情感教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的實(shí)踐性探索

1、情感教學(xué)形式在中職英語教學(xué)中的理論性探究隨著根底課程改革的不斷深化推進(jìn)，教育對人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求也越來越高。作為職業(yè)教育根底階段的中職教育，其在為社會培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)應(yīng)用型人才的過程中，奠定了良好的根底。隨著我國教育的整體開展，近年來中職教育也得到了宏大的開展，不僅在教學(xué)質(zhì)量方面得到了極大的提升，在教育理念及形式方面，也得到了一定程度的改革創(chuàng)新。情感教學(xué)形式便是在這樣一個大背景下應(yīng)運(yùn)而生的，情感教學(xué)形式，即教師在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為本，在教學(xué)中向?qū)W生傳遞情感，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價值觀，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步其學(xué)習(xí)效果。情感教學(xué)形式在中職各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛，尤其是在中職英語教學(xué)中，

2、由于中職英語具有較強(qiáng)的理論性和應(yīng)用性，因此在其課堂教學(xué)中，融入情感，寓情于教，對于調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)步其英語理論應(yīng)用才能等，都有著積極作用。下文將就情感教學(xué)形式在中職英語教學(xué)中的理論情況進(jìn)展詳細(xì)的討論。1. 情感教學(xué)形式在中職英語教學(xué)中的理論性探究1.1 以情育情在中職英語的教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)形式，就必須在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為本，充分給予學(xué)生尊重，讓學(xué)生感受到教師的愛，到達(dá)以情育情的成效。英語教師要充分利用自身的人格魅力，廣博的知識修養(yǎng)， 以及真摯的情感態(tài)度，去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感上的共鳴，拉近師生間的心理間隔 ，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升其英語學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)習(xí)自信心。

3、由于英語課程特殊性，其作為一種語言性工具學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)時難免會遇到許多情感方面的障礙，加之英語國家與我國存在較大的文化差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，面臨較大的情感困難，因此教師在英語課堂教學(xué)時，要堅(jiān)持以情育情的情感教學(xué)形式，采取多贊揚(yáng)少批評的教學(xué)評價機(jī)制，以有效應(yīng)對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的情感困境。實(shí)際上，聽懂“Great！Excellent！ “Fantastic！ Well done！ “A good job！ “Pretty quite，very good！ “I enjoyappreciateyour pronunciationspelling？，本質(zhì)上也是英語學(xué)習(xí)的過程，在這個過程中積極鼓勵學(xué)

4、生進(jìn)展英語口語聽說訓(xùn)練，對于提升其英語應(yīng)用自信心及成就感，提升其英語學(xué)習(xí)興趣，有著積極作用。2.2 以境育情隨著英語教學(xué)形式研究的不斷深化，在英語課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)富有情感性的教學(xué)情境，在英語情境的創(chuàng)設(shè)中，向?qū)W生傳遞情感，對于激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提升英語課堂教學(xué)效果，有著積極意義。英語作為一門語言性課程，其必須在特定的情境中，才具有更為豐富的情感內(nèi)涵，因此教師在要想實(shí)現(xiàn)以境育情，就必須充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，充分利用多媒體、投影儀和錄音等設(shè)備，通過聲像等多種感官渠道，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實(shí)的語言教學(xué)情境，讓學(xué)生在生動直觀的情境中，體驗(yàn)到英語教學(xué)中寓意的情感，在觸景生情中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展英語口

5、語聽說應(yīng)用，從而活潑課堂教學(xué)氣氛，在輕松愉快的教學(xué)氣氛中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用口語理論應(yīng)用才能。此外，教師還可以充分借助 Group Work/Team work等手段，引起學(xué)生在情感上的共鳴，從而提升中職英語教學(xué)效果。2.3 以行育情情感教育在實(shí)現(xiàn)“情和“境培育后，就要回到其根本的行為理論中來了，任何情感最終都是以人的理論表現(xiàn)來反映的，因此在中職英語情感教學(xué)中，教師要注重以其行來育學(xué)生之情，眾所周知，教師在學(xué)生的成長中起到關(guān)鍵的指引作用，所謂為人師表，以身作那么，說的就是如此，教師的一言一行，及其人格品德，對于學(xué)生有著重要的影響作用?！坝H其師而信其道， 厭其師而廢其道，英語教學(xué)的過程，本質(zhì)上就是師生間的交流互動，即“Look，Listen，Learn，教師應(yīng)借助自身的人格魅力，將英語以生動形象方式講述出來，讓學(xué)生感受到英語書法的優(yōu)美，感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步中職英語教學(xué)效果。2. 結(jié)語由以上可以看出，情感教學(xué)形式在中職英語教學(xué)中有著重要作用，可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步中職英語教學(xué)效果，因此加大對其相關(guān)研究，有著深遠(yuǎn)意義。參考文獻(xiàn)劉玉娟， 李縣民