如何在語文教學中落實自主合作探究性學習（教師論文)

1、.如何在語文教學中落實自主合作探究性學習湖北省應(yīng)城市城南初級中學吳高珍?語文課程標準?明確指出要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，在語文教學中要貫徹好這一根本理念，就必須真正明確它們的內(nèi)涵。第一，自主。即主動，要主動地在語文實踐中豐富人文素養(yǎng)，提高語文能力。?語文課程課標?強調(diào)語文學習是學生的個性化行為。語文教學中的作品和價值只有在學生閱讀的過程中產(chǎn)生，而學生是閱讀的主體，課文的意義是學生在教師指導下，以已有的知識和生活經(jīng)驗為根底生成的。第二，合作。就是要切磋學問，砥礪思想，共同完成學習任務(wù)。在語文教學中，同一篇文章，同一個人物形象，學生的理解往往是各式各樣的，正如“一千個讀者，有一千個哈姆

2、雷特就是這個意思。針對這種情況，特別需要加強學生之間的交流與合作，使他們相互取長補短，都變得知識更加豐富，能力更加全面。第三，探究。就是要求善于質(zhì)疑問難，深入研究并解決問題。著名教育家蘇霍姆林斯基說過，“學生學習的一個突出特點就是他們對學習的對象采取研究的態(tài)度。同樣語文的探究性學習，要把課文以及自然、社會、自我都作為探究的對象，也可以采取多種多樣的方法，比方社會調(diào)查、現(xiàn)場觀察、采訪人物、體驗學習、課堂討論、查閱資料等等。這種探究性的學習方式，可以使學生在更高的層面上進行學習。那么，在語文教學中如何落實自主、合作、探究性學習呢？可從如下幾方面著手：一、賦予學生自主學習的權(quán)利自主即是在教育過程中要

3、強調(diào)學生主體地位，賦予他們一定的責任和自主權(quán)，將學生看作學習的主體，使其進行一定程度的自主活動，讓學生在自主活動中體驗到精神愉悅，并開展其堅毅、智慧、敏捷的心理品質(zhì)和積極的學習態(tài)度。、抓重點學：學生已經(jīng)懂的教師不講，學生通過自己讀書思考能學會的教師不講，學生通過伙伴合作學習能解決的教師不講，重要的問題教師有意講不清楚，設(shè)計教學環(huán)節(jié)讓學生自己去搞清楚。如今的語文教科書一改正去的老面孔，如沐春風，充分表達人文關(guān)心，每一個單元都是一個鮮明的主題。教學時，盡可以讓學生從中選取自己喜歡的，感興趣的內(nèi)容作為重點來學，并試著與學生一起來學課文，而不是教師一味地講。從而構(gòu)建一個讓學生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，通過

4、主動探究式的練習活動，主動獲取知識，并開展探究能力，養(yǎng)成積極探究未知世界的意識。在教學中，教師那么要真正的把關(guān)注的焦點放在學生身上，想想學生在做什么，需要什么。依據(jù)他們的學習情況，選擇最適合的教學方法，靈活的安排每一個教學環(huán)節(jié)，而不是機械的執(zhí)行課前的教學設(shè)計。例如，學習七年級上冊第一單元?在山的那邊?一詩，在教學中讓學生結(jié)合自己的體驗，談一次失敗的經(jīng)歷，從而引導學習主體探索、進取、嘗試，克服困難、不怕挫折，樹立堅決信念。、給時間學：一節(jié)課要給學生一半以上的時間去讀、去思、去說、去寫，讓所有的學生充分活動起來。不要把學生的讀書活動和動筆操練作業(yè)一起布置，防止學生為了完成書面作業(yè)而虛化了讀書思考，

