人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

1、人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元測(cè)量教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：長(zhǎng)樂(lè)市吳航中心小學(xué)主備教師: 參備教師：第1課時(shí) 毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn) 識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，并能掌握毫米與厘米 間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。2、借助具體的測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。教學(xué)難點(diǎn)：理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備書、直

2、尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示 1米和1厘米各有多長(zhǎng)。2、估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動(dòng)手測(cè)量驗(yàn)證。3、組織交流測(cè)量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。4、揭示課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。1、建立“1毫米”的表象。毫米可以用字母 mm來(lái)表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？（學(xué)生思考在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討“1 毫米”有多長(zhǎng)，請(qǐng)學(xué)生在尺上相互指指，從哪里 到哪里是1毫米。再請(qǐng)持有不同意見的同學(xué)向全班匯報(bào)、交流。揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把 1厘米平均分

3、成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長(zhǎng)度，就是 1毫米（邊介紹邊用課件演示）然后，請(qǐng)學(xué)生在自己的尺子上再指一指 1毫米有多長(zhǎng)。思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？1厘米=10毫米請(qǐng)學(xué)生想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是 1毫米。（教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請(qǐng)學(xué)生量一量厚度，加深對(duì)“1 毫米”的體驗(yàn)。）引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示1毫米有多長(zhǎng)，并談?wù)勛约旱母惺?。說(shuō)一說(shuō)，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例，教師提供一些資料）學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。2、畫線段。（3厘米7毫米長(zhǎng)的線段。）提問(wèn)：用直尺畫線段時(shí)需要注意什么？如何畫出3厘米7毫米長(zhǎng)的線段？學(xué)生可能有以下幾種畫法：

4、A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米。B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫線段。學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)，注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區(qū)別。三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知1、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第 1、2題。第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測(cè)量的物體長(zhǎng)度。明確先 1厘米1厘米地鼠，不滿1厘米的再1毫米1毫米地?cái)?shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報(bào)。第2題讓學(xué)生先估算，再測(cè)量，然后集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)理由。2、完成“練習(xí)五”第2題。以毫米為單位測(cè)量出每條邊的長(zhǎng)度，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。四、課堂小結(jié)，課外延伸。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)

5、了什么？你學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)你用手勢(shì)表示1毫米大約有多長(zhǎng)。米不是最大的長(zhǎng)度單位，毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或 網(wǎng)上查查看。板書設(shè)計(jì):教后反思:第2課時(shí)分米的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生懂得測(cè)量不同長(zhǎng)度的物體要用合適的長(zhǎng)度單位，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的長(zhǎng)度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。2、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，發(fā)展測(cè)量技能。3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好 的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。教學(xué)重點(diǎn)：建立1分米的長(zhǎng)度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。教

6、學(xué)難點(diǎn)：掌握用分米量的方法，建立1分米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺、米尺、紙條。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？（米、厘米、毫米）練習(xí)：請(qǐng)?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。（課件出示）一只螞蟻長(zhǎng)約5（毫米）一只長(zhǎng)頸鹿高約2 （米）一只小花貓高約40 （厘米）一頭大灰狼長(zhǎng)約8 （）質(zhì)疑：一頭大灰狼長(zhǎng)約8 （）,學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位都不能用。8米太長(zhǎng)，8厘米太短了。師：當(dāng)長(zhǎng)度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來(lái)計(jì)量最好呢？為了解決這個(gè)問(wèn)題我們必須認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位（分米）二、探究新知1、認(rèn)識(shí)分米。談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？講述：是的，用米表示

