人教版四年級語文上冊麻雀教學設計

1、麻雀教學設計教學目標：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過對課文內容的理解， 體會老麻雀為了保護小麻 雀表現(xiàn)生的那種強大的力量。（母愛的偉大）教學重點、難點：著重理解第4、5兩個自然段，認真體會作者是怎樣 通過具體描寫來表現(xiàn)老麻雀掩護小麻雀的那種為“一種強大的力量”所支配的精神。教學過程：一、初讀課文，整體感知。1、請小朋友們自由地放聲朗讀課文，想想課文寫的 是一個怎樣的故事，感動作者的是什么。2、這兒有幾個詞，看看大家是否能認識并理解：嗅（做個嗅的動作） 顫抖（師生合作理解詞義）茸毛（交流） 肅然（本詞需聯(lián)系文中語句理解）3、檢查讀課文情況（開火車分節(jié)讀）。麻雀通過我們上節(jié)課的預習，

2、誰能簡單說說這是一件什么事？獵狗要吃小麻雀，老麻雀奮不顧身地保護小麻雀，獵狗嚇得后退，“我”急忙喚回了獵狗。獵狗要吃的是一只什么樣的小麻雀？它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明才生生不久，是從巢里掉下來的。地上的小麻雀的表情又是怎樣的？小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。面對這么嬌弱的小麻雀，獵狗張開大嘴，露由鋒利的牙齒。在這危急關頭，老麻雀是怎么做的？它從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎 煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。在這么危險的情況下，老 麻雀飛下來很有可能會丟掉性命，那么，它可不可以不飛下 來？那它為什么還要飛下來？可以（因為一飛下去自己也會被獵狗吃掉）一種強大的力量

3、一對孩子的愛“愛”的力量是巨大的，結果怎么樣呢？（1）獵狗為什么“愣住了” ，又“慢慢地向后退”呢？看法一：獵狗害怕了?？捶ǘ韩C狗被老麻雀的勇氣征服了。（，）（獵狗愣住了，慢慢地向后退，最后“我”喚回了獵狗。）（2） 為什么“我”急忙喚回了獵狗，帶著它走開了？是啊，請不要見笑。我崇敬那只小小的、英勇的鳥，我崇敬 它那愛的沖動。愛，我想比死和死的恐懼更強大。只有依靠 它，依靠這種愛，生命才能維系下去，發(fā)展下去。 屠格歹U夫讀了這篇課文，你最大的收獲是什么？麻雀是一種很常見的、很普通的小鳥。它沒有漂亮的外衣，沒有動聽的歌喉，平時不會有人愿意多看它幾眼。然而，在 這普普通通的鳥兒的身上，有著令人敬佩、令人感動的精神。強大的愛，拯救了小麻雀，征服了獵狗，感動了 “我”，也打動了我們每個讀者的心。動物世界里的母愛試以 母雞為題，寫一篇作文， 要求內容真實、具體！本課到此結束！板書設計麻雀要吃獵狗 > 小麻雀 老麻雀 > “我”課后反思：這是一篇具有深刻教育意義的課文，通過教學大部分學 生基本上能讀懂“這種強大的力量”指老麻雀對小麻雀無私 的母愛。在此節(jié)課的教學中，我針對文本的特點及學生的學 習需求，提問式教學。教學中，在學生初讀課文，整體感知 之后，我從文中師生共同感覺扣人心弦的第四、五自然段切入教學直奔重