讀寫結(jié)合 以讀促寫——行動(dòng)描寫片斷練筆教學(xué)設(shè)計(jì)

1、讀寫結(jié)合 以讀促寫行動(dòng)描寫片斷練筆教學(xué)設(shè)計(jì)描寫是前幾年高考小作文?？疾斓囊豁?xiàng)內(nèi)容?？荚囌f(shuō)明的要求是：詳細(xì)、生動(dòng)。字?jǐn)?shù)要求一般為200字左右，分值大約為20分。小作文雖小，但假設(shè)平時(shí)訓(xùn)練欠佳，考生就無(wú)法拿到好分?jǐn)?shù)。近幾年雖然只考一個(gè)大作文，但描寫這種表達(dá)方式的訓(xùn)練作為根底年級(jí)仍不可無(wú)視。行動(dòng)描寫在一篇大作文中的作用也不可估量?；诖耍业淖鞣ㄊ牵鹤x寫結(jié)合，以讀促寫。即在指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的精彩片斷過(guò)程中，讓學(xué)生深化領(lǐng)會(huì)某種寫法，然后學(xué)習(xí)運(yùn)用這些手法進(jìn)展描寫片斷練筆。?為了周總理的囑托?一文中的精彩行動(dòng)描寫為學(xué)生練筆提供了良好的范例。本節(jié)課教學(xué)目的：在閱讀文章的根底上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)文章行動(dòng)描寫的方法，

2、掌握行動(dòng)描寫的技巧，從而指導(dǎo)理論，學(xué)會(huì)行動(dòng)描寫。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞，描寫要到達(dá)真實(shí)性、形象性。1、課始5分鐘交流。摘出文章中行動(dòng)描寫的詞、句，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。2、分析描寫的作用，總結(jié)方法和技巧。3、遷移練筆，學(xué)以致用。首先師生共同分析學(xué)生寫的幾篇練筆文，講評(píng)其優(yōu)劣，澄清一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，然后修改自己的文章；最后再講評(píng)一篇融入了景物描寫的行動(dòng)描寫的片斷。從而不斷進(jìn)步學(xué)生的寫作程度和鑒賞程度。一、課始5分鐘交流，提供學(xué)習(xí)點(diǎn)，點(diǎn)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。首先讓學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)對(duì)象，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣，學(xué)生學(xué)有范本，有的放矢。交流昨天的作業(yè)情況。摘錄文中精彩行動(dòng)描寫的詞、句；以時(shí)間為序，把這些

3、內(nèi)容串連起來(lái)。然后找同學(xué)講評(píng)。最后教師點(diǎn)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)行動(dòng)描寫的方法，進(jìn)展行動(dòng)描寫的片斷練筆。二、學(xué)生分析描寫在文中的作用，總結(jié)方法。分析出這些描寫寫得好的原因，學(xué)生就會(huì)有意識(shí)地去學(xué)。分析幾個(gè)動(dòng)詞。吳吉昌拄著拐棍，背著草筐，整天孤獨(dú)地躑躅在田野上。當(dāng)他踉踉蹌蹌地從外地趕回家鄉(xiāng)時(shí)分析總結(jié)寫得好的原因：第一，精選動(dòng)詞，準(zhǔn)確運(yùn)用。第二，擅長(zhǎng)運(yùn)用修飾、限制的詞語(yǔ)。三、遷移練筆，學(xué)以致用。遷移訓(xùn)練，讀寫結(jié)合，以讀促寫，培養(yǎng)才能。1、教師出示練筆內(nèi)容。根據(jù)以下材料，描寫背同學(xué)上學(xué)的情景。20分，97年全國(guó)高考題小新背雙腿癱瘓的同學(xué)小牧到1公里外的學(xué)校去上學(xué)，從小學(xué)五年級(jí)到高中一年級(jí)，一背就是6年

4、2000多個(gè)日子。要求：重點(diǎn)寫小新，用什么人稱都可以；重點(diǎn)是行動(dòng)描寫，可適當(dāng)參加景物描寫；200字左右。2、學(xué)生根據(jù)今天上課所講的內(nèi)容修改昨天寫的練筆。3、找兩們同學(xué)讀自己的練筆。學(xué)生講評(píng)分析其優(yōu)劣。接著用投影儀打出好的習(xí)作。我同往常一樣，背著小牧上學(xué)。小牧撐著傘遮在我和他的頭上。又到了小河邊，河水已漫過(guò)小橋。我把腳伸出去試了試，讓小牧把傘迎著風(fēng)，我把他往上聳了聳，然后漸漸的一步一步的探究著向前走，快到橋中央時(shí)，突然一陣大風(fēng)吹來(lái)，我?guī)缀踔С植蛔?，身子向右傾斜，我趕緊站住，身子才漸漸恢復(fù)平衡。雨從傘邊緣打在我臉上，這時(shí)，我臉上已經(jīng)分不清是汗水還是雨水。終于，探究著平安的過(guò)了橋。前邊就是學(xué)校，我背

5、著小牧向?qū)W校走去。師生分析點(diǎn)評(píng)，總結(jié)出：描寫作為一種詳細(xì)形象地描繪人物和事物的狀貌的表達(dá)方式。其主要特點(diǎn)是寫真性和形象性。行動(dòng)描寫就是要再現(xiàn)人物的行為動(dòng)作，從而做到鮮明、生動(dòng)。4、再推薦一篇融入了景物描寫的行動(dòng)描寫的例文。附：看朔風(fēng)起處，那雪下得正緊。小新踏著碎瓊亂玉，背著兩腿癱瘓的同學(xué)，到1公里外的學(xué)校上學(xué)。他兩手緊緊地?cái)n著小牧的雙腿，弓著腰，小心翼翼地走在山間小路上。步子沉沉的，但很穩(wěn)健。他揚(yáng)頭看著前方，口里呼著白氣，呼吸形成的白霜掛在他的眉毛和睫毛上，掛在扇扇抖動(dòng)的棉帽子的帽沿上，仿佛一個(gè)圣誕老人。他抿著嘴，微微翹著的嘴角，掩飾不住內(nèi)心的喜悅，他背小牧上學(xué)整整六年了，他為戰(zhàn)勝困難堅(jiān)持幫助小牧學(xué)習(xí)而快樂(lè)。看那大雪覆蓋了整個(gè)山野，一片潔白。小新純潔的心靈，與皚皚白雪不正相映生輝吧？這篇比上篇還好。原因：行