教科版六年級下冊科學(xué)《第四單元環(huán)境和我們》教學(xué)設(shè)計

1、環(huán)境和我們一、單元概述環(huán)境，是人類賴以生存的條件，人總是在與環(huán)境進(jìn)行著頻繁的物質(zhì)、能量交換。隨著近代生產(chǎn)力的巨大發(fā)展，在帶來豐富物質(zhì)生活的同時也帶來了自然資源和環(huán)境的嚴(yán)重破壞和污染，直接危害著整個人類的健康和安全。環(huán)境問題成了當(dāng)代人類面臨的重大社會問題，保護(hù)環(huán)境成了人類共同的戰(zhàn)略性任務(wù)。我國的環(huán)境問題也十分嚴(yán)峻，國家已把保護(hù)環(huán)境作為一項基本國策，并頒布了一系列加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)。科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視對學(xué)生的環(huán)境教育。在總?cè)諛?biāo)中提出，學(xué)生通過科學(xué)課程學(xué)習(xí)能“積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)”。 在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中提出“能認(rèn)識到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其他生物的生存”;要“意識到物

2、質(zhì)的利用會給環(huán)境帶來正面和負(fù)面的影響，人對環(huán)境負(fù)有責(zé)任”“要意識到人與自然要和諧相處”等?？茖W(xué)課中的環(huán)境保護(hù)內(nèi)容側(cè)重于環(huán)境與人的關(guān)系，特別是人類活動對環(huán)境的影響。本單元試圖從科學(xué)的角度指導(dǎo)學(xué)生了解人類活動對環(huán)境的影響、環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護(hù)意識，并能夠從身邊的點滴小事做起，開展環(huán)境保護(hù)行動。本單元內(nèi)容分為三部分。第一部分是“對垃圾的研究”， 包括 14 課。以學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的過程為線索，從研究“我家一天的垃圾”開始，認(rèn)識垃圾的數(shù)量、成分，引起學(xué)生對垃圾問題的關(guān)注，了解垃圾處理的方法。知道可以通過自己的行動減少垃圾和對垃圾進(jìn)行科學(xué)化的處理。期望通過活動，使學(xué)生對垃圾帶來的問題和解決這

3、些問題的科學(xué)方法有比較全面的了解，把對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識體現(xiàn)在行動上。第二部分是“對生活用水的研究”， 包括 57 課。 學(xué)生將統(tǒng)計家庭一天的用水量，了解人們?nèi)粘Ｉ顚ΦY源的巨大需求，改變“地球是水的星球，水資源取之不盡”的錯誤觀念，培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。探索水污染的成因，了解污水處理的方法，感受凈水的來之不易。進(jìn)而實際考察家鄉(xiāng)的自然水域，了解家鄉(xiāng)水環(huán)境存在的問題。第三部分是“環(huán)境問題和我們的行動”， 為第 8 課。了解人類面臨的主要環(huán)境問題，人類的活動造成的環(huán)境問題，認(rèn)識人類應(yīng)該約束自己的行為，減少對環(huán)境的破壞進(jìn)而改善環(huán)境。二、單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念人們在生活中要產(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾，垃圾危害

4、環(huán)境。處理垃圾的方法有填埋、焚燒等。. 設(shè)計合理的垃圾填埋場能有效減少對環(huán)境的污染，但填埋、焚燒的方法還是會影響環(huán)境。減少固體垃圾的科學(xué)方法是減少丟棄、重新使用和回收利用。垃圾分類、分裝便于垃圾回收利用。人們生活中要用掉大量的水，淡水資源很緊缺。水污染主要是人類的活動引起的，污水需經(jīng)過復(fù)雜的處理才能使用。大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快是當(dāng)前突出的環(huán)境問題，人類正著力于采取相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)行動。過程與方法. 調(diào)查統(tǒng)計家庭一天的垃圾數(shù)量和種類。. 做垃圾填埋模擬實驗，經(jīng)歷設(shè)計合理的垃圾填埋場的活動。. 研究包裝盒是否過度包裝，設(shè)計物品的重新使用。. 對垃圾進(jìn)行分類分裝，參與回收利用活動。. 統(tǒng)

5、計、分析、比較家庭一天的生活用水。. 做污水凈化實驗，考察家鄉(xiāng)的自然水域。情感態(tài)度價值觀. 認(rèn)識到人類活動對環(huán)境產(chǎn)生的嚴(yán)重影響。. 關(guān)注垃圾的處理、水污染等環(huán)境問題。. 培養(yǎng)資源意識，養(yǎng)成垃圾分類、節(jié)約資源的習(xí)慣。. 樹立改善環(huán)境問題的信心。. 增強(qiáng)環(huán)保意識和責(zé)任感，積極參與環(huán)境保護(hù)活動。三、分課時教學(xué)建議第1 課一天的垃圾（一）背景和目標(biāo)如何認(rèn)識我們的行為對環(huán)境的影響，對學(xué)生來說，從調(diào)查、研究垃圾人手是簡單、可行的方法。每一個學(xué)生家庭每天都在制造垃圾、丟棄垃圾，學(xué)生也可能實際感受到垃圾問題的嚴(yán)重性，但對于“一天的垃圾有多少?垃圾里有些什么”是模糊的。在這一課中，學(xué)生將把帶來的垃圾進(jìn)行分類、稱

