǔ)知識(shí)?？梢?，要想在現(xiàn)代化社會(huì)里提高閱讀能力，必須盡快掌握基本的科學(xué)文化知識(shí)。三是要學(xué)會(huì)使用工具書。在閱讀時(shí)難免有些字不認(rèn)識(shí)，有的字也一時(shí)想不起來，這時(shí)，如果手頭有新華字典現(xiàn)代漢語詞典或漢語成語詞典等工具書，就可以及時(shí)查閱，以掃除閱讀中的障礙。同時(shí)，通過查找工具書，也可以進(jìn)一步豐富自己的知識(shí)。一、理解閱讀材料中重要概念或句子的含義詞語和句子是構(gòu)成文章的基本單位，正確理解文中詞語、句子的含義，尤其是重要詞語、句子的含義，是把握文章旨意的前提

3、。(一)理解文中重要概念的含義所謂“重要概念”，指的是那些與文段的整體內(nèi)容或要傳達(dá)的主要信息密切相關(guān)的概念。對(duì)重要概念的理解是掌握整個(gè)文段內(nèi)容的基礎(chǔ)。文中的重要概念包括：(1)與寫作對(duì)象或文段主旨密切相關(guān)的概念；(2)在文中被臨時(shí)賦予特殊含義或深層意義的概念；(3)反映具體語境的概念。(二)理解文中重要句子的含義所謂“重要句子”，指的是那些對(duì)文意表達(dá)起重要作用的關(guān)鍵性語句。文中的重要句子包括：(1)能點(diǎn)明主旨或能顯示脈絡(luò)層次的關(guān)鍵性語句；(2)在文中起重要作用的中心句、總結(jié)句、過渡句或?qū)ξ拿}的推進(jìn)與轉(zhuǎn)接有關(guān)鍵性作用的語句；(3)內(nèi)涵較為豐富而且具有提示性或引導(dǎo)性的語句；(4)比較含蓄的有深層含

4、義的語句。理解文中重要句子含義的實(shí)質(zhì)：一是將使用修辭手法形象化了的語句轉(zhuǎn)化為概括性的直白語言；二是將抽象含蓄的概念或句子轉(zhuǎn)化為具體化的闡釋。(三)技巧點(diǎn)撥詞句是構(gòu)成文章的基本單位，正確理解文中詞句的含義，尤其是重要詞語、句子的含義，是把握文章旨意的前提。1.作答流程(1)巧用信息，整體把握詞句理解型題目中，文段提供了很多重要信息，比如文章的作者、寫作時(shí)間和文后注釋等內(nèi)容。特別是要關(guān)注后面的題目，從題目的要求中揣度文章的大概主旨。明確作者的出題意圖后，再整體把握材料，就可以形成正確的解題思路。(2)確定區(qū)域，圈點(diǎn)勾畫閱讀大段材料，主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩?？梢韵瓤搭}目涉及到文中哪些段

5、落或區(qū)域，確定某一答題區(qū)域后，再仔細(xì)閱讀每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題干，圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容。這樣，答題時(shí)就不需要再從頭至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時(shí)間。(3)尊重原文，摘取信息詞句理解型題目的答案通常就在原文中，不需要憑空想象。離開了原材料，會(huì)出現(xiàn)答不準(zhǔn)。答不全的情況。在原文中找答案是準(zhǔn)確解答題目最重要、最有效的方法，大多數(shù)題目的答案是可以從文中概括提煉的。同時(shí)，找出的語句不一定能夠直接使用，必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語，或壓縮主干，或抽取要點(diǎn)，或重新組織。(4)先擬草稿，再寫全寫順作答詞句理解型題目有兩個(gè)基本要求：一是“踩點(diǎn)”給分，二是文通字順。根

