語文苑里的一道亮麗的風景──語文綜合性學習的探索和嘗試

1、語文苑里的一道亮麗的風景語文綜合性學習的探究和嘗試?語文課程標準?以下簡稱標準有一項全新的內(nèi)容一綜合性學習。標準提出：語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面進步語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。本文就綜合性學習的選題與設(shè)計，談一些自己的看法。一、綜合性學習與閱讀教學親密照應(yīng)閱讀教材中，每單元之間的課文是互相關(guān)聯(lián)的，綜合性學習也就可以成為該單元的有機組成局部。以人教版第九冊第五單元為例，本組課文安排了?鯨?蟋蟀的住宅?、?雪猴?等課文，這些課文分別講述了動物知識、人與動物之間的關(guān)系。該單元就以人與動物為主題設(shè)計活動。在人與動物這一母課題下，又

2、按層次遞進分成這樣幾個子課題：1螞蟻或其他常見小動物生活習性探秘實地觀察、交流介紹。2生物的進化、人類的起源搜集資料、匯報成果。3動物知識知多少知識競賽。4編一個童話故事，想像人和動物之間可能發(fā)生的故事寫作。學生在逐個進展上述活動時，在興趣的吸引下自行查找資料、自行安排觀察時間和方式、自行設(shè)計匯報成果當學生們津津有味地談著一個個動物的故事時，頭頭是道地從鯨的進化，談到人類的起源，談到物竟天擇、適者生存時，你會驚異地發(fā)現(xiàn)，一個個小法布爾、小達爾文、小布封誕生了我以為，這樣的綜合性學習的設(shè)計思路，表達了開放性原那么。以往的語文活動課常常是這樣的一種形式：先給學生提供一個極廣的活動內(nèi)容，然后到達一個

3、相對單一的目的。比方：搜集歇后語。這一活動，規(guī)模較大，涉及范圍也廣，但它的學習目的是相對單一，即通過搜集整理，豐富學生的語言積累。這好似一個漏斗，入口很寬，出口卻很窄。而綜合性學習形式，像一個倒置的漏斗，外表看入口窄，可是一旦進入活動課程就會發(fā)現(xiàn)有著廣闊的空間。比方，人與動物，可由此生發(fā)開去，讓探究的觸角伸到歷史、將來，延伸到文學、科學，延伸到地理、生物，延伸到現(xiàn)實生活中。這樣的綜合性學習，不但在內(nèi)容上與閱讀有著嚴密聯(lián)絡(luò)，而且以課文學習為生長點，是課文的一種延伸和拓展。二、綜合性學習與社會生活親密聯(lián)絡(luò)綜合性學習假設(shè)刻板地與每一單元閱讀教學聯(lián)絡(luò)，未免使這一充滿智慧的學習方式缺乏靈性。標準指出：各

4、地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用。充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文理論的時機。如，結(jié)合我們當?shù)氐膶嶋H情況，我組織學生開展了正是菊黃蟹肥時的主題綜合性學習活動，有以下幾項內(nèi)容：1觀察螃蟹，描繪螃蟹寫作。2為大閘蟹寫廣告詞，作廣告畫廣告籌劃，上街展示。3采訪漁民家庭，理解蟹的生長過程口語交際，寫采訪稿。4實地查看太湖水面，訪問環(huán)保局部調(diào)查訪問，小組匯報。5為了子孫后代一致漁民的一封公開信應(yīng)用文。這一次語文綜合性學習，既有內(nèi)容的結(jié)合，又有才能的綜合，層層遞進，環(huán)環(huán)緊扣。整個活動，培養(yǎng)了學生搜集、挑選、整理資料的才能，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的才能。這次活動的4、5兩項內(nèi)容，完全是學生在活動過程中逐漸萌發(fā)的新的想法新的方案。宣傳廣告、采訪家庭、匯報交流，都以