6、重、統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)家庭一天的垃圾數(shù)量大而且成分復(fù)雜，從而意識到自己的日常行為影響著環(huán)境。科學(xué)概念. 人們在生活中要產(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾。. 丟棄的垃圾危害環(huán)境。過程與方法. 調(diào)查統(tǒng)計家庭一天的垃圾數(shù)量和成分。情感態(tài)度價值觀. 認(rèn)識到人類活動對環(huán)境會產(chǎn)生破壞。. 發(fā)展關(guān)注環(huán)境的意識。（二 ）教學(xué)準(zhǔn)備1. 學(xué)生提前收集家庭一天的垃圾。2. 學(xué)生收集垃圾堆、垃圾場的圖片，垃圾污染河道的圖片。3. 教師準(zhǔn)備大型垃圾場圖片。（三 ）教科書說明本課是環(huán)境與人單元的起始課，從調(diào)查垃圾人手逐步展開對“環(huán)境和我們”的探究。要求把事先收集的垃圾帶到課堂上來作為研究材料。內(nèi)容由兩部分組成。第一部分:調(diào)查家中一天的生活

7、垃圾這部分要求學(xué)生研究一天的垃圾情況:垃圾堆里有什么?有多少 ?分別稱重，并給垃圾分類。填寫“我家一天產(chǎn)生的垃圾統(tǒng)計表”， 把作為垃圾扔掉的物品名稱和重量記錄下來，根據(jù)自己的理解試著判斷這些垃圾各屬于哪類。塑料袋、紙片等難以稱重的也可以記錄數(shù)量。這項活動要提前布置收集工作，教師可以在前一節(jié)課上用部分時間布置調(diào)查，同時要取得家長的理解和支持，其中廚余垃圾可以用塑料袋單獨裝。這一天外出所產(chǎn)生的垃圾也要收集起來。垃圾分類的方法很多，按材料分可以分為塑料、金屬、紙、玻璃等類; 按原來的用途分可以分為食物、包裝、用品、一次性用品（餐巾紙、一次性筷子等）、衣物、家具和電器等;按危害狀況分，可以分為有害垃圾

8、和一般垃圾還可以按它們的來源和處理方法分（見教學(xué)參考資料），等等。 這里讓學(xué)生分類的日的是通過對垃圾分類，能較深人地了解垃圾堆里有什么。統(tǒng)計表中的“種類”一欄，一般按材料分類填寫，有些物品的“種類”欄可能要填寫兩三項，如月餅包裝，要填寫“紙、塑料”。教科書中卡通人物提示分揀垃圾時要注意衛(wèi)生。第二部分:通過研討初步認(rèn)識垃圾問題這部分的內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識垃圾的數(shù)量驚人，以及垃圾的危害。本部分安排了統(tǒng)計活動，統(tǒng)計全校所有家庭一天產(chǎn)生垃圾的總量，給出了北京市每天產(chǎn)生垃圾的數(shù)量。通過這些數(shù)據(jù)，學(xué)生對垃圾問題會有進(jìn)一步的認(rèn)識: 又多又雜又臟。教師也可以再提供一些數(shù)據(jù)（見教學(xué)參考資料）， 給學(xué)生以強(qiáng)烈的感受

9、。最后的插圖幫助學(xué)生討論垃圾的危害。（垃圾對環(huán)境的危害見參考資料）（四）教學(xué)建議1.布置對家庭垃圾的收集。向家長講清要做的事情，要得到他們的理解和支持，請他們暫時保留垃圾，四人小組中選擇一位學(xué)生把收集的垃圾帶到學(xué)校（家住學(xué)校最近者）。收集家庭一天的垃圾要求學(xué)生實事求是，既不遺漏，也不多加。學(xué)生的這項準(zhǔn)備工作很重要。2、一天的垃圾分類、稱重、填寫記錄表。試著把垃圾按材料分揀開，一件物品如果含有多種材料，可以試著把他們分拆開，無法分拆的要做好標(biāo)記，看看丟掉的垃圾中有哪些東西，并逐個稱重、記錄。難以稱重的如少量紙片、塑料袋等可以記錄數(shù)量。在同一天里，不同學(xué)生家庭的垃圾多少有很大的偶然性，要強(qiáng)調(diào)如實認(rèn)

10、真填寫“我家一天產(chǎn)生的垃圾統(tǒng)計表”。教師提醒注意安全和衛(wèi)生。3. 對垃圾的統(tǒng)計、討論。重點討論垃圾堆里有什么?統(tǒng)計全班學(xué)生家庭一天中垃圾的總量，計算平均每人每天產(chǎn)生多少垃圾，由此推算全校學(xué)生家庭一天產(chǎn)生的垃圾量?？蛇x擇使用教學(xué)參考資料，給出一些有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受垃圾的多。學(xué)生分小組談?wù)勛约簩目捶?。教師?qiáng)調(diào)除家庭外，商場、工廠、學(xué)校、機(jī)關(guān)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也要產(chǎn)生大量垃圾。人們生產(chǎn)生活產(chǎn)生的垃圾數(shù)量是驚人的。最后討論這么多的垃圾對環(huán)境會造成怎樣的影響?這些垃圾最后到哪兒去了?為下一課的教學(xué)作鋪墊。第2 課垃圾的處理（一）背景和目標(biāo)日前處理垃圾的方法有填埋、焚燒和堆肥，還有相當(dāng)部分垃圾是露