5、也不能以尖子生讀書的速度來安排讀書時間，應(yīng)當有較充分的時間讓所有的學生按自己的水平和需要獨立讀書學習。如：學習七年級上冊第二單元課文前，先請學生把“導讀默讀一遍，再指名讀一遍，要求學生在默讀和聽讀期間，注意這篇“導讀告訴我們什么，最后請學生答復。給學生充分的時間通過自讀、自想、自說，加深對導讀提示的理解，居高臨下地把握將學習的五篇課文的主要內(nèi)容，并在無形中滲透學習這組課文要注意的幾點要求，使學生學習新的課文時，既心中有數(shù)、有目標，又輕松、自動，可化難為易，化深為淺。、放權(quán)利學：教師要創(chuàng)造和諧的學習環(huán)境，實施民主化教學，讓學生在充足的學習時間里愉悅地學習，我們就要盡量給予學生學習內(nèi)容的選擇權(quán)，學

6、習方法的自主權(quán)，學習結(jié)果的評價權(quán)。韓愈在?師說?中指出：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻“是故弟子不必不如師，師不必不如弟子。在教學過程中與學生始終保持平等，這樣就能把學生與教師從相互疑心，缺乏友愛的氣氛中解放出來。在七年級上冊?斑羚飛渡?一文的教學中，我有意用沒有表情的語調(diào)朗讀第九自然段，然后讓學生來評價，做小老師，讓學生把教師當作“對手，可用課文中的語句，或用有表情的朗讀來指出教師的缺乏，使學生能夠真正的成為學習的主體，進而積極自動地，生動活潑地學習。隨著主體學習的創(chuàng)造性，積極性高漲，語言文字的訓練也更為落實，因此，教學中時刻要注意，對學生的創(chuàng)見，要充分鼓勵，對學生的意見，要尊重理解，對學生的誤解

7、，要寬容引導。二、創(chuàng)造學生合作學習的時機合作學習是現(xiàn)代教育的重要特點，表達了學習的民主性和開放性。是提高主體學習效率，增強學習密度，拓寬學生情感交流渠道的重要形式，語文課堂教學中交往活動的主體應(yīng)當是學生之間的交流，而不是教師和單個學生的交流。、相信學生成功合作的能力：所以，在語文教學活動中，我們應(yīng)與學生平等地走進新課程，相信學生，相信他們有學習的能力，創(chuàng)造的能力。在整個的學習過程中，要善于、敢于把時機讓給學生，把探究的時機讓給學生，讓學生充分體驗自己學習的過程。例如，學習?春?時，引導學生從“春花“春草“春風“春雨“春勤等內(nèi)容中選取自己感興趣的專題，寫一段文字，或分類收集詩句，編制一期以“春意

8、常在為主題的壁報，讓學生充分感受同學間合作的成功意義。?丑小鴨?這樣的童話，許多學生并不陌生，在了解丑小鴨的遭遇的前提下，讓學生搜集、整理安徒生的生平、創(chuàng)作資料，看他是怎樣在逆境中成才的，在班上交流，并討論丑小鴨形象的現(xiàn)實意義，加強對學生進行情感態(tài)度價值觀的教育。教師把探究的時機留給學生，學生從中體驗到了平等、民主、尊重、信任、理解，同時受到鼓勵、指導和建議，形成了積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗。在平時的課堂中，學生們可以不舉手直接站起來發(fā)言，可以與前后左右的同學討論、找適宜的伙伴合作，這樣才更有助于合作性學習的開展。、給予學生自由合作的空間：讓學生自由選擇合作對象，選擇不同的學習方法，盡可

9、能地讓學生選擇學習內(nèi)容。它可以使得課堂變得更加靈活，更加開放，學生有了更多的思維空間，個性得到更好的開展，如：教學?社戲?一課的過程中，讀書時，可以選自己喜歡的段落、句群進行朗讀或默讀；作業(yè)時，允許學生在布置的作業(yè)范圍內(nèi)選擇作業(yè)；在讓結(jié)合學生生活的環(huán)境和當?shù)氐拿袼罪L情來談鄉(xiāng)土文化對自己的影響時，讓學生自由合作，可用朗讀書面材料的方式、也可用展示成果的方式、更可利用電化手段演示。、提供學生快樂合作的環(huán)境：合作學習可提高語文課堂教學的效率，使學生獲得更多的思考、表達的時機，可養(yǎng)成良好的和他人合作，傾聽他人意見的習慣，豐富了情感。如?戲曲大舞臺?綜合性學習過程中，讓學生五個小組進行戲曲知識問答?；顒?/p>

