北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元教案教案設(shè)計(jì)

1、.精品文檔.北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元教案教 案設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)第三單元教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境， 感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克、噸，了解1千克、1克、1噸有多少重，了解用秤可以稱物體的輕重。2、掌握千克、克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。3、結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際 生活的聯(lián)系。單元教材分析：本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是： 千克、克、噸的認(rèn)識(shí)，千克、克、噸之間的關(guān)系及千克、克、 噸的簡(jiǎn)單應(yīng)用。這些內(nèi)容安排在“有多重”和“1噸有多重” 兩個(gè)情境活動(dòng)之中。教材結(jié)合“有多重”的具體情境，讓學(xué) 生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克有多重及它們之間的

2、關(guān)系。結(jié)合“1噸有多重”讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸位，了解 1噸有多重。本單元是“數(shù)與代數(shù)”中“常見的量”的重要內(nèi)容之一。題 目1噸有多重 備課人教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。 2、在 具體生活情境中了解用盤秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立 1克和1千克的實(shí)際概念并理解克 和千克的關(guān)系。3、通過從實(shí)際生活中引由質(zhì)量單位的觀念， 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn) 生親切感，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)掌握“ 1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 了解1千克和1克的 實(shí)際質(zhì)量。 教 學(xué)準(zhǔn)備 電腦課件、實(shí)物 課時(shí)安 排1 課時(shí) 教學(xué)過 程一、創(chuàng)

3、設(shè)情境，感知輕重（課件）1、故事導(dǎo)入。2、建立物體質(zhì)量的概念。二、實(shí)踐操作，建立概念 （一）認(rèn)識(shí)生活中的秤。（二）看一看常見物品的質(zhì)量。 課件演示：牙膏重 190克、一包方便面重 203克、 一盒糖500克、一桶洗潔精2千克、一桶油5千克、一袋大 米重25千克。師：看了這幾樣物體的重量， 有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 小結(jié)：千克和克是世界各個(gè)國家統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位，千克 和克還有一個(gè)有趣的英名字，千克叫作kg。g是表示克的符號(hào)?。ㄈ┙⑶Э说馁|(zhì)量概念介紹臺(tái)秤的使用方法，認(rèn)識(shí)臺(tái)秤稱物體所用的質(zhì)量單位是千克。1、稱一稱。小組合作稱由第一袋一千克的米米的質(zhì)量。2、掂一掂。掂掂手中這袋1千克米的質(zhì)量并感受一下一千

4、克的質(zhì)量。3、估一估。小組合作戰(zhàn)由身邊的物體進(jìn)行掂一掂，估一估，稱一稱 的活動(dòng)，找由一千克重大約有多少個(gè)物體？4、猜一猜。（1）猜小猴為烏龜和兔子準(zhǔn)備的物品中有兩袋棉花和石頭，它們誰重誰輕？ （2）稱由石頭和棉花的重量是兩千在。（3）感受物品不能從它的大小、多少判斷它的輕重，而應(yīng)該實(shí)際 的去稱量才能知道。5、拎一拎。把剛才稱的兩千克的物品拎一拎，感受兩千克的質(zhì)量怎樣？6、說一說。生活中有哪些常見的物品是以千克為單位的呢？（四）建立克的質(zhì)量概念。1、認(rèn)識(shí)克。師：老師這有5個(gè)2分的硬幣，它有多重誰猜一猜？生猜。 師：看大家意見不統(tǒng)一， 我們稱一稱吧？2、稱一稱。稱由 5個(gè)2分的硬幣。從而引由一個(gè)2

5、分的硬幣是1克。3、掂一掂，說一說一克 2 分硬幣放在手中的感受。4、找一找，學(xué)具盒中還有哪些物品大約1克重呢？ 5、比一比。把1克重的東西跟剛才 1千 克的米比起，感覺怎樣？（五）感受千克與克的關(guān)系1、掂一掂。掂抽屜里一袋100克的糖物品。 說說比1克怎樣， 比1千克怎樣？ 2、稱一稱。把學(xué)生的糖跟老師的糖合在一 起，進(jìn)行累加計(jì)算一下一共有幾克？再拿到臺(tái)秤上去稱稱看。3、引由千克和克的關(guān)系。1kg=1000g 4、教1千克二1000克的讀法。 三、鞏固練習(xí)，加深理解板 書設(shè)計(jì) 有多重1千克二1000克1kg=1000g修改及補(bǔ)充內(nèi)容 題 目 搭配中的 學(xué)問備課人教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