11、天存放，未作適當(dāng)處理。填埋是現(xiàn)階段我國采用的主要方式。大多數(shù)垃圾填埋方式都是簡單填埋，時間長了，可導(dǎo)致大氣污染、水污染等二次污染。學(xué)生一般都知道垃圾最后是要集中填埋的，但他們沒有去想垃圾集中填埋會產(chǎn)生什么問題。這一課就是引導(dǎo)學(xué)生去研究這個問題，設(shè)計能有效避免這些問題的“合理的垃圾場”， 了解焚燒方法的利弊，進(jìn)一步思考“怎樣做才是解決垃圾問題更有效的辦法”?？茖W(xué)概念 處理垃圾的方法有填埋、焚燒等，但填埋、焚燒的方法還是會影響環(huán)境。設(shè)計合理的垃圾填埋場能有效減少對環(huán)境的污染。過程與方法. 做垃圾填埋模擬實驗。. 設(shè)計合理的垃圾填埋場。情感態(tài)度價值觀. 發(fā)展關(guān)注環(huán)境問題的意識。（二）教學(xué)準(zhǔn)備1 .分

12、組實驗材料:廣口瓶、洗凈的小石子、紙巾、墨水、塑料瓶（瓶蓋上打一些小孔）2. 現(xiàn)代新型垃圾填埋場構(gòu)造圖。（三）教科書說明本課內(nèi)容分為兩部分。第一部分:用模擬實驗研究垃圾簡單填埋是否安全課文首先質(zhì)疑人們通常使用的挖坑填埋垃圾的方法是否安全。然后介紹了做模擬實驗的方法，再后是明確這個實驗?zāi)M的是什么，各部分代表著什么，現(xiàn)象說明了什么。最后從模擬實驗現(xiàn)象擴(kuò)展到真正的垃圾填埋場，討論簡單填埋垃圾會對周圍環(huán)境帶來哪些危害。本課模擬實驗是模擬垃圾填埋場在雨水的浸泡下發(fā)生的變化一污染地下水。實驗中的細(xì)石子和其中的清水模擬土層和地下水;浸過墨水的紙巾模擬被填埋的垃圾;慢慢往上面噴水模擬下雨。在模擬實驗中可以觀

13、察到埋在細(xì)石子中的墨水紙巾經(jīng)過噴水后把原來瓶底的清水弄成墨水色了，這說明垃圾被埋在地下，其中有害的東西仍會浸濾出來污染地下水。真正的垃圾填埋場還會對周圍環(huán)境帶來哪些危害?源源不斷運來的垃圾要散發(fā)出惡臭，污染空氣;生蚊蠅，引發(fā)疾病; 還會造成土壤污染，影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等。通過研究，學(xué)生會感到簡單填埋垃圾不是個好辦法!第二部分探索垃圾的最終處理方法中的“不能用來建筑房屋和種植莊稼”要讓學(xué)生從地基不穩(wěn)固和土壤可能有毒來理解。讓學(xué)生先嘗試設(shè)計后再作介紹有利于調(diào)動他們的探究積極性，他們會高興地發(fā)現(xiàn)，真正的現(xiàn)代清潔填埋場的建設(shè)與自己的思路是一樣的。垃圾處理的另一種方法就是焚燒。在研究了填埋法后可以讓學(xué)生用比較

14、的方法討論焚燒垃圾的優(yōu)點和問題。焚燒法最大的優(yōu)點是減量，它可以使垃圾從量上減少9000 ，大大降低了垃圾填埋量，最大問題是對周圍的空氣產(chǎn)生嚴(yán)重污染。現(xiàn)代利用焚燒垃圾產(chǎn)生的熱量發(fā)電重點要解決的問題就是空氣污染的防治。至此，學(xué)生感受到了垃圾處理的困難性。教科書最后一句“怎樣做才是解決垃圾問題更有效的辦法呢 ? ”將引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探索科學(xué)解決垃圾問題的方法。（四 ）教學(xué)建議1. 討論露天堆放垃圾會造成什么問題?（破壞景觀，污染空氣和水，還會引起疾病，發(fā)生火災(zāi)等）對此，學(xué)生一般都有生活經(jīng)驗，可作為導(dǎo)人引發(fā)垃圾處理問題。很久以來，人們通常用挖坑填埋的辦法處理垃圾，現(xiàn)在城市都建立了大規(guī)模的垃圾填埋場（出示大

15、型垃圾填埋場圖）。2. 簡單垃圾填埋的研究。要讓學(xué)生理解這個實驗?zāi)M的是什么?實驗的各部分分別代表了什么?我們觀察到了什么現(xiàn)象?說明了什么 ?紙巾浸染墨水后，最好晾干，石子或沙子要洗干凈，紙巾貼著玻璃瓶壁放，便于清晰地看到澆水后墨水對“地下水的污染”。討論 :如果是真正的垃圾填埋場，還會對周圍的環(huán)境帶來哪些危害?可結(jié)合學(xué)生平時對垃圾堆的觀察經(jīng)驗，學(xué)生一般都能提到臭味、滋生害蟲等。3. 探索減少污染的垃圾填埋場。提出任務(wù):我們能設(shè)計一個更好的垃圾填埋場嗎?這個垃圾填埋場要能有效防止垃圾對環(huán)境的污染。提示 :先考慮要解決什么問題（主要是污染地下水），然后尋找解決問題的方法。觀察現(xiàn)代垃圾填埋場構(gòu)造圖