6、據(jù)閱卷規(guī)則，多寫一般不扣分，在不限定字?jǐn)?shù)的情況下可在答題時(shí)盡可能地陳述自己的見解。同時(shí)要保證字跡清晰、條理清楚。閱讀理解題與作文一樣，十分注重語言表達(dá)的基本功，為了確保答題質(zhì)量、提高得分率，作答時(shí)應(yīng)該先擬草稿再反復(fù)修改。2.答題技巧準(zhǔn)確快速作答閱讀理解題，可以采用語境分析法、修辭提示法、層次劃分法，具體來講：(1)語境分析法聯(lián)系上下文在題目中，所考查的詞語或句子的含義常常是對(duì)其本身的含義進(jìn)行引申，或是臨時(shí)被賦予更為深刻的含義，這時(shí)必須將詞語或句子放至整個(gè)文段中，聯(lián)系上下文的內(nèi)容來進(jìn)行分析。聯(lián)想文段背景每一個(gè)文段都有自己的寫作背景，因此在解答詞句理解型題目時(shí)，可結(jié)合相關(guān)背景知識(shí)來判斷詞語或句子的

7、含義，也就是所謂的“由事及義的聯(lián)想”。“事”是與詞句理解相關(guān)的種種事實(shí)，了解這些事實(shí)有助于理解重要詞句的含義。把握標(biāo)點(diǎn)提示在題目中，有些標(biāo)點(diǎn)本身具有一定的提示作用，能夠指引我們在文段中找到詞語或句子的準(zhǔn)確含義。冒號(hào)、破折號(hào)在句中一般起注釋作用，其后的內(nèi)容則起到解釋說明的作用。因此，若在所考查的詞句后面出現(xiàn)了冒號(hào)、破折號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要加以重視。(2)修辭提示法詞句理解型題目中，有些句子會(huì)運(yùn)用修辭手法，這時(shí)在理解詞句含義時(shí)結(jié)合修辭手法的特點(diǎn)來分析，對(duì)解題助益良多。常用的修辭方法有“喻象反雙借與對(duì)”，即比喻、象征、反語、雙關(guān)、借代與對(duì)比。為了方便記憶與理解，修辭提示法的使用規(guī)則總結(jié)為：詞句理解六辭格

8、，喻象反雙借與對(duì)。比喻關(guān)鍵找本體，象征則要看對(duì)象。如果理解反語意，褒貶互換要記牢。雙關(guān)你要想一想，到底它雙的是啥.借代種類有很多，抽象意義最常考。對(duì)詞語、句子比喻義的理解要從分析喻體與本體的相似性人手，尋找比喻的本體是正確解題的關(guān)鍵。理解詞句的象征義，就要尋找詞句的象征對(duì)象。理解詞句的雙關(guān)義要注意它是諧音雙關(guān)還是語意雙關(guān)。借代的種類有很多，包括以部分代整體(如“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來”中用船的一部分“帆”代船)，特征代本體(如“旌旗十萬斬閻羅”中借“旌旗”代軍隊(duì))，具體代抽象(如“南國烽煙正十年”，烽煙，原是古代邊境用以報(bào)警的煙火，這里代指戰(zhàn)爭，把戰(zhàn)爭這個(gè)抽象的概念具體化、形象化了)等

9、，其中具體代抽象考查得最多。因此在做詞句理解型題目時(shí)，對(duì)可表示抽象意義的概念，可首先從借代義的角度來考慮。運(yùn)用了對(duì)比辭格的，可從兩個(gè)方面考慮，一是對(duì)比結(jié)果，看對(duì)比雙方前后有無發(fā)生變化；二是根據(jù)一方的特征推斷另一方的特征。(3)層次劃分法層次劃分法主要包含兩層意思：一是從句子結(jié)構(gòu)人手分析，要抓句子主干，即主謂賓。二是從句子與句子之間邏輯關(guān)系人手分析。句子之間的關(guān)系一般為并列關(guān)系、承接關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系。二、篩選并整合圖表、文字、視頻等閱讀材料的主要信息及重要細(xì)節(jié)閱讀的主要目的是從書面語中汲取有用的信息。很多時(shí)候這些信息并不是集中出現(xiàn)，而是分布在文章的各個(gè)部分。所以閱讀理解不能僅僅