6、和利用 數(shù)學(xué)方法解決問題的意識(shí)。2、培養(yǎng)有序思考問題的能力。3、培養(yǎng)小組合作交流的能力。教學(xué) 重難點(diǎn) 通過各種搭配活動(dòng)，能有序、全面地思考問題。教學(xué)準(zhǔn) 備電腦課件課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo) 入新課。1、師：同學(xué)們，你們想和老師成為好朋友嗎？（想）新朋友見面時(shí)，為了表示友好，一般都要握握手。周老師特 別想和每個(gè)人握一下手，你們?cè)敢馀c老師握手嗎？（愿意） 2、老師隨意與學(xué)生握手，特別注意與特別激動(dòng)的孩子先握，有意讓秩序亂起，有意重復(fù)握。3、師：老師要與全班同學(xué)每人握一次，要握多少次？ （59）剛才老師已經(jīng)握了幾個(gè)同學(xué)了？（不知道）你們?yōu)槭裁匆矝]記住呀？（太亂了）4、師：是呀，太亂了！老

7、師也不知道握了幾個(gè)了。下面老師要 是再握一次手，你們說應(yīng)該怎么做？（注意點(diǎn)什么？）5、學(xué)生說，教師板書（有順序，不重復(fù)，不遺漏）“看同學(xué)們都同意要有一定的順序。6、師：同學(xué)們，在我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，像你們剛才所說的有順序，不重復(fù)，不遺漏， 這些就是我們數(shù)學(xué)中關(guān)于搭配的知識(shí)。我們今天就研究搭 配中的學(xué)問（教師板書課題）。二、自主探究新知。師:搭配的知識(shí)在我們的生活中應(yīng)用的特別多，不僅握手中會(huì)用 到。像飯菜的搭配、穿衣服、選擇行走路線等方面都會(huì)用到。 這節(jié)課，我們首先研究配菜，可以嗎？（課件由示星期一菜 譜） （一）初步感知生活中的搭配。1、師：看星期一的菜譜！你看到了什么，有不明白的地方嗎？

8、學(xué)生觀察，說生葷菜和素菜。引導(dǎo)學(xué)生明白“葷菜和素 菜”的意思。2、師：如果按照一葷一素的的要求去搭配， 星期一有幾種不同的配菜方法呢？同時(shí)向?qū)W生滲透不挑食， 合理膳食的思想教育。3、學(xué)生獨(dú)立思考配菜方案后?！鞍涯愕呐洳朔桨附o你小組的同學(xué)說一說，也可以借助學(xué)具擺一 擺。4、在班內(nèi)說說?！坝袔追N配菜方法？” “你是怎么搭配 的？誰說一說？” 學(xué)生能夠較容易的說由兩種配菜方案“肉丸子和白菜、肉丸子和冬瓜”5、課件演示：我們用葷菜一肉丸子配白菜，一種；用肉丸子配冬瓜，兩種。星期一有 兩種不同的配菜配菜方法。（二）探究搭配方法，能夠進(jìn)行有序思考。過渡：我們根據(jù)星期一的菜譜進(jìn)行了合理的 搭配，如果再增加一

9、道葷菜的話，會(huì)有幾種不同的搭配方法 呢？請(qǐng)看星期二的菜譜。1、師：星期三都有什么菜？（學(xué)生說說）按一葷一素的要求，星期三有幾種不同的配菜方法？ 2、學(xué)生獨(dú)立思考?！鞍涯愕呐洳朔椒▽懴隆睂W(xué)生獨(dú)立探究， 動(dòng)手畫或?qū)?。教師巡視，指?dǎo)學(xué)生有序搭配。 3、師：把你 的配菜方法，講給你們小組的同學(xué)聽，小組長組織，讓組員 有秩序的說一說。 4、班內(nèi)交流：“哪個(gè)小組愿意把你們的 配菜方法展示給大家看？”“選一個(gè)代表”以小組為單位，讓學(xué)生在班內(nèi)講一講自己的配菜方法。教師引導(dǎo)其他學(xué)生提 問、補(bǔ)充（課件展示兩種搭配方法，四種配菜方案）5、對(duì)比評(píng)價(jià)?！罢l的配菜方法好，能讓人一眼就能看生？”（學(xué)生評(píng)價(jià)）他按一定的順序搭

10、配，所以沒有重復(fù)的，也不遺漏。6、師：我們一起，有順序的搭配一下?。ㄕn件演示，師生共同搭配）固定1種葷菜，用牛排配豆腐，一種；用牛排配油 菜，兩種；用葷菜中的魚配豆腐， 三種；用魚配油菜，四種。 一共有四種配菜方法。 也可以固定1種素菜，。7、師： 星期三有四種搭配方法。 其實(shí)，每一種方法都是大家的創(chuàng)造。 不論哪種方法，都要做到按一定的順序搭配，就不會(huì)重復(fù)，也不會(huì)遺漏。（三）運(yùn)用方法，引申練習(xí) 師：我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了按照一定的順序配菜，如果有“兩葷三素”，你還會(huì)搭配嗎？ 1、由示星期五的菜譜，獨(dú)立讀一讀圖中的 信息，讓學(xué)生說說星期五的菜。 2、師：按一葷一素的要求， 星期五有幾種配菜方法。