16、，分析它是怎樣防止垃圾污染環(huán)境的。如有條件能組織學(xué)生參觀大型垃圾填埋場，會取得最理想的教學(xué)效果。4. 垃圾焚燒的分析。學(xué)生討論焚燒垃圾有什么優(yōu)點和問題?教師可說明建垃圾焚燒設(shè)施還需要較多的資金投人。最后，討論上述方法是否徹底解決了垃圾的所有問題?提出思考的問題:怎樣做才是解決垃圾問題更有效的辦法呢?第 3 課減少丟棄及重新利用（一 ）背景和目標(biāo)處理大量的垃圾是非常困難的，我們每個人都可以想辦法減少垃圾，削減垃圾數(shù)量是解決垃圾問題最有效的措施。當(dāng)前處理垃圾的國際潮流是動員全體民眾參與“三 R,行動，把垃圾的數(shù)量減下來。"三R,是指:減少浪費(Reduce) 、 物盡其用(Reuse)

17、和回收利用(Recycle) 。 減少丟棄及重新使用是小學(xué)生可以實踐的，甚至是可以引導(dǎo)學(xué)生家庭參與的環(huán)保行動?？茖W(xué)概念減少垃圾很重要，常用的方法是減少丟棄和重新使用。過度包裝會造成資源浪費而且產(chǎn)生大量垃圾。過程與方法研究包裝盒是否過度包裝。設(shè)計“廢物”的重新使用。情感態(tài)度價值觀. 用實際行動減少垃圾，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。(二 )教學(xué)準(zhǔn)備1 .教師準(zhǔn)備:幾個過度包裝的包裝盒和注意了環(huán)保的包裝盒。稱重的彈簧秤。再利用的小用品或工藝品，如空罐做的筆筒等。2 .學(xué)生準(zhǔn)備：每小組同學(xué)帶1人-2個商品包裝盒。(三 )教科書說明本課研究怎樣從源頭上減少垃圾的數(shù)量，教科書分為兩部分。第一部分：減少丟棄的探討生活

18、中有很多物品被輕易丟棄了，如一些一次性用品，如一些包裝盒。討論中聚焦過度包裝的包裝盒問題。認(rèn)識和拒絕過度包裝是環(huán)境教育的一個重要內(nèi)容。本部分內(nèi)容是讓學(xué)生自行研究商品包裝問題，并提出 4 個問題指引研究和討論的方向，最后讓學(xué)生發(fā)表自己的看法并寫下建議。市場上出售的某些保健品，大硬紙盒里裝泡沫塑料，泡沫塑料中嵌幾個小紙盒，小紙盒里又是塑料袋， 塑料袋里才是一點點保健品。禮品盒月餅、茶葉也大都這樣，這些商品的包裝垃圾要占總體積的80%以上。有些商品也是好幾層包裝，又是紙盒又是塑料袋，還外加一個大塑料兜，這些商品的50% 也是包裝垃圾，這叫過度包裝或多余包裝。城市調(diào)查表明，垃圾中的 3000A-40%

19、都是商品的過度包裝。過度包裝既浪費了紙張、木材等寶貴資源，又增加了垃圾量，也增加了消費者的負(fù)擔(dān)。一些國家規(guī)定企業(yè)必須把包裝成本控制在一定范圍內(nèi)，如果超標(biāo)就要被判定是“過度包裝”， 受到處罰。日前我國還沒有一個全國性的產(chǎn)品包裝規(guī)定，但有的地區(qū)已在著手制定產(chǎn)品包裝的標(biāo)準(zhǔn)。減少包裝垃圾的方法很多，如簡包裝、大包裝、包裝回收重復(fù)使用、容器重裝（如洗滌劑瓶再裝洗滌劑使用），等等。對于“如何包裝才能減少浪費”“購物時如何選擇商品包裝”等問題，學(xué)生會有多種不同的看法，只要言之有理就應(yīng)當(dāng)肯定。第二部分:認(rèn)識生活物品的重新使用“重新使用”就是常說的“廢物利用”。 看來沒有用了可以當(dāng)作垃圾丟掉的東西，如果能發(fā)現(xiàn)它

20、另外的用處而得到再利用也可以減少垃圾的產(chǎn)生。教科書引導(dǎo)學(xué)生去盡量發(fā)現(xiàn)塑料繩、玻璃瓶、塑料袋等物品重新使用的種種方法，可以啟發(fā)、拓寬學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生不任意丟棄東西，物盡其用的好習(xí)慣。教科書在列舉了一些物品后，提出“我們的日常生活中還有哪些物品是可以重新使用的?怎樣使用它們?”給學(xué)生和教師都留下了創(chuàng)造的空間，利用廢舊材料制作小工藝品是學(xué)生喜愛和可操作的。最后，估計可以減少丟棄和被重新利用的物品大約占生活垃圾的多大比例，使學(xué)生進(jìn)一步感受減少丟棄和重新使用的意義。（四）教學(xué)建議1 .關(guān)于減少丟棄的討論。從前一課的垃圾的處理，到本課的從源頭上減少垃圾，是換一個角度探討解決垃圾問題。第一課的垃圾的統(tǒng)計

21、、討論中，學(xué)生已經(jīng)意識到“這么多的人每天都在制造垃圾，所以垃圾數(shù)量驚人”， 在這一課，也要讓學(xué)生體會到，如果人人都減少垃圾，減下來的數(shù)量也是很大的。根據(jù)學(xué)生的討論回答，教師適時引導(dǎo)或歸納:解決垃圾問題要從各方面努力，首先要減少垃圾的數(shù)量，然后把可利用的材料回收，剩下的再作無害處理。日常生活中哪些垃圾是可以減少的?一次性用品是學(xué)生容易想到的，然后聚焦包裝盒的觀察研究。2 . 包裝盒的觀察研究。最好能準(zhǔn)備典型的過度包裝商品和合理包裝商品進(jìn)行對比。討論:商品都有包裝，包裝有什么用 ?（便于保存、運輸、計量、標(biāo)識等）包裝最后到哪里去了?（都成了垃圾）出示教科書上的問題，解釋什么叫“過度包裝”。分組觀察