7、太長(zhǎng)，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長(zhǎng)度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請(qǐng)小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長(zhǎng)度就是1分米。1分米有多長(zhǎng)？用手勢(shì)表示一下。（黑板上貼出 1分米長(zhǎng)的紙條）提問(wèn)：分米和厘米之間有什么關(guān)系？1分米等于10厘米。（板書）2、尋找生活模型，建立“1分米”的表象。提問(wèn)：生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是 1分米？3、認(rèn)識(shí)幾分米。談話：拿出1米長(zhǎng)的線，估一估，取出其中一部分，表示 1分米。用手中的線段與直尺 比一比，相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。交流：用線表示出2分米、5分米。說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。4、米和分米的進(jìn)率。以分米為單位測(cè)測(cè)長(zhǎng)為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個(gè)1分米，猜想米與分

8、米之間的 進(jìn)率。質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？1米等于10分米。(板書)小結(jié)：到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識(shí)了四種長(zhǎng)度單位，你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎？1米=10分米 1分米=10厘米1厘米=10毫米 1米=100毫米1分米=100毫米5、實(shí)踐活動(dòng)。(1)現(xiàn)在同位合作，借助手中工具測(cè)量我們課桌的長(zhǎng)、寬、高，比一比誰(shuí)測(cè)量得準(zhǔn)確。(2)指名匯報(bào)交流。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)五”第5題。讓學(xué)生先估計(jì)再測(cè)量，最后集體反饋訂正。2、完成“練習(xí)五”第6題。學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎么畫的，畫線段時(shí)要注意什么。3、完成“練習(xí)五”第7題。填上合適的單位或數(shù)。組織交流。四、課堂總結(jié)在這節(jié)課中你有什么收獲？五、布置

9、作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們回家也做個(gè)小小測(cè)量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長(zhǎng)度，再實(shí) 際測(cè)量一下。板書設(shè)計(jì):教學(xué)反思:第3課時(shí)長(zhǎng)度單位的換算教學(xué)目標(biāo)：1、了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，理解已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位中相鄰單 位之間的換算方法。2、組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單推理的能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)準(zhǔn)備:課件、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)舊知1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位。（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位。（2）提問(wèn)各長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率關(guān)系是什么。把這些長(zhǎng)度單位按照從小到達(dá)的順序進(jìn)行排2、學(xué)生口答下列問(wèn)題1厘米二

10、（）毫米1分米二（）厘米1米二（）分米10毫米二（）厘米10厘米二（）分米10分米二（）米3、思考后回答，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。（1 ） 2個(gè)1厘米里面有幾個(gè)1毫米？（2） 5個(gè)10厘米里面有幾個(gè)1分米?4、談話：剛才我們復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，接著就來(lái)看一看今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板 書課題：?jiǎn)挝恢g的換算）二、探究新知教學(xué)例31、厘米和毫米之間的換算。出示教材5角硬幣的圖片。提問(wèn)：從圖中我們知道一個(gè)5角硬幣的直徑長(zhǎng)度是多少？（板書：2厘米）如果換成用毫米作單位又是多少呢？（板書：2厘米二（）毫米）我們可以怎樣想？根據(jù)提示討論。（1）1厘米是（）毫米？（2） 2厘米是（）個(gè)10毫米？（3）就是（）

11、毫米？讓學(xué)生討論，并指名回答。（讓同學(xué)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）（4）學(xué)生回答2厘米就是2個(gè)10毫米，即20毫米厚，組織學(xué)生動(dòng)手量一量，驗(yàn)證 2 厘米與20毫米的長(zhǎng)度關(guān)系。小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長(zhǎng)度換算成以毫米微單位的長(zhǎng)度時(shí)，我們根據(jù) 1厘米 等于10毫米，想幾厘米就是幾個(gè)十毫米，也就是幾十毫米就可以了。2、厘米與分米之間的換算。出示教材課桌圖片。談話：從圖中我們知道了課桌的高度是 80厘米，它以厘米為單位，這樣的長(zhǎng)度如果以 分米為單位，是幾分米？你們能按照剛才換算厘米和毫米的步驟來(lái)說(shuō)一說(shuō)80厘米二（）分米嗎？學(xué)生獨(dú)立思考后，討論交流，教師提問(wèn)：（1） 10厘米是1分米，80厘米有（）個(gè)10厘米

