初中地理學業(yè)水平考試質量分析

1、初中地理學業(yè)水平考試質量分析 白水二中 李媛媛 2014年初中地理學業(yè)水平考試是我市統(tǒng)一命題、統(tǒng)一印制試卷、組織評卷的學科結業(yè)水平考試，是貫徹落實教育部九年義務教育地理課程標準、2014年云南省初中地理學業(yè)水平考試說明的精神，促進我市中學地理教育向新課程改革的方向發(fā)展，是檢查、評價初中地理教育觀念和教學質量的依據(jù)。下面對我市2014年初中地理學業(yè)水平考試進行全面的分析和評價。一、試卷評價（一）試卷基本情況 1、本次考試采用筆試、閉卷的考試方式，試卷8頁，滿分100分，考試時間為90分鐘。試卷題型為兩大題：選擇題25題（50分）、綜合題8題（50分）。 2、試題的內容結構，基本是按2014 年云

2、南省初中地理學業(yè)水平考試說明規(guī)定的內容：其中地球、地圖和世界地理約占45%，中國地理50%鄉(xiāng)土地理占5%3、試題難度分析 考查的知識點基本覆蓋了世界地理和中國地理的大部分內容，基本能考查到學生的學習情況，但試題難度適中。（二）試卷特點： 1、緊扣課程標準試題緊扣課標，落實課標倡導的“學習對生活有用的地理”、“學習對終身發(fā)展有用的地理”、“改變地理學習方式，培養(yǎng)地理學習能力”的基本理念，體現(xiàn)了從“教教材”到“用教材”教學方式的轉變，改變以往考題受制于教材的現(xiàn)象。試題沒有出現(xiàn)教材中的原題，而是注重考查學生在學習過程中地理學習技能的累積情況，以基本技能來解決新題，拋棄死記硬背的學習方式，側重學生學習

3、能力的培養(yǎng)，鼓勵學生積極探究。 2、整套試題靈活、開放，覆蓋面較廣，考試內容比例合理。 從整套試卷看，題目出得較靈活，很少有一看就得出的答案，考查的知識點很全面，基本覆蓋了四冊書的內容，各章節(jié)內容都考查到。地球、地圖和世界地理約占45%，中國地理50%，鄉(xiāng)土地理占5%，與考試說明上考試內容要求相吻合，考試內容比例上很合理，這是最值得借鑒的地方。3、內容上注重基本知識、基本技能的考查。 本次考試以云南省學業(yè)水平考試說明為依據(jù)。主要考查地理的基本概念、基本現(xiàn)象和基本規(guī)律，考查地理事物的分布位置、空間規(guī)律、相互關系、發(fā)展變化和形成過程等內容。強調地理學科研究的基本問題、突出地理學科的特點，充分體現(xiàn)了

4、課程標準中三維目標的要求。 4、注重科學性，圖文并茂，充分體現(xiàn)地理學科特點。 地理考試不能沒有圖，沒有圖就不是地理考試了，試卷上圖形文字都很清晰，即注重考查了學生學習地理必備的閱讀和使用地圖的能力，又注重考查了學生從圖中獲取信息的能力，圖文并茂，真正體現(xiàn)了地理學科的特點。 5、結合鄉(xiāng)土特色、考查鄉(xiāng)土地理。 地理課程標準中規(guī)定，“鄉(xiāng)土地理”是中學地理教學中的重要內容之一，也是考試中必考的內容。因為“鄉(xiāng)土地理”可以引導學生關心家鄉(xiāng)建設、關注家鄉(xiāng)發(fā)展，引導學習學以致用。 （三）對地理教學方面的建議 通過本次測試，反映出了學生雙基不扎實、學習方法單一、答題不靈活等諸多問題，實質上也反映出初中地理教學水

