文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè) 論文創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園論文

1、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè) 論文創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園論文文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式探討摘 要 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是智慧產(chǎn)業(yè) , 核心競爭力是創(chuàng)意人才。 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人 才培養(yǎng)目標(biāo)是創(chuàng)造者、策劃者、設(shè)計者。本文對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作了簡要介紹, 并結(jié)合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才現(xiàn)狀,提出了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)模式。關(guān)鍵詞 人才培養(yǎng) 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè) 現(xiàn)狀 模式文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是新思想、新技術(shù)和新內(nèi)容的創(chuàng)造。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)將技術(shù)、 經(jīng)濟、 文化交融在一起 , 是一個高度交叉和綜合的領(lǐng)域。 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是知識經(jīng) 濟的一個重要組成部分。而人的智慧是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的主要資源 , 所以要發(fā)展文化 創(chuàng)意產(chǎn)業(yè) , 就要培養(yǎng)擁有創(chuàng)造性的人才 , 這是發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)非常重要的

2、一個環(huán) 節(jié)。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是知識密集型產(chǎn)業(yè),產(chǎn)品一般是以文化、創(chuàng)意理念為核心, 是人的知識、 智慧和靈感在特定行業(yè)的物化表現(xiàn)。 同時, 文化產(chǎn)業(yè)與信息技術(shù)、 傳播技術(shù)和自動化技術(shù)等的廣泛應(yīng)用密切相關(guān),呈現(xiàn)出高知識性、智能化的特 征,這些特征就決定了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員必須具有較高的整體素質(zhì)。 一、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才是加快發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵,然而,當(dāng)前文化創(chuàng)意 產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方面還存在著一些問題,主要體現(xiàn)在以下幾個點。一是人才培養(yǎng)管理體制相對封閉。主要原因是企業(yè)對學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的 要求較高,但由于教育管理體制的限制,使企業(yè)參與創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程較少, 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不夠深入;學(xué)

3、校人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏針對性,技術(shù)學(xué)習(xí)較多,實踐訓(xùn) 練較少,缺少對崗位綜合職業(yè)能力的內(nèi)化培養(yǎng),使創(chuàng)新能力培養(yǎng)和技能培養(yǎng)難 以兼而顧之。二是培養(yǎng)的創(chuàng)意人才缺乏團隊意識。很多人以為創(chuàng)意是個人的事 , 如果某 人具備了創(chuàng)意人才的各項特征 , 那么他的創(chuàng)意就一定會創(chuàng)造出無法估量的價值 , 給企業(yè)帶來巨大的效益。然而 , 事實證明 , 團隊的合作與溝通才是創(chuàng)意產(chǎn)生的關(guān) 鍵因素 , 因為在相互交流的過程中 , 思想會出現(xiàn)多次碰撞 , 能改變個人的固有思 維模式。對于創(chuàng)意的可行性分析 , 更多的是通過團隊實現(xiàn)的 , 沒有一個團結(jié)的、 充滿銳意進取精神的團隊 , 很難想象某個創(chuàng)意能真正產(chǎn)生經(jīng)濟效益。三是缺乏文化創(chuàng)

4、意高端人才的培養(yǎng)。以動漫產(chǎn)業(yè)為例 , 目前 , 動漫人才特別 是動漫前期規(guī)劃與創(chuàng)作人才以及后期營銷管理人才的缺口非常大 , 動漫界急功 近利的短期行為大量存在 , 加工車間式的運作模式 , 使得漫畫家們的創(chuàng)造性得不 到發(fā)揮 , 難以形成高端創(chuàng)造型人才群體。網(wǎng)游行業(yè)的情況與此相似 , 在網(wǎng)絡(luò)公司 內(nèi)部并不缺乏低端技術(shù)人員 , 但從事游戲研發(fā)的高端人才 , 尤其是那些能夠搞出 好的游戲腳本、掌握開發(fā)核心技術(shù)的人才更是鳳毛麟角。高端創(chuàng)意人才的缺乏 直接導(dǎo)致我國原創(chuàng)產(chǎn)品在選題創(chuàng)意、形象造型、故事內(nèi)容、技術(shù)手段等方面很 難與日本、韓國相抗衡 , 使得中國的動漫產(chǎn)品缺乏核心競爭力 , 難以打造出民族 優(yōu)秀

5、品牌。二、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式對文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng)已成為完善產(chǎn)業(yè)鏈的關(guān)鍵。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離 不開有價值的創(chuàng)意,更離不開能夠?qū)⑺囆g(shù)、技術(shù)、市場融為一體的復(fù)合型創(chuàng)意 人才。我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員中缺少具備文化原創(chuàng)力的高端創(chuàng)意人才,在 引進國外創(chuàng)意人才之時,更重要的是充分認識到建設(shè)和完善我國創(chuàng)意人才培養(yǎng) 模式的緊迫性,加強本土創(chuàng)意人才的培養(yǎng)。第一,完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系,促進產(chǎn)學(xué)研相融合。建立綜合的多層次、 全方位的人才培養(yǎng)體系是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的第一步,完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系離不 開深層次的產(chǎn)學(xué)研合作,國際上高等教育實踐證明了學(xué)生的創(chuàng)新能力只有在創(chuàng) 新實踐過程中才能培養(yǎng)出來。深化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