22、比較帶來的商品包裝，匯報觀察研究結(jié)果。商量用什么方法衡量有沒有“浪費”的情況（可稱量包裝和商品各占多重或估計體積各占多少，也可用估測的方法）。教科書中后兩個問題以及給商家的建議書，是期望學(xué)生能把對過度包裝的認(rèn)識體現(xiàn)到環(huán)保行動中。3.廢棄物品重新使用的研究。有些東西已經(jīng)用過，好像可以丟掉了，其實它還可以有其他用處。讓學(xué)生盡量多地列舉一根包裝繩、 舊玻璃瓶、廢塑料袋的用途，說說還有哪些物品是可以重新使用的?怎樣使用它們?使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“廢物”的利用價值，認(rèn)識到隨手丟棄看似無用的東西是不妥當(dāng)?shù)?。我們?jīng)常購買一些小工藝品，人們還常?；ベ涃R卡或其他小禮物。如果我們注意收集一些廢棄物品進(jìn)行創(chuàng)意制作，不但省錢，

23、還節(jié)約資源，減少垃圾，而且更具特色。作為禮物的話，更能表達(dá)自己的誠意。教師可事先收集一些廢品制作的小工藝品、賀卡等，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造興趣。第4 課分類和回收利用（一）背景和目標(biāo)有的垃圾棄之為害，用之就為寶。回收垃圾中的廢舊材料再加以利用可以節(jié)約資源、節(jié)約能源、節(jié)約成本、減少垃圾、減少污染，是有百利而無一害的好事?？梢曰厥盏睦垺⒔饘?、塑料、玻璃等。每回收利用1 噸再生資源，可以減少4 噸垃圾處理量。垃圾中蘊藏著巨大的財富，垃圾是放錯了位置的資源。人們過去習(xí)慣上都是垃圾混合收集，這樣收集不利于垃圾中可利用物質(zhì)的回收和循環(huán)利用，降低了可用于堆肥和焚燒的有機(jī)物質(zhì)的資源化和能源化價值，還可能造成嚴(yán)重

24、的交叉污染和二次污染。垃圾分類收集既可以提高廢品回收率又避免危險廢物危害環(huán)境，有利于垃圾資源化、無害化。垃圾混倒，是垃圾;垃圾分類，是資源。垃圾分類、分裝是垃圾回收利用的前提。一些國家已經(jīng)實行垃圾源頭（家庭、商店等）分類，有關(guān)部門定時、分類收集。我國也已經(jīng)開始在一些城市試點實施垃圾分類分裝。垃圾從源頭分類涉及到千家萬戶和每個公民，我們做著“從娃娃抓起”的工作。需要使學(xué)生認(rèn)識到自己既是垃圾的受害者，又是垃圾的制造者，也應(yīng)該是垃圾的治理者。垃圾分類對學(xué)生來說是力所能及的環(huán)保行動。科學(xué)概念.垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，這樣可以減少垃圾、節(jié)約資源。垃圾分類、分裝便于垃圾回收利用和對一些有毒垃圾

25、的處理。堆肥法可以有效減少垃圾并形成肥料。過程與方法.調(diào)查當(dāng)?shù)貜U品回收情況。.進(jìn)行垃圾的分類分裝，參與回收利用的活動。.開展做堆肥的活動。情感態(tài)度價值觀.培養(yǎng)強(qiáng)烈的資源意識。.養(yǎng)成垃圾分類、節(jié)約資源的習(xí)慣。（二 ）教學(xué)準(zhǔn)備1 .有回收標(biāo)志的不同品種的塑料瓶，如聚醋塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶其他可回收的不同材料的物品。回收垃圾的有關(guān)圖片。教師在校園一角選定安放堆肥箱的場地，并放置好空堆肥箱。（三 ）教科書說明本課內(nèi)容分為兩部分。第一部分:可以回收利用的垃圾教科書首先提出可以回收利用垃圾中的一些原材料，要求學(xué)生調(diào)查附近的廢品回收站或詢問廢品回收工作者，了解什么物品可以回收利用。又介紹了幾種

26、常見的可回收物品，幫助學(xué)生探討垃圾回收的好處。然后，利用學(xué)生自己收集的垃圾，讓學(xué)生經(jīng)歷實際的垃圾中原材料的分揀回收過程。表格中的材料可以是紙張、玻璃、塑料、金屬等。有些回收材料只是物品中的一部分，如瓶子的鋁蓋等。教科書中出示了世界通用的回收標(biāo)志。飲料瓶底圖是塑料回收的標(biāo)志，中間的數(shù)字是塑料品種代碼，+1;代表聚醋類塑料，"2”代表高密度聚乙烯塑料， "3”代表聚氯乙烯塑料等。如果在三角形外還寫有“PET""HDPE""PVC ”則分別是它們的塑料名稱縮寫代號。第二部分:垃圾的分類和分裝教科書首先讓學(xué)生認(rèn)識為了積極、科學(xué)地處理垃圾，垃圾

