《漁歌子》教案及反思_教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、漁歌子教案及反思教學(xué)目標(biāo)：1、理解漁歌子的詞意，體會(huì)作者的思想感情。2、背誦并默寫這首詞。3、 想象“青箬笠， 綠蓑衣， 斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識(shí)。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，理解課題1、同學(xué)們，你們都有一個(gè)好聽的名字，而且有一定的含義，能告訴老師你的名字是誰給你取得？今天老師要向大家介紹一位大詩人，他的名字叫張志和。你們猜猜他的名字是誰取的？我告訴大家，這個(gè)名字是皇帝給他取的，因?yàn)樗?6 歲的時(shí)候，中了舉人，給皇帝寫了一份折子，他列了許

2、多治國(guó)的良方，于是皇帝封他做了大官，并且賜名張志和，希望他心志平和。他的原名叫做張龜齡，猜猜他爸爸為什么給他取張龜齡？是希望他能象烏龜一樣長(zhǎng)生不老。多好的一個(gè)名字。2、通過預(yù)習(xí)，你能說說張志和是哪個(gè)朝代的人嗎？（唐代著名的詞人）今天，我們要學(xué)的他的一首詞（教師板書課題：漁歌子）3、什么叫詞？以前我們學(xué)過哪首詞？（憶江南）一起來背誦。其實(shí)古代的詞和我們現(xiàn)在的歌詞差不多，是古代懂音律的人寫的曲子， 文人填入詞， 是最早的詞的形成。 為了記住每一首詞，給這些固定的曲子起了固定的名字，叫詞牌。當(dāng)我讀漁歌子的時(shí)候不能讀輕聲，因?yàn)樗窃~牌，其讀文題。二、理解詞意，感悟意境1、自讀全詞，整體感知。請(qǐng)大家自由

3、大聲朗讀漁歌子 ，一直讀到你認(rèn)為字正腔圓為止。2、讀到現(xiàn)在，你發(fā)現(xiàn)詩和現(xiàn)在學(xué)的詞有什么不同了嗎？詩每句都是比較工整， 字?jǐn)?shù)基本是相同的， 而詞呢， 句子有長(zhǎng)有短，所以詞也叫叫長(zhǎng)短句3、這首詞寫了哪些景物？張志和這個(gè)詞人非常了不起，他不僅詞寫得好，還是一位大畫家，畫畫的技巧融入到寫詞中，大書法家顏真卿是他的朋友，顏真卿說張志和寫的詞是畫中有詞， 詞中有畫， 那么我們看一看，張志和的詞中，給我們畫的是什么，打上圓圈，他畫的什么景物啊，用筆圈出來。一共有九種，你們都找到了嗎？把9 種景物，按照順序來數(shù)一數(shù)，西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、箬笠、蓑衣、斜風(fēng)、細(xì)雨4、老師在黑板上畫了框，如果這是一幅畫時(shí)

4、，請(qǐng)你把這九種景物工整地寫在這個(gè)框里，盡量使它看上去想一幅畫。師畫出版畫。5、看著你們讀景物，你能猜得到寫的是什么季節(jié)？6、張志和的漁歌子描繪的是春天的景物，他不僅有景物，還有聲音，我甚至于聞到春的氣息，你們能聞到嗎？到詞中去聞一聞，你都聽到了什么，看到了什么，有聞到了什么？自己讀一讀。7、這么美的景色，你們想回去嗎？（不想）你們真是張志和的知音，張志和自封為煙波釣徒，他最喜歡這樣垂釣的生活。于是他非常有盛情地寫下了漁歌子?？墒?，他的哥哥叫張松齡，很擔(dān)心他在外留連忘返，惹出麻煩。于是寫了一首和答弟志和于賦歌 （課件出示） ，這首詞也是采用漁歌子的詞牌寫的。哥哥在叫弟弟干什么？你怎么知道？8、好

5、一個(gè)留連忘返，張志和厭倦朝廷的爭(zhēng)斗，留連于山水之間，據(jù)他的好朋友顏真卿記載：張志和的魚鉤是沒有魚餌的，有魚餌，魚才會(huì)上鉤，沒有魚餌，會(huì)釣到魚嗎？可是張志和卻說他釣到很多很多，他釣著了什么？這就是張志和畢生的追求（出示：心志平和）三、積累語言，拓展延伸1. 有感情地背誦漁歌子2. 到課外找一找有關(guān)描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背。漁歌子教學(xué)反思漁歌子這首詞，意境很美，雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸桃花，青笠綠蓑，色澤鮮明，但又顯得柔和，氣氛寧靜但又充滿活力。為了帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詞的意境，走進(jìn)詞人的內(nèi)心世界？在教學(xué)中，我注重了讓學(xué)生多讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住此中所描寫的九種景物，去體會(huì)、感悟，啟發(fā)學(xué)生展開想

6、象，并運(yùn)用自己的語言去描繪詞意，讓學(xué)生在這些過程中去感受詞中的意趣，體會(huì)詞人寄情山水、悠然自得的樂趣。1、關(guān)注和挖掘詞中蘊(yùn)涵的美好感情。此詞在秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光和理想化的漁人生活中，寄托了作者厭倦官場(chǎng)上的明爭(zhēng)暗斗，喜愛自由、熱愛自然的情懷。詞中更吸引我們的不是一蓑風(fēng)雨，從容自適的漁父，而是江鄉(xiāng)二月桃花汛期間春江水漲、煙雨迷蒙的圖景。雨中青山，江上漁舟，天空白鷺， 兩岸紅桃， 色澤鮮明但又顯得柔和， 氣氛寧靜但又充滿活力。他張志和，是畫家，是詩人，是詞人是哲學(xué)家，他的作品詞中有畫， 畫中有詞。 我從張志和的“心志平和”這個(gè)名字的來歷引入，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 更讓學(xué)生品味出詩人高遠(yuǎn)、 沖澹、悠然脫俗的意趣。2、運(yùn)用版畫，發(fā)揮想象通過此中所描述的九種景物，我把它們以簡(jiǎn)筆畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，然后讓學(xué)生說說它們看到了什么、聽到了什么、聞到了什么，孩子們各個(gè)展開自己想象的翅膀，提取自己的生活經(jīng)驗(yàn)，津津有味地描述，讓我感受到了他們學(xué)習(xí)的快樂。3、以讀為主，讀有層次誦讀是古詩詞教學(xué)的生命，在誦讀中整體感知，在誦讀中悟情悟境，在誦讀中欣賞抒情。誦讀是詩詞教學(xué)的手段，也是教學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)中，我能引導(dǎo)學(xué)生在多種朗讀中品賞佳句，體味情感，進(jìn)入情境。初讀時(shí)讓學(xué)生字正