12、？（2）（）個(gè)10厘米就是（）分米？（3） 80厘米等于（）分米？（4）在學(xué)生回答了 80厘米里面有8個(gè)10厘米，即8分米后，組織學(xué)生動(dòng)手量一量，驗(yàn) 證80厘米與8分米之間的長(zhǎng)度關(guān)系。小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長(zhǎng)度換算成以分米為單位的長(zhǎng)度時(shí)，我們根據(jù) 10厘 米等于1分米，想幾十厘米里面有幾個(gè)10厘米，也就是幾分米。思考：把分米換算成米，該怎么想呢？3、組織練習(xí)。50毫米二（）厘米20分米二（）米40毫米二（）厘米300厘米二（）米20厘米3毫米=（）毫米 80厘米+8分米二（）分米（同桌交流，選一題說(shuō)說(shuō)自己的想法，相互作出評(píng)價(jià)，全班交流）。4、歸納總結(jié)。提問(wèn)：比較剛剛學(xué)習(xí)的厘米換算成毫米

13、與厘米換算成分米的情況，它們有哪些相同和不 同點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？ （1）它們之間的進(jìn)率都是10。(2)厘米換算成毫米，是將高級(jí)單位換算成低級(jí)單位計(jì)量，換算時(shí)乘以單位間的進(jìn)率。(3)厘米換算成分米，是將低級(jí)單位換算成高級(jí)單位計(jì)量，換算時(shí)除以單位間的進(jìn)率。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)五”第4題。先說(shuō)一說(shuō)這些題目與教材中的例 3有什么不同？應(yīng)該怎么想？請(qǐng)同學(xué)分 2人小組討論， 把結(jié)果填在書本上。然后指名學(xué)生回答。2、完成“練習(xí)五”第8題。請(qǐng)同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)以不同長(zhǎng)度單位計(jì)量的長(zhǎng)度應(yīng)該怎么比較大小，教師提示應(yīng)該先統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽。3、完成“練習(xí)五”第10題。引導(dǎo)學(xué)生

14、思考下列問(wèn)題：(1)純子對(duì)折再對(duì)折，將繩子平均分成了幾份？ ( 4份)(2)求每段純子多長(zhǎng)，就是求什么？怎樣列式？ (4分米+ 4=1分米)(3)如果這根繩子長(zhǎng)2分米，你知道怎么算嗎？四、課堂小結(jié)1、剛才我們學(xué)習(xí)的是長(zhǎng)度單位的簡(jiǎn)單換算， 在進(jìn)行長(zhǎng)度單位換算時(shí)，要先想換算的兩個(gè) 長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，再根據(jù)進(jìn)率來(lái)推算結(jié)果。2、你還有那些疑惑或不明白的地方？板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思:第4課時(shí) 千米的認(rèn)識(shí)、換算和估測(cè)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米(公里)的長(zhǎng)度觀念，知道1千米(公里)等于1000 米。2、掌握千米和米

15、的換算方法。3、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測(cè)量和估測(cè)能力。4、滲透教學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：千米與米之間的換算以及距離的估測(cè)。教學(xué)難點(diǎn)：千米與米之間的換算以及距離的估測(cè)。教學(xué)準(zhǔn)備：課前領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)里走100米的路1次，并計(jì)下所需的時(shí)間及步數(shù)教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入，初步感知：1、說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？(板書：米、分米、厘米、毫米)用你喜歡的方式表示1米、1厘米2、下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適？(1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。(2)測(cè)量硬幣的厚度。(3)測(cè)量課桌的高度。(4)測(cè)量教室的長(zhǎng)。(5)測(cè)量佛山到廣州的路程。師：如