27、必須要分類和分裝。要求學(xué)生弄清楚垃圾是怎么分類的，各類垃圾具體都包括哪些東西。生活垃圾一般可分為四大類:廚余垃圾、可回收垃圾、有害垃圾和其他垃圾。1 . 廚余垃圾:剩余飯菜、果皮和蔬菜莖葉等廚房垃圾。2 .可回收垃圾:包括各種金屬制品、紙制品、塑料制品、玻璃制品，還有橡膠、布類等。3 .有害垃圾:包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、注射器、過期藥品等，這些垃圾需要特殊處理。4 . 其他垃圾:包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙等難以回收的廢棄物。教科書只把垃圾分為可回收垃圾和不可回收垃圾，為實際投放和回收方便，在不可回收垃圾里又單獨列出了“廚余垃圾”“有毒垃圾”要求學(xué)生了解生活

28、垃圾應(yīng)該怎樣分類，教師應(yīng)給予必要的介紹。教科書中垃圾桶圖是現(xiàn)行使用的分類垃圾桶。以后將更加規(guī)范化，城市生活垃圾分類標(biāo)志規(guī)定 :可回收物，表示適宜回收和資源可再利用的垃圾，包括紙類、塑料、玻璃、織物和瓶罐等，用藍(lán)色垃圾容器收集;有害垃圾，表示含有害物質(zhì)，需要特殊安全處理的垃圾，包括電池、燈管和日用化學(xué)品等，用紅色垃圾容器收集;其他垃圾，前兩種垃圾之外的垃圾都屬于這一類，用灰色垃圾容器收集。教科書又著重介紹了廢電池的回收，因為廢電池可能造成很嚴(yán)重的污染，而收集廢電池是學(xué)生能夠做到的。考慮到學(xué)生家庭做一個堆肥箱比較困難，因此，要求在校園里做一個堆肥箱，讓學(xué)生體驗一次實際的堆肥活動。堆肥法可以殺死垃圾

29、中的一些病原微生物、寄生蟲及蟲卵。腐熟后的肥料無臭味，復(fù)雜有機(jī)物被降解為易被植物吸收的簡單化合物，成為高效有機(jī)肥料。（四 ）教學(xué)建議1 . 調(diào)查可回收利用物資。可以咨詢廢品回收工作人員，也可以上網(wǎng)查找有關(guān)資料。第一課帶來的家庭垃圾，可以再次作為研究材料，可以有選擇地補充幾種垃圾作為研究材料，如廢電線、廢電池等。把帶來的物品分類集中起來，說說它們各是什么材料?根據(jù)自己的調(diào)查說說哪些材料是可以回收利用的?（教師補充一些學(xué)生沒有提到的可回收利用的材料，如橡膠制品、木制門窗、大家具、舊布類、電器元件等。）回收利用這些材料有哪些好處呢?按玻璃、鋼鐵、紙、塑料分別來說一說。介紹教科書76 頁上世界通用的回

30、收標(biāo)志，找一找塑料瓶上的這種標(biāo)志。2 .垃圾的分類和分裝。討論 :你們街道、小區(qū)垃圾分類了嗎?是怎樣分類的?在調(diào)查家庭垃圾時對垃圾分類了嗎?是怎樣分的?從有利于垃圾回收和處理的角度考慮，應(yīng)當(dāng)怎樣分類?你們家里的垃圾分類、分裝了嗎?有沒有存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方?你們知道收購廢品的回收站在哪里嗎?知道怎樣賣廢品嗎?明白了哪些材料可以回收后，教科書只以插圖提示了要按材料的類別做幾個分類回收箱，制作適當(dāng)圖片貼在回收箱上。實際教學(xué)時，教師要根據(jù)學(xué)校情況，落實回收箱放的地方，誰去管理，怎么管理，回收后怎么辦，安全注意事項，等等。這部分內(nèi)容要延伸到課外，期望能發(fā)展到從此改變班級、學(xué)校混裝混倒垃圾的

31、習(xí)慣。3 .廢舊電池和醫(yī)療垃圾怎么辦?教師介紹廢舊電池和醫(yī)療垃圾的處理方法，組織學(xué)生收集廢電池。4 . 做堆肥箱。家庭垃圾中約有1/3 是食物廢料，它們和枯葉、雜草經(jīng)過堆積自然分解，能夠成為很好的有機(jī)肥料。這樣既處理了垃圾，又生產(chǎn)了肥料，一舉兩得?？磿匈Y料，教師介紹做堆肥箱的方法。學(xué)生另外收集一些枯葉、食物廢料參與堆肥活動。使學(xué)生有一次相關(guān)經(jīng)歷。第 5 課一天的生活用水（一 ）背景和目標(biāo)大多數(shù)學(xué)生都沒有在嚴(yán)重缺水情況下生活的體驗，而多數(shù)學(xué)生都知道，地球是一顆水的星球，地球表面的71% 被水覆蓋。然而，人類真正能夠利用的淡水資源僅占地球總水量的約0.2600 ，有人比喻說，在地球這個大水缸里，

32、我們可以用的水只有一湯匙。我國雖然水系眾多，但由于人口多，造成我國人均淡水量并不豐富，是嚴(yán)重缺水的國家之一。打開水龍頭，自來水嘩嘩地流出來，自來水真的是“自來”的嗎?我們一天大約要用掉多少水?為什么同學(xué)家庭之間用水量相差很多?如何節(jié)約用水是學(xué)生的需要認(rèn)真思考的問題?？茖W(xué)概念.人們生活中要用掉大量的水，淡水資源很緊缺。過程與方法.統(tǒng)計、分析、比較家庭一天的生活用水。情感態(tài)度價值觀.培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。節(jié)約用水的意識。（ 二 ）教學(xué)準(zhǔn)備1 . 學(xué)生準(zhǔn)備自制量杯一個（透明玻璃杯或塑料杯貼上刻度），用于家中測量用水量。2 .學(xué)生收集有關(guān)水資源狀況的資料。3 .教師準(zhǔn)備水表一個。（三 ）教科書說明本課內(nèi)