11、（由示問題）3、學(xué)生獨(dú)立做。做后，同桌之間相互說說。 4、班內(nèi)匯報(bào)。“誰展示一下，你 是怎么搭配的？”讓學(xué)生講自己的搭配過程。 5、班內(nèi)明確。 星期五有6種搭配方法。教師讓一個(gè)學(xué)生回答搭配方案，板 書在黑板上。6、升華：“大家搭配對(duì)了嗎？” “很棒！都學(xué) 會(huì)有順序的搭配。，表揚(yáng)表揚(yáng)自己！ ”有6種配菜方案，有兩 個(gè)葷菜，三個(gè)素菜。大家仔細(xì)看，配菜方法數(shù)與葷菜素菜之 間有什么關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生觀察搭配圖，說說自己的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)由葷菜數(shù)乘素菜數(shù)等于搭配的方法數(shù)）。（四）小結(jié)。 師：同學(xué)們剛才配菜，配的都很好。你們?yōu)槭裁磁?的這么好，有什么秘密嗎？說給老師聽聽？ （學(xué)生說）很棒！ 你真會(huì)說！ 三

12、、鞏固練習(xí) 師：同學(xué)們都學(xué)會(huì)了搭配中的學(xué) 問，下面，周老師要考考你，會(huì)不會(huì)用搭配的知識(shí)解決問題。敢接受挑戰(zhàn)嗎？（一）由示情境圖（P27、1）,讓學(xué)生想一想，做一做。1、提問學(xué)生圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。2、指導(dǎo)學(xué)生說說“經(jīng)過少年宮”的意思。3、然后讓學(xué)生在圖上畫一畫和填表。4、反饋時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說說自己按照什 么順序搭配的。（二）由示情境圖（P27、2）,讓學(xué)生想一想，做一做。1、提問學(xué)生圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。2、指導(dǎo)學(xué)生說說“一套衣服”的意思，并用字或字母表示衣服進(jìn)行搭配。3、教師拿由按照題目要求的實(shí)物，讓 5個(gè)學(xué)生 各拿一件進(jìn)行搭配，其他學(xué)生記錄。教師在黑板板書。 4、 反饋時(shí)，重點(diǎn)讓

13、學(xué)生說說自己按照什么順序搭配的。四、師生總結(jié)概括 師：這節(jié)課，我們研究了什么知識(shí)？（搭配 中的學(xué)問）搭配中都有什么學(xué)問？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？板書設(shè)計(jì)搭配中的學(xué)問 有順序不遺漏不重復(fù)修改 及補(bǔ)充內(nèi)容 題目有多重備課人教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解噸有 多重。2、掌握“ 1噸=1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。3、結(jié)合具體情境，提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“噸” ，掌握“ 1噸=1000千克”。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和明確“噸”的實(shí)際意義。教 學(xué)準(zhǔn) 備電腦課件、桶裝礦泉水課時(shí)安 排1課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提由問題今天老師給大家

14、帶了一個(gè)動(dòng)物朋友。課件由示大象的圖片。猜一猜這頭大象有多重？根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)：有的同學(xué)都會(huì)用“噸”表示大象體重了，真了不起，這節(jié)課我們一道學(xué)習(xí)“1噸有多重”板書課題。對(duì)于這個(gè)問題你想知道什么？（學(xué)生提生想弄明白的問題）二、合作交流，共同探究1、提一提：感知 1噸有多重。讓全體學(xué)生以小組為單位，輪流提一大桶礦泉水。提完后，問：“你們覺得這桶水怎么樣？”“再給你加一桶，怎么樣？”“如果再加10桶呢？”“50桶呢？”學(xué)生猜這桶水的重量（猜后，教師由示精確的重量：20千克）o50桶這樣的水重多少千克？（生獨(dú)立計(jì)算后指名回答并板書：1000千克）師：這50桶水重是1000千克也就是1噸。形成關(guān)系式1

15、噸=1000千克讀關(guān)系式；2、算一算：小組合作，看圖互相說一說多少物體的質(zhì)量合起是1噸。分小組計(jì)算各圖的物體數(shù)量小組匯報(bào)：3頭水牛約重1050千克，約1噸；10桶油約重1000千 克，是1噸；20袋面粉重1000千克，是1噸；40人約重1000千克， 約1噸。3、舉舉：舉例說明生活中有哪些物體要用到質(zhì)量單位噸。教師逐一由示教材中的圖片引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。4、理一理：師：剛才我們認(rèn)識(shí)了噸，到現(xiàn)在為止，我們學(xué)過了哪些質(zhì)量單位？請(qǐng)大家把這些學(xué)過的質(zhì)量單位按照一定的順序理一理。反饋之后，教師問：“噸和千克有什么關(guān)系？” “千克和 克呢？”小結(jié)：通過剛才的整理，你知道這三個(gè)質(zhì)量單位哪個(gè)最重？哪個(gè)最輕？三、綜合應(yīng)用，鞏固拓展：1、填上合適的質(zhì)量單位2、單位換算3、改錯(cuò)題。早晨，我喝了一杯 150噸的牛奶，吃了一個(gè) 65千克的雞蛋，然后背