10、局限于對(duì)文字材料的理解，而且要重視對(duì)不同性質(zhì)材料的理解。除了文字信息外，材料也會(huì)以圖表、視頻等形式出現(xiàn)?？忌邆鋸膱D表、視頻材料中獲取準(zhǔn)確、有效信息的能力。圖表、文字、視頻等都是當(dāng)今信息時(shí)代的表達(dá)方式。所謂“篩選信息”，就是說要從圖表、文字、視頻等多種閱讀材料中，找出特定的信息或重要細(xì)節(jié)。所謂“整合信息”，是指將圖表、文字、視頻等閱讀材料的各種信息整合起來，形成整體的認(rèn)識(shí)，作整體的把握。(一)圖表信息的篩選與整合所謂圖表信息，是指將已知信息用圖像或表格形式給出。它要求考生從已知圖像或表格中獲取信息，回答問題。圖是指統(tǒng)計(jì)圖及繪畫等；表是指統(tǒng)計(jì)表，是描述數(shù)據(jù)的一種形式。在文章寫作中，圖表一般作為

11、論據(jù)或說明事理而使用。閱讀理解型題目中也會(huì)出現(xiàn)圖表來配合文字的情況，因此圖表閱讀是材料閱讀的重要部分。1.表格數(shù)據(jù)的信息篩選(1)表格數(shù)據(jù)的界定表格數(shù)據(jù)，是指將某組數(shù)據(jù)以表格的形式呈現(xiàn)，根據(jù)表格中數(shù)據(jù)提供的信息對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，按其內(nèi)在聯(lián)系抽象成知識(shí)與規(guī)律。作答時(shí)要注意對(duì)題意、數(shù)據(jù)和知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系進(jìn)行綜合分析。(2)數(shù)據(jù)表格信息篩選數(shù)據(jù)表格信息篩選，就是根據(jù)題目要求，把統(tǒng)計(jì)表格的某個(gè)特征的信息，從多個(gè)不同特征的信息中抽取出來，再按其內(nèi)在聯(lián)系抽象成知識(shí)與規(guī)律，形成文字，進(jìn)行題目作答。2.統(tǒng)計(jì)圖的信息篩選(1)統(tǒng)計(jì)圖的界定統(tǒng)計(jì)圖是根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)字，用幾何圖形、事物形象和地圖等繪制的各種圖形。它具有直觀

12、、形象、生動(dòng)、具體等特點(diǎn)。統(tǒng)計(jì)圖可以使復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)數(shù)字簡單化、通俗化、形象化，使人一目了然，便于理解和比較。因此，統(tǒng)計(jì)圖在統(tǒng)計(jì)資料整理與分析中占有重要地位，并得到廣泛應(yīng)用。(2)統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成一般有四個(gè)部分：圖示線形圖示線形是在概括統(tǒng)計(jì)資料的基礎(chǔ)上繪成的曲線、條形、平面、立體、回點(diǎn)和象形等。坐標(biāo)和尺度坐標(biāo)和尺度是繪制圖式的基本要素。它的設(shè)計(jì)是否合理，是決定圖式能否準(zhǔn)確反映圖示現(xiàn)象的重要環(huán)節(jié)。標(biāo)題標(biāo)題提示統(tǒng)計(jì)圖反映的內(nèi)容。標(biāo)題一般寫在圖式的上面。統(tǒng)計(jì)圖的輔助部分包括基線、指導(dǎo)線、時(shí)間標(biāo)目、數(shù)字說明、圖例、象形圖案、資料來源以及文字注解等。(二)視頻材料信息的篩選與整合隨著信息時(shí)代的發(fā)展，

13、由于音頻、視頻多媒體技術(shù)包含的內(nèi)容豐富、畫面感強(qiáng)、生動(dòng)有趣且易于接受，愈來愈多的被應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中。教師應(yīng)重視視頻材料在教學(xué)活動(dòng)中的作用學(xué)會(huì)對(duì)視頻材料信息進(jìn)行正確合理地選擇、采集、加工以及整理制作。了解其原理，解決實(shí)際問題。視頻材料與統(tǒng)計(jì)圖、表及其他平面靜止視覺圖像都不同，它是動(dòng)態(tài)的，需要在觀看或傾聽的過程中把握信息。閱讀視頻材料的基本思路是：主體、具體措施、主要內(nèi)容、結(jié)果。依據(jù)這樣的閱讀過程形成相關(guān)信息，并根據(jù)試題要求用語言將相關(guān)信息表述出來。三、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路(一)結(jié)構(gòu)和思路結(jié)構(gòu)是就文章的表現(xiàn)形式來說的，是思路的歸宿，表現(xiàn)為文章的骨架。文章的結(jié)構(gòu)是指作者對(duì)語言材料的組織與安排、