33、容包括三部分。第一部分:我一天用了多少水教科書提示了兩種記錄方法，一種是用自制量杯逐項測量每一次生活用水，再累加起來得出一天用水總量。因為有些用水較難用量杯測量，如洗衣服的用水、洗澡的用水等，所以有些要用估計的辦法。需要注意的是，家人共用的水如做飯的水要除以家人數(shù)。教科書提示了另一種記錄生活用水量的方法，就是查看家里的水表，用一天的用水量除以家里人口數(shù)，就是大致的個人用水量。第二部分:用水量的比較同學(xué)之間用水量的比較，教科書用插圖提示了兩類比較。一類是單項用水量比較，如刷一次牙用水量的比較，家里抽水馬桶水箱容量比較。另一類是學(xué)生家庭間總用水量的比較。關(guān)鍵是讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)不同的用水習(xí)慣導(dǎo)致用

34、水量差別大，從而辨別哪種方法比較節(jié)約水資源。上海市政府已免費為居民調(diào)換了大容量的抽水馬桶水箱，節(jié)約了大量的珍貴的淡水，這是節(jié)水意識轉(zhuǎn)化為積極的政府行為。卡通人物還提示把用過的不太臟的水積存起來，以作二次使用，如拖地、澆灌花草等，這也是全世界提倡的節(jié)水做法。第三部分:水資源緊張和我的節(jié)水計劃教科書用文字和圖片介紹了世界性水資源的緊張狀況。圖片內(nèi)容為我國干旱地區(qū)人們排隊等水的情況，對學(xué)生有很大的震撼力。然后，適時地讓學(xué)生制訂自己的節(jié)水計劃。關(guān)鍵是學(xué)生對水資源現(xiàn)狀的認(rèn)識能影響他的行為。（四）教學(xué)建議1. 記錄自己一天的生活用水量。這項活動其實是課前的記錄活動。教師要提前布置任務(wù)，講清要求，提供器具，

35、教給方法。器具可以是在教師幫助下制作的自制量杯（透明玻璃杯或塑料杯貼上刻度），用自制量杯逐項測量每一次生活用水，再累加起來得出一天用水總量。有些用水難以用量杯測量，就用估計的方法。水表的讀數(shù)方法，教師要做好示范，學(xué)生在家里記取水表讀數(shù)，請家長協(xié)助，最好能拿到前幾個月家庭水費收據(jù)，把記錄的數(shù)據(jù)帶到課堂作為教學(xué)素材。2 .同學(xué)之間用水量的比較。記錄的用水量的差距引發(fā)學(xué)生的討論:是什么原因使我的一天用水量和他的差那么多?讓學(xué)生作出一些猜測，如不同的刷牙方法、抽水馬桶水箱容量不同等，能在課堂內(nèi)比較的，可以進(jìn)行實際比較，如不同的刷牙方法刷一次牙用水相差多少。再讓學(xué)生討論哪些方法是比較節(jié)約用水的，哪些方法

36、是很浪 費水的。教師可以介紹一些政府提倡的節(jié)約用水措施。3 .制訂我的節(jié)水計劃。結(jié)合圖片或錄像介紹世界和我國水資源緊張狀況，學(xué)生介紹自己收集來的相關(guān)資料。討論制定自己的節(jié)水計劃，提示學(xué)生從自己可以做到的方法來考慮。關(guān)鍵是讓學(xué)生把制訂的計劃變?yōu)檎嬲墓?jié)水行動。第 6 課污水和污水處理（一 ）背景和目標(biāo)在淡水資源緊缺的情況下，水污染更給人類和其他生物造成了威脅。全世界由于污染造成的水質(zhì)型缺水情況十分嚴(yán)重，日前， 有近 40% 的人口難以喝上潔凈的水。日益嚴(yán)重的污染導(dǎo)致我國許多地方出現(xiàn)住在水邊沒水喝的尷尬局面。各種各樣的污染物通過飲水進(jìn)人人體，直接威脅著人們的身體健康，地表水因為污染而不再適合用于農(nóng)

37、業(yè)灌溉。水污染主要是人類活動造成的。人們已經(jīng)認(rèn)識到，只有切斷污水的來源才能真正保證水體的潔凈。那么如何讓我們每天排出的那么多臟水不給水體“添麻煩”呢 ?建造污水處理廠就是最主要的措施?？茖W(xué)概念.水污染主要是人類的活動造成的。.污水需經(jīng)過復(fù)雜的處理才能使用。過程與方法.做污水凈化實驗。情感態(tài)度價值觀.增強(qiáng)保護(hù)水資源的意識和責(zé)任感。（二 ）教學(xué)準(zhǔn)備教師收集有關(guān)水污染的圖片和資料。學(xué)生準(zhǔn)備簡易的過濾裝置（可樂瓶和細(xì)沙制作）、生活污水一杯、自來水一杯。三 ）教科書說明教科書首先點出在淡水資源緊缺的情況下，水污染更給人類和其他生物造成了威脅，聚焦水污染問題。內(nèi)容分三個部分。第一部分:觀察比較自來水和生活

