《貓》第一課時教學實錄

1、希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀!貓第一課時教學實錄導(dǎo)讀：一、導(dǎo)入（聯(lián)系學生生活，讓學生對新課產(chǎn)生親切感）。（師）：哪些同學家里養(yǎng)過貓？誰來說說你印象中的貓？（生）：貓很調(diào)皮、貪吃、小貓很可愛。（生）：我奶奶家有一只貓很貪吃。有一次吃飯，爬進我奶奶家的 鍋里了。（生）：貓有時候很可愛，有時候也令人討厭。有一次，把家里 東西都偷吃光了。（師）：貓有時候貪吃、調(diào)皮，但也給我們帶來了很多歡樂。有 一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇 文章呢！我想你學了課文，一定會喜歡貓的。二、整體感知（師）：同學們已經(jīng)自學了字詞，我們一起把這課的詞語讀一讀。生齊讀詞語。（師）：詞語讀得整齊、

2、響亮。那課文你會讀嗎？自己讀讀課文， 不懂的地方做上記號（？）。.想一想：課文哪些自然段寫了大貓， 哪些自然段寫了小貓。給課文分段。學生匯報。三、教學第一段（師）：自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？（一）了解大貓性格古怪（生）：我讀懂了貓很老實。/有時候貓很貪玩。/貓捉老鼠時很盡職"貓很古怪，高興時溫柔可親，不高興時一聲不出。/貓很膽小, 又很勇猛。（加粗字為教師板書）（師）：同學們真了不起，一下子把貓的性格全找出來了。老師 請你選擇一個或兩個貓的性格讀一讀，注意動腦筋，把句子讀好，讀 美，讀出自己的感受。開始吧！學生自由朗讀后，教師請學生個別讀。結(jié)合教師、優(yōu)秀學生范讀, 重點詞語的

3、理解，讓學生讀好、讀美句子。（師）：看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊 讀），你有什么話想說嗎？（生）：這些詞語的意思都有些矛盾。（生）：每一行中的兩種性格的意思是相反的。（師）：看看課文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來的。（說它的確可是）用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。出示：說它溫柔可親吧，的確是呀， 叫是。學生練說。（二）品詞品句，體會對貓的喜愛之情（師）：貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句 子最能反映作者喜歡貓？（生）：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。 比較讀：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。 在你寫作的時候，跳上桌來，在稿

4、紙上踩印幾朵小梅花。（師）:男生讀第一句，女生讀第二句。想想你是用什么感情讀（師）：讀一讀，你讀出了什么感情？你更喜歡哪一句，把它讀 出來。（生）：我用高興的語氣讀第二句，我從句子里體會到老舍爺爺 很喜歡貓。（生）：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。（師）：貓的聲音有長有短，有高有低，好像什么？（生）：像唱歌、說話。很令人喜歡。生再讀這個句子。（師）：老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。誰能來模 仿一下貓捉老鼠的樣子。出示填空：閉息凝視（）一連就是幾個鐘頭（）（專心、耐心、決心）非把老鼠等出來不可一（）生齊讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。（師）：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，我們一起再讀讀第一段，讀出味道。學生男女合作讀第一段。（三）總結(jié)貓的性格，學習摘錄法（師）：想想這段主要寫了什么。這段是圍繞哪一句來寫的？我們可以把這句話作為第一段的段落大意， 這種方法叫做摘錄法。五、作業(yè)：鞏固詞語古怪、老實、