6、改革可通過多種途徑同時 展開,例如:一可采用政府、學(xué)院、企業(yè)三方合作支持的訂單式培養(yǎng)模式;二 可采用校企合作實行嵌入式工學(xué)交替的培養(yǎng)模式; 三可以直接與企業(yè)合作項目, 實行生產(chǎn)性教學(xué)的培養(yǎng)模式等。第二,保障人才培養(yǎng)技術(shù)的先進性。包括實踐課程體系的先進性、專業(yè)知 識領(lǐng)域的先進性、實驗實訓(xùn)體系的先進性等方面。實踐課程體系的先進性主要 體現(xiàn)在提升專業(yè)教育結(jié)構(gòu),深化以工作過程為導(dǎo)向的專業(yè)課程改革,構(gòu)建職業(yè) 能力模塊的課程體系上。專業(yè)知識領(lǐng)域的先進性要求教師在組織教學(xué)過程中時 刻把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài),了解國內(nèi)外產(chǎn)業(yè)科技發(fā)展新技術(shù)、新方法,不斷更新知 識結(jié)構(gòu)。實驗實訓(xùn)體系的先進性主要體現(xiàn)在校內(nèi)外實訓(xùn)基地網(wǎng)絡(luò)的

7、建設(shè)方面。 實訓(xùn)基地是校企合作、開展實踐能力培養(yǎng)的主要承載平臺,主要實現(xiàn)實訓(xùn)基地 建設(shè)體制的先進性,實驗、實訓(xùn)裝備的先進性。第三,充分發(fā)揮高等院校輸送人才的作用。通過高等院校培養(yǎng)創(chuàng)意人才是 發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、解決創(chuàng)意人才匱乏的有效途徑。高等院校教育的核心作用 就是培養(yǎng)創(chuàng)意型、素質(zhì)型、可持續(xù)發(fā)展型的人才,高校需要增強知識創(chuàng)新能力 與培養(yǎng)創(chuàng)意人才的能力, 在平時的教育教學(xué)中注重對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。 注重培養(yǎng)學(xué)生的批判精神、豐富的想象力和捕捉、創(chuàng)造靈感思維的能力,打通 學(xué)科壁壘,扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育對學(xué)生創(chuàng)新思維的扼殺,激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)意沖 動”、“創(chuàng)意快樂”,打好學(xué)生的人文底蘊,重視創(chuàng)新型人文教

8、育,培養(yǎng)有原創(chuàng)意識和文化精品意識的創(chuàng)意人才,充分發(fā)揮大學(xué)的文化輻射作用。實踐中可 以通過積極建立以專門培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才為目標(biāo)的文化藝術(shù)類學(xué)院,培養(yǎng)更加 專業(yè)的文化創(chuàng)意人才,從這些學(xué)院走向工作崗位的人才也會更符合文化創(chuàng)意產(chǎn) 業(yè)的發(fā)展要求,從事文化創(chuàng)意工作也肯定會更加得心應(yīng)手。第四, 有效利用多方教育資源, 積極展開各類文化創(chuàng)意人才培訓(xùn)。 20 世紀(jì) 90 年代起,英、美、韓和新加坡等國,都把創(chuàng)意人才的系統(tǒng)培養(yǎng)、培訓(xùn)視為國 家人才戰(zhàn)略。從發(fā)達國家的相關(guān)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)機制看,該類人才培養(yǎng)單 純依靠高等院校還遠不夠,必須同時依托相應(yīng)的科研院所、基地、研究中心, 并充分利用各種培訓(xùn)渠道和教育資源,多

9、樣化地通力合作、共同推進,才能構(gòu) 建完整的創(chuàng)意人才鏈。如可采用學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合,并積極參與國際 職業(yè)認證的培養(yǎng)模式培育富有創(chuàng)意的“大腦”,在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)學(xué)科特別是原 創(chuàng)設(shè)計人才的培養(yǎng)過程中,應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)其個性和獨特之處,并尋求相對應(yīng)的培 養(yǎng)方式和方法,充分鼓勵和積極重視他們在教學(xué)和研究中所表現(xiàn)出來的與眾不 同或超乎尋常的構(gòu)想,引導(dǎo)和發(fā)展其創(chuàng)意構(gòu)想中的審美意識、創(chuàng)新思維以及創(chuàng) 意設(shè)計的社會價值能量。同時,文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,更需要加強所有國民的 文化藝術(shù)修養(yǎng),故要在全體國民中重視文藝教育,培育創(chuàng)意能力,加強創(chuàng)意思 維的培訓(xùn)和終生學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成,讓每個人創(chuàng)造潛力都能得到充分的開發(fā),這 也給予教育培訓(xùn)以廣闊的天地,真正讓各級各類教育培訓(xùn)成為創(chuàng)意人才儲備的 “蓄水蓄能池”,使源于現(xiàn)代社會生活的各類資源能有效轉(zhuǎn)化為人們精神創(chuàng)意 和技術(shù)開發(fā)的能量。參 考 文 獻1華