高三學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

1、高三學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)如果將整個高中階段比作百米賽跑，那么高三就是最后的 30 米沖刺！ 前面 70 米雖然很重要， 但必須跑好這30 米 “沖刺階段 ” ，才能取得好名次、考進(jìn)好大學(xué)。 高三的學(xué)習(xí)， 其實(shí)就是總復(fù)習(xí)，每位同學(xué)要有計(jì)劃。在復(fù)習(xí)時，要有踏實(shí)的干勁和吃苦的決心，切忌眼高手低，縱觀近幾年高考試題的難度趨于平穩(wěn)，基本上剔除了偏、怪類題目，在考查基礎(chǔ)知識的前提下，靈活多變。所以在復(fù)習(xí)時要正確處理好以下幾個關(guān)系：一是個人計(jì)劃與老師復(fù)習(xí)計(jì)劃同步；二是要處理好強(qiáng)科與弱科的關(guān)系，偏科是對高考不利的；三是要處理好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系，要把大部分精力回歸到書本上來，打好基礎(chǔ)，跳出題海；四是處理好做題

2、速度與準(zhǔn)確性關(guān)系；五是要把平時的考試測驗(yàn)，當(dāng)作高考對待，養(yǎng)成良好習(xí)慣；六是要將知識形成網(wǎng)絡(luò)，這便于總結(jié)；七是要提高學(xué)習(xí)效率；八是在學(xué)習(xí)過程中要善于總結(jié)一些學(xué)習(xí)方法和解題技巧，做到巧學(xué)。九是每一單元復(fù)習(xí)完后要回憶本單元的主要題型、解法和技巧，總結(jié)出一些具有普遍意義的思路、方法，對同一類問題的解題方法要認(rèn)真體會，學(xué)會 “一把鑰匙開一把鎖 ” 。高三學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)現(xiàn)在就具體談?wù)勔弧⒃鯓訌?fù)習(xí)效率高“每天有復(fù)習(xí)，今日之事今日畢，做到日清；每周有小結(jié)， 每位同學(xué)應(yīng)該搞好周清工作；每章有總結(jié)，應(yīng)該做到章結(jié)清“錯題集“人不該在一個位置上跌兩次跤” ，但實(shí)際上，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生，一個錯誤，常常一犯再犯。為降

3、低錯誤的重復(fù)率，學(xué)生編寫 “錯題集 ”是有效的方法。平時自測，或老師組織的小測驗(yàn)，每次月考后，就把做錯的題重抄一遍在 “錯題集 ”上。經(jīng)常翻看錯題集，看一些典型的題目，將錯誤印象盡可能抹去，而且要達(dá)到每看一次錯題集要有所收獲。高三學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)三、注意時間的合理分配（1）平時時間（2）考試時間四、注意試卷的分析：每次考試結(jié)束試卷發(fā)了大家要認(rèn)真分析得矢，總結(jié)教訓(xùn)。大家要看分?jǐn)?shù)和叉叉 將試卷中由現(xiàn)的問題進(jìn)行分類，可以分為：第一類問題 遺憾之錯。就是分明會做，反而做錯了的題；出現(xiàn)這類問題是考試后最后悔的事情。消除遺憾要消除遺憾必須弄清遺憾的原因，然后找出解決問題的辦法， 如 “審題之錯 ” ，

4、是否出在急于求成？可采取 “一慢一快戰(zhàn)術(shù)，即審題要慢、答題要快。 “計(jì)算錯誤 ” ，是否由于草稿紙用得太亂等。建議將草稿紙對折分塊，有序演算便于回頭查找。 “抄寫之錯 ” ，可以用檢查程序予以解決。 “表達(dá)之錯注意表達(dá)的規(guī)范性，平時作業(yè)就嚴(yán)格按照規(guī)范書寫表達(dá)，學(xué)習(xí)高考評分標(biāo)準(zhǔn)寫出必要的步驟，并嚴(yán)格按著題目要求規(guī)范回答問題。高三學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)第二類問題 似非之錯。記憶的不準(zhǔn)確，理解的不夠透徹，應(yīng)用得不夠自如；回答不嚴(yán)密、不完整；或者是第一遍做對了， 一改反而改錯了， 或第一遍做錯了， 后來又改對了；一道題做到一半做不下去了等等。弄懂似非， “似是而非 ”是自己記憶不牢、理解不深、思路不清、運(yùn)

5、用不活的內(nèi)容。這表明你的基礎(chǔ)不牢固，一定要突出重點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。大家應(yīng)該建立各學(xué)科各部分內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò)；全面、準(zhǔn)確地把握概念，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶；加強(qiáng)對易錯、易混知識的梳理；要多角度、多方位地去理解問題的實(shí)質(zhì)；體會解題思想和解題的方法。在高三復(fù)習(xí)時間較緊的情況下，第一階段要有所為，有所不為，但平時考試和老師留的經(jīng)過篩選的題目要會做，要做好。還有就是每位同學(xué)應(yīng)將試卷整理好，在下學(xué)期 5 月下旬看試卷時好看。高三學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)五、強(qiáng)調(diào)兩個紀(jì)律：（ 1 ）自習(xí)課紀(jì)律，應(yīng)有老師和無老師一個樣，嚴(yán)禁大家去討論，應(yīng)自己多鉆研，實(shí)在不行再問老師（ 2）考試紀(jì)律：大家在考試時一定要認(rèn)真對待，要象是高考一

6、樣，在高考時你當(dāng)然心態(tài)就好了。另外要考出自己的真實(shí)水平，這樣有利于老師分析和對癥下藥。六、大家要有自信心：家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反

7、復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。我給大家講一個故事。 花開不敗是一位考上復(fù)旦大學(xué)的女生童萱寫的，她在高三第一次月考排名全校第 294 名 ,她說她要考復(fù)旦，在所有人的眼中都認(rèn)為是 “癡人說夢 ” ，然而童萱就報著這一個信念“我要上復(fù)旦” ， 他在床上貼上紙條 “我要上復(fù)旦” ，每天起床后大吼一聲 “殺進(jìn)復(fù)旦 ”從而一天的生活就圍饒著“我要上復(fù)旦”進(jìn)行著。最終她實(shí)現(xiàn)了自己的理想。宋以后， 京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為 “教諭” 。 至元明清之縣學(xué)一律循之不變。 明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱 “教習(xí) ” 。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用 “教習(xí) ”一稱。其實(shí) “教諭 ”在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂 “教授 ”和 “學(xué)正 ” 。 “教授 ”“學(xué)正 ”和 “教諭 ”的副手一律稱 “訓(xùn)導(dǎo) ”。于民間，特別是漢代以后， 對于在 “校 ”或 “學(xué) ”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為 “經(jīng)師” 。在一些特定的講