5、平偏低，為了提高地理教學質量，我提出了以下幾方面的建議： 1.基于課程標準，明確教學目標 課程標準是學生學習應達到的最低要求，是制定教學目標的唯一依據(jù)，也是學業(yè)水平考試的依據(jù)，因此，教師要認真研讀課程標準，要對課程標準的內容要求進行逐條細化分解，并進行能力分層，制定明確、可操作的教學目標和教學重難點。針對教學目標和學生特點，設計切實可行的教學方案（教學設計）和反饋評價（課堂練習、課后反思等）。我們要旗幟鮮明地倡導基于課程標準的教學與評價，要堅決反對和徹底擯棄基于個人經驗的教學和基于教科書的教學。 2.強化學習目的，激發(fā)學習興趣 提升學生學習積極性和重視程度，改變被動學習的狀況，只有讓學生主動地

6、學習，課堂才有意義。因此，在課堂教學中要激發(fā)學生學習地理的熱情，找到學生主動學習的切點，改變被動學習的狀況。良好的師生關系是搞好教學的前提，要加強教學互動，注重情感投資，創(chuàng)設和諧氛圍。 3.提倡講練結合，提高課堂效率 充分挖掘課堂45分鐘的效率，講練結合，加強課堂練習，注重課堂反饋。要盡量保證課堂上堂堂過關，或者章章過關，切忌到了期末“算總賬”，同時要將審題、閱讀、答題的訓練有計劃地滲透到日常教學反饋中，并將能力立意貫穿教學、練習和測驗中。 4、培養(yǎng)學生的識圖、析圖、用圖的能力，教會學生學習方法，培養(yǎng)學生學習能力。地圖是地理新課程的一個重要組成部分，它可將知識化繁為簡，不僅能幫助學生形成空間觀

7、念，理解鞏固學過的地理知識，獲取新的地理知識，而且有利于教師創(chuàng)設情境，引導學生觀察思考，培養(yǎng)學生的觀察能力。教師應加強讀圖方法指導，引導學生讀懂地理圖像所包含的信息，培養(yǎng)學生從圖中獲取資料的能力，能分析各類地理圖像所提供的文字、圖、表信息及相互之間的關系，從中找出規(guī)律。 5、教師授課時應規(guī)范用語與用字，避免誤導 在試卷的地理名詞書寫中，常有錯別字出現(xiàn)。針對這一問題，平時老師在教學當中應當要注意加強書寫方面的訓練，規(guī)范學生平時的書寫，對學生易錯、易混的字，要及時提醒、糾正、板書示范。教學中要注意專業(yè)術語的應用，加強地理概念的教學，通過實例的訓練，抓住本質，增強對地理概念的理解，對易混淆的概念加以

8、區(qū)分，例如：自然資源中的可再生資源和非可再生資源、地形特征和地勢特征、交通工具和交通方式、農作物和農產品、地形區(qū)和地理區(qū)域、地形類型和地形部位等。 6、注重地理教學的了解性與理解，切忌千篇一律，死記硬背。 傳統(tǒng)的地理試題中，考查地理機械性記憶的試題占相當大的比重，因此，地理課給一部分人造成了只要劃一劃，背一背就能考得高分的錯誤認識，今年的試題中減少了死記硬背的試題，注重考查了對知識的了解水平。 7、利用多媒體教學與地圖，增強學生的空間方位感。 多媒體教學能夠取得傳統(tǒng)教學所達不到的特殊效果，是一種先進教學輔助手段。在地理教學中，使用多媒體輔助教學其功效是不容置疑的，在今后教學中提倡現(xiàn)代教學技術與傳統(tǒng)教學相結合，適當應用多媒體教學。比如講到地球的運動，用傳統(tǒng)的地理教學講解，抽象、難懂，如果利用課件來講解，就能把抽象問題直觀化。 8、加大對地理學科的重視 在有些學生和家長的心里，還認為地理是“副科”，和升學考試沒有關系，只是會考而已，還沒有意識到地理考試是錄取高中的依據(jù)，對地理考試的轉變不夠了解，一部分家長不重視，學生在家的復習時間難以落實，導致這次地理學業(yè)水平考試成績不理想。地理復習時間少，內容多，任務重，學生在較短時間里難以完成四冊書的復習內容，八年級下冊的教學內容至少要一個月多才能完成，只剩下2個多月的復習時間，每星期2節(jié)課