16、果要測(cè)量佛山到廣州的路程，我們可以選用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量呢？3、揭示課題：用米測(cè)量太麻煩了。佛山到廣州的距離比較遠(yuǎn)，我們需要用更大的長(zhǎng)度單 位來(lái)測(cè)量，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位一一千米。(邊說(shuō)邊板書)二、學(xué)習(xí)新知(一)導(dǎo)入在日常生活中我們見過(guò)“千米”，(教學(xué)例 4)如:(1)出示四張畫片，學(xué)生觀察討論，說(shuō)標(biāo)記的意思。圖1 :火車已經(jīng)行駛了 180千米。圖2 :公路上汽車限速每小時(shí)60千米圖 3 ；離南京還有98 千米。圖 4 ： 地圖上的 1 厘米、 2 厘米、 3 厘米分別表示實(shí)際長(zhǎng)度16 千米、 32 千米、 48 千米。（ 2 ）師：你還在哪些地方見過(guò)或聽過(guò)“千米”？（讓生答）（

17、3 ）小結(jié)：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“ km ”表示。（板書：（公里km ）（二）新課展開：1 、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念：1 千米有多長(zhǎng)呢？昨天老師帶領(lǐng)大家走了 100 米的路程，想一想， 1000 米要走多少個(gè)100 米？（ 10 個(gè)）對(duì)，就是像我們昨天那樣走10 次， 5 個(gè)來(lái)回。10 個(gè) 100 米是 1000 米， 1000 米就是 1 千米。我們可以寫成1 千米 =1000 米 全班齊讀一次 。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來(lái)區(qū)分）追問(wèn)： 2 千米 =（） 米 （讓學(xué)生說(shuō)想法， 如： 2 千米里有 2 個(gè) 1 千米， 就是

18、2000 米）4 千米=（）米3000米=（）千米9 千米=（）米6000米=（）千米2 、再次建立 1 千米的長(zhǎng)度概念。（ 千米到底有多長(zhǎng)？（ 1 ）出示學(xué)校操場(chǎng)：這是我們小學(xué)的操場(chǎng)，一圈是400 米，沿著它跑幾圈是1 千米？（ 2 ）星期天， 老師進(jìn)行了一次實(shí)地測(cè)量，從我們熟悉的學(xué)校出發(fā)一直往東走，到工商銀行大約是 1 千米。從學(xué)校出發(fā)一直往西走到天橋底大約是1 千米?，F(xiàn)在你腦子里有1 千米長(zhǎng)度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1 千米的長(zhǎng)度。（ 3 ）你能從生活中找出 1 千米嗎？三、實(shí)際運(yùn)用1 千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象，下面老師帶大家到智慧宮去闖一闖，愿意嗎？1 、第一關(guān)（練習(xí)六第

19、4 題）（ 1 ） 讓學(xué)生獨(dú)立嘗試， 通過(guò)畫一畫， 算一算， 加深對(duì)千米的認(rèn)識(shí)。 （把算式寫在本子上）（ 2 ）交流反饋，鼓勵(lì)學(xué)生在圖中找出不同的路線表示出 1 千米。2 、第二關(guān)（練習(xí)六第8 題）一圈 400 米， 5 圈幾千米？如何列式計(jì)算， 先讓學(xué)生在小組內(nèi)相互討論， 然后指名回答。3 、第三關(guān)（練習(xí)六第14 題）（ 1 ）學(xué)生先讀題， 然后理清思路， 他們選擇什么方式去比較合適，關(guān)鍵是看出發(fā)地點(diǎn)與目的地點(diǎn)的距離，根據(jù)距離的長(zhǎng)短選擇合適的交通工具。（ 2 ）再了解一下， 這些交通工具的速度分別是多少，根據(jù)距離，估測(cè)一下大概需要多長(zhǎng)時(shí)間長(zhǎng)能到達(dá)他們想去的地方。4 、第四關(guān)：改一改：（課件出