14、布局與謀篇以及文章內(nèi)部段與段、句與句之間的層次關(guān)系。我們常說的段落、層次、開頭、結(jié)尾、統(tǒng)領(lǐng)(總領(lǐng))、收束(總結(jié))、伏筆(鋪墊)、過渡、照應(yīng)(呼應(yīng))等等，都是文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。分析文章結(jié)構(gòu)，便于透徹理解文章。題目的材料是按照一定的思路組織的，思路是在寫作過程中按照一定的條理表達(dá)思想的路徑和脈絡(luò)，是作者思維活動(dòng)的軌跡。通常有一個(gè)從發(fā)散到集合，從模糊到清晰，從雜亂到有序的過程。最后落實(shí)到文章里，讀者能看到、感受到的，常常體現(xiàn)為線索或?qū)懽黜樞?。把握作者的思路，便于快速把握文章整體。文章的結(jié)構(gòu)和作者的思路關(guān)系密切：結(jié)構(gòu)是外顯的思路，思路是內(nèi)化的結(jié)構(gòu)。思路是謀篇，結(jié)構(gòu)是布局；思路是內(nèi)隱的，結(jié)構(gòu)是外顯的。因此

15、，要理清思路脈絡(luò)，辨明行文結(jié)構(gòu)。一篇結(jié)構(gòu)完整的文章，明確行文的整體思路是很重要的。如果能辨明文章的脈絡(luò)，就能對(duì)文章內(nèi)容有較深刻的印象。1.文章結(jié)構(gòu)文章從結(jié)構(gòu)來看，有如下六種類型：并列關(guān)系、承接關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系和解證關(guān)系。2.文章思路思路是以客觀事物為基礎(chǔ)的，而客觀事物之間的關(guān)系不外乎以下三種：時(shí)間關(guān)系、空問關(guān)系和邏輯關(guān)系。思路又是作者頭腦反應(yīng)的產(chǎn)物。因?yàn)榭陀^事物本身總是多側(cè)面的，不同的人往往會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)結(jié)果，因此形成的思路也就不同。文章從思路上看，有如下三種類型：時(shí)間型、空間型、邏輯型。時(shí)間型主要反映時(shí)間順序，如先后、早晚等；空間型主要反映空間順序，如上下、內(nèi)外等；邏輯型主

16、要反映邏輯順序，如正反、主次、類比、歸納、證明、闡釋、敘議等。記敘文一般以時(shí)間先后為序，因?yàn)槭虑榘l(fā)生總有先有后；游記常以游蹤，即空間方位為線索，因?yàn)橛斡[總是從甲地再到乙地。(二)技巧分析1.分析文章結(jié)構(gòu)的技巧看文體特征。不同文體，結(jié)構(gòu)不同，如新聞結(jié)構(gòu)的五要素、記敘文的記敘順序、說明文的說明順序、議論文的論證結(jié)構(gòu)、散文的線索、小說以及戲劇的情節(jié)結(jié)構(gòu)等，都可以幫助我們從文章的體裁上快速找到分析結(jié)構(gòu)的依據(jù)，進(jìn)而弄清作者的行文思路?？搓P(guān)鍵句子。一是中心句。段落的中心句是該段的總綱，文章的中心句直接就是文章的主旨。如果文章或段落有中心句，首先必須抓住、找準(zhǔn)中心句。這樣就等于抓住了段落或篇章的“綱”。二是體現(xiàn)文章思路或結(jié)構(gòu)的重要語句。分兩種：一種是總領(lǐng)或總結(jié)性的，分別位于段落或篇章的首尾，作用是或領(lǐng)起下文，或收束上文。另一種是起承接過渡作用的，或緊承上文，開啟下文；或與上下文的某一句或某一段遙相呼應(yīng)。對(duì)下文來說是伏筆，是鋪墊；對(duì)上文來說是照應(yīng)，是呼應(yīng)?？粗攸c(diǎn)詞語。一是標(biāo)志性詞語。這些詞能表明文章中句與句、層與層之間的基本關(guān)系，比如“于是從而”表