10、前讓學生分組到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校圖書館室摘錄戲曲方面的知識戲曲的概念，戲曲的特點，戲曲的種類等等，到電腦房、網(wǎng)吧等地方上網(wǎng)如咚咚鏘網(wǎng)站、神州戲曲網(wǎng)、戲曲搖籃、梨園春戲曲在線網(wǎng)等等查詢有關(guān)戲曲方面的資料，并下載一些戲曲片段，之后將獲得的知識相互傳遞，然后進行知識問答，最后進行活動評價與總結(jié)?；顒幼屓鄬W生了解了有關(guān)戲曲方面的知識，發(fā)現(xiàn)了當今社會在戲曲文化建設(shè)方面存在的問題，共同感受了中華戲曲的魅力。同時，這種互學互補的學習氣氛，給學生提供了平安的、融洽的、自由的環(huán)境，為他們積極的思維活動創(chuàng)造了條件。三、培養(yǎng)學生探究學習的能力“好奇心是一種天生的和強有力的動機因素。作為教師應(yīng)當鼓勵、保護和開展學生的好奇心

11、。創(chuàng)造融洽的教學氣氛，鼓勵學生在課堂中大膽“質(zhì)疑問難“追根問底和“別出心裁地思考問題是很重要的。學生在學習過程中，會遇到許多問題，有的問題學生一次就能解決，有的那么要經(jīng)過一番探究才能解決，因此，語文教學中要對學生進行探究能力的培養(yǎng)。、樹立學生解決問題的信心：學生只有對解決問題充滿信心，才能使自己在探究過程中不管成功或是失敗，都能精神振奮，勇往直前，不斷克服探究的障礙，取得探究的最后成功?？勺寣W生積累探究成功的體驗。建立良好的師生關(guān)系，對學生探究的問題，應(yīng)根據(jù)問題的難易程度和學生的年齡特征，給予必要的探索時間，教師還可作適當?shù)奶崾?。例如，學習?月亮上的足跡?時，讓學生從自己已有的知識講起，介紹有

12、關(guān)月球的知識、人類登月全過程以及很多的神話傳說、科幻作品等，甚至可以讓學生展開豐富的想象，想象未來世界的你登月的情景，總之，讓學生有話可說這樣通過本課的學習既可以培養(yǎng)學生探索未知世界的興趣，又可以與本單元的綜合性學習“探索月球奧秘相結(jié)合起來。讓學生在學習的過程中有話就說，大膽表達。在學生學習的過程中，教師應(yīng)盡量地捕捉、放大學生學習過程中的閃光點，及時對學生做出評價，當學生發(fā)現(xiàn)自己的見解被肯定、被鼓舞、被信任時，他們的探究問題的信心就會不斷地在一次次成功的表達樹立起來。、指導學生解決問題的策略：教師正確的指導不僅不會限制學生的探究思路和自我發(fā)現(xiàn)而且能保證學生明確目標，更加自信地進行探究，防止他們陷入任憑自己瞎鬧的探究方式，教師正確地指導學生解決問題策略，對探究的進程和解決問題的效果，具有重要的影響，在指導學生進行探究活動的同時可運用一些手段。具體的語文教學中學生在討論學習時，可以對問題發(fā)表不成熟的看法，也可以從問題出發(fā)，追溯解決問題的各種先行步驟，從而解決問題；學生還是無法解決時，那么要進行適當?shù)狞c撥。如教