20、示） 小明的日記2012 年 9 月 29 日 星期六今天早晨 7 點(diǎn)鐘，我從2 厘米的床上起來(lái)。用了 3 小時(shí)很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長(zhǎng)約 20 分米的油條。然后和爸爸媽媽走了 200 千米來(lái)到公共汽車站，一看手表，哇！才走了 3 分鐘。路上碰到體重50 克的小胖子丁丁，丁丁問(wèn)：“小明，上哪兒去？”我說(shuō)：“去七一廣場(chǎng)放風(fēng)箏?！?丁丁說(shuō)：“七一廣場(chǎng)離這里很近，才1 米呀！四、 課堂總結(jié)： 今天， 我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位里的一個(gè)新成員： 千米。 你們有什么收獲嗎？（了解了 1 千米的實(shí)際長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)千米和米之間的簡(jiǎn)單換算，并了解了它的實(shí)際用途。）五、課后延伸：1 、實(shí)地走一走1

21、千米的路。2 、寫一篇數(shù)學(xué)日記：我心目中的千米板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第 5 課時(shí) 噸的認(rèn)識(shí)和換算教學(xué)目標(biāo)：1 、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，初步建立 1 噸的質(zhì)量概念。知道1 噸 =1000 千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單換算。2 、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測(cè)、推理及解決生活問(wèn)題的能力和合作意識(shí)。3 、情感目標(biāo)：使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活， 又作用于生活。學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活 中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。教學(xué)難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)教學(xué)步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1 、猜老師的體重。教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重， 猜完后教

22、師提問(wèn)：剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬? 、 師： 你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？ （課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。）師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位，今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書：噸的認(rèn)識(shí)）。你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物體嗎？3 、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。教師提問(wèn)：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t ”表示。二、合作交流，自主探索4 、初步認(rèn)識(shí)噸。教師用課件出示課本第 31 頁(yè)主題圖

23、。5 1 ） 提問(wèn)： 從圖中我們獲得了哪些信息？ （集裝箱的貨物重 2 噸， 貨物列車載重60 噸）6 2 ） 思考： 我們知道 “噸” 是用來(lái)計(jì)量較重物體的質(zhì)量單位， 那么 1 噸有多重呢？ “噸” 和“千克”有什么關(guān)系？7 3 ）談話：在了解1 噸有多重之前，我們先來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題，一袋大米重100 千克，10 袋大米重多少千克？列式：100 X 10=1000（千克）1000 千克是一個(gè)很重的質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用 1 噸來(lái)表示 1000 千克，即 1 噸 =1000 千 克。（ 4 ）提問(wèn)： 1 噸里面有幾個(gè)1 千克？噸和千克之間的進(jìn)率是多少？（ 、體驗(yàn) 1 噸有多重。（ 1 ）學(xué)生嘗試抬起

24、教師事先準(zhǔn)備好的一袋重10 千克的豆子感受 1 噸。學(xué)生以小組為單位，每個(gè)人都用力提一提豆子，感受 10 千克豆子有多重，力氣小的同學(xué)也可以兩個(gè)人一起提。學(xué)生操作后匯報(bào)自己的感受。自己推算： 1 袋豆子重 10 千克，這樣的豆子多少袋重1 噸？（ 100 袋）演示：每次呈現(xiàn)10 袋豆子（因?yàn)?10 袋豆子為 100 千克），學(xué)生一邊看一遍數(shù)： 100千克、200千克、300千克1000千克。當(dāng)100袋數(shù)完了，學(xué)生會(huì)感嘆：哇！1噸這么重 呀?。?2 ）談話： 課前你們都自己測(cè)量了自己的體重，互相說(shuō)一說(shuō)你的體重是多少千克。 再相互背一背，感受 1 個(gè)同學(xué)的體重有多重。三年級(jí)學(xué)生的體重差不多 25

25、千克左右，如果一名學(xué)生的體重是25 千克，算一算， 10 名這樣重的同學(xué)大約重多少千克？ 40 名這樣重的同學(xué)呢？（ 3 ）舉例：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1 噸。教師可以用課件出示各種例子,如“兩頭牛大約重1 噸”， “兩匹馬與1 只熊合起來(lái)大約重1噸”，“一般電梯的載重量是1噸”3 、感受 1 噸水的重量。（ 1 ）學(xué)生匯報(bào)自己家上個(gè)月或幾個(gè)月用水?dāng)?shù)量。（由學(xué)生課前去了解）（ 2 ） 師： 1 噸水到底有多少呢？閉上眼睛想象一下： 如果把 1 噸水裝在一個(gè)正方體的水 箱里，這個(gè)正方體該有多大？（ 3 ）出示一個(gè)邊長(zhǎng)是1 米的正方體：在這個(gè)正方體里裝滿水，水的質(zhì)量就是1 噸。（ 4 ）

26、談話：想一想，如果要把這個(gè)正方體水箱注滿，大約需要多少時(shí)間？（課件出示流水速度）4 、噸與千克的換算。教師出示例 8 。5 噸 = （ ）千克3000 千克 = （ ）噸先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體交流、說(shuō)方法。6 、學(xué)生獨(dú)立完成課本第32 頁(yè)“做一做”中的題目。1 ）用“噸”作單位的物品有哪些？2 ）一頭大象重6000 千克，大象重多少噸？一輛卡車質(zhì)量5 噸，是多少千克？三、鞏固練習(xí)，拓展提高1 、完成“練習(xí)七”中的第1 、 2 題。第 1 題，是一組連線題，通過(guò)此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位千克、噸的感受。先獨(dú)立連線，再交流。第 2 題，先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再集體反饋，重

27、點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。2 、完成“練習(xí)七”第3 題。這題不僅要會(huì)根據(jù)千克與噸之間的進(jìn)率進(jìn)行換算，還要掌握不同單位之間的加減計(jì)算，明確在計(jì)算前要統(tǒng)一單位。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？五、拓展作業(yè)了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用 1 噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第 6 課時(shí) 解決問(wèn)題教學(xué)目標(biāo)：1 、 使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程， 學(xué)會(huì)用列表的方法整理實(shí)際問(wèn)題中的信息， 分 析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問(wèn)題的有效方法，初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。2 、 使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)， 增強(qiáng)

28、解決問(wèn)題的策略意識(shí)， 獲得解決問(wèn)題的成功 經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：用列表的方法整理各種可能的方案。教學(xué)難點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課1 、完成下列填空2X（ ）+3X（ ） =18（ 1 ）括號(hào)里可以填哪些數(shù)？其中一個(gè)括號(hào)的數(shù)確定了，是否另一個(gè)括號(hào)里的數(shù)就能確定？（ 2 ）如果前面括號(hào)里填3 ，后面括號(hào)里填幾？（ 3 ）如果后面括號(hào)里填2 ，前面的括號(hào)里填幾？2 、導(dǎo)入。談話：在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了解決實(shí)際問(wèn)題，常常需要運(yùn)用各種策略。今天這堂課，我們一起運(yùn)用策略來(lái)解決一些問(wèn)題吧！二、探究新知。1 、理解題意。（ 1 ）從圖中我們獲得了哪些信息？（ 2 ）要求的問(wèn)題是什么？談話：求怎樣派車恰好把8 噸煤運(yùn)完就是求載質(zhì)量2 噸的車、載質(zhì)量3 噸的車各安排運(yùn)幾次，使得這兩輛車運(yùn)載煤的總質(zhì)量等于8噸。實(shí)際上可以用式子2X（ ）+3X（ ）=18 表示。要求出滿足這個(gè)條件的所有情況該怎么辦呢？2 、探索方法。（ 1 ）學(xué)生在小組內(nèi)交流，自主探索解決問(wèn)題的方法。（ 2 ）匯報(bào)交流。師：如