38、污水各取一杯生活污水和自來水，運用學(xué)生已經(jīng)掌握的觀察方法比較觀察。教科書中插圖的污水凈化實驗一沉淀和過濾，實際上是幫助學(xué)生進(jìn)一步比較生活污水和自來水。簡易的過濾裝置可以看作是本單元廢物利用的實例，用廢舊可樂瓶做容器，用細(xì)沙子做過濾材料，細(xì)沙子有較好的吸附作用。這兩種方法只能分離一部分污水中的雜質(zhì)，凈化前后的水不同，但凈化后的水與自來水還是有較大差別。教科書介紹，淡水在自來水廠除了沉淀和過濾，還要經(jīng)過滅菌消毒。第二部分:污染源的討論水的污染源可能來自哪兒?教科書用網(wǎng)狀圖幫助學(xué)生圍繞水的污染源展開討論。污染源可能來自農(nóng)業(yè)的殺蟲劑、肥料等，可能來自工業(yè)的廢水、油污等，可能來自家庭的洗滌劑、人的排泄物

39、，也可能來自動物的尸體等。學(xué)生可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，也可以通過查找資料，加深對污染源的認(rèn)識。教科書中飲用水取水處標(biāo)志，提示要特別加強(qiáng)對飲用水源的保護(hù)，飲用水是否潔凈直接影響人的身體健康。第三部分:污水的處理教科書指出，為了保護(hù)水環(huán)境，污水應(yīng)該經(jīng)過處理，再排放到自然水域中。教科書中的污水處理示意圖，形象地展示了污水處理的一般過程。污水一般通過三種方法（物理方法、生物方法、化學(xué)方法）獲得凈化。物理方法主要就是分離水中的雜物和較大的顆粒。雜物有塑料袋、菜葉雜草等，主要通過一種叫“格柵”的裝置。教科書中的初步處理是在沉淀槽，依靠重力的作用，使污水中較大的顆粒沉淀下來。第二個圓形池是二沉池，在這里，將

40、活性污泥和水進(jìn)一步分離。然后，在滴流過濾系統(tǒng)中，廢水經(jīng)過沙礫得到過濾。生物方法是通過細(xì)菌分解水中的污物，生物方法是污水處理的核心。化學(xué)方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化學(xué)藥劑一氯，通過它來有效殺滅水中的病源微生物。污水經(jīng)過處理，一般可以無害地回歸環(huán)境，還有一些污水經(jīng)過處理后，還是不能作為飲用水，只能作其他用途。（四）教學(xué)建議首先通過有關(guān)水污染的圖片，引發(fā)學(xué)生對此問題的探究興趣。1. 觀察比較自來水和生活污水。學(xué)生以小組為單位，用已經(jīng)掌握的觀察方法比較觀察自來水和生活污水。生活污水可以選擇既有泥沙，又含有油污或洗滌劑的。然后，用插圖介紹的沉淀、過濾方法，進(jìn)一步觀察、比較自來水和生活污水

41、。過濾的裝置比較簡單，可以由學(xué)生課前完成，也可以在課內(nèi)制作。通過沉淀，生活污水中的泥沙等會明顯沉到水底，但生活污水中可能還會有油污等，可能會有明顯的氣味。2 .污染源的討論。讓學(xué)生先根據(jù)生活經(jīng)驗，獨立思考，然后小組討論，相互補充，最后班級交流，共同完成水的污染源的網(wǎng)狀圖。通過討論，使學(xué)生認(rèn)識水的污染源的復(fù)雜性，對水的污染源的認(rèn)識得到發(fā)展。閱讀文中資料，意識到，污水最終會流向河流、湖泊，我們的日常生活污水，最終會影響整個水環(huán)境。3 .污水的處理。污水處理圖可以讓學(xué)生自行閱讀，教師指導(dǎo)學(xué)生理解每一個環(huán)節(jié)中，污水得到怎樣的處理，實際使用的是什么方法。認(rèn)識污水的處理是復(fù)雜的，即使是經(jīng)過處理的污水也不一

42、定能作為飲用水。如果有條件，組織學(xué)生參觀附近的污水處理廠，由技術(shù)人員為學(xué)生介紹污水的處理過程，那是最理想的了。第 7 課考察家鄉(xiāng)的自然水域（一）背景和目標(biāo)對生活用水問題有所了解后，讓學(xué)生具體考察家鄉(xiāng)的自然水域環(huán)境，對學(xué)生來說很有現(xiàn)實意義。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了觀察水的方法，學(xué)習(xí)了過濾、沉淀，已經(jīng)有了足夠的研究水的技能。自然水域可以是河流、池塘或湖泊等。當(dāng)前，我國許多地區(qū)的城市、農(nóng)村水保護(hù)情況令人擔(dān)憂，以環(huán)境污染為代價促使經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況極為普遍，而最常見的破壞環(huán)境的行為就是水污染。一些地方河流、池塘是黑臭的，甚至一些著名的湖泊也出現(xiàn)了嚴(yán)重的水污染。自然水域的水體變黑、變臭主要是人類污染造成的惡

43、果，罪魁禍?zhǔn)资俏鬯欧拧⒗鴥A倒、城建填河。大量污水排放和垃圾傾倒的結(jié)果使得水體中污染物（特別是有機(jī)污染物）濃度急劇升高，污染物在生物及化學(xué)分解過程中會大量消耗水中的溶解氧，使得整個水體處于嚴(yán)重的厭氧發(fā)酵狀態(tài)。水體中有大量吸附了黑色金屬硫化物的懸浮顆粒，就會變黑;厭氧發(fā)酵產(chǎn)生的硫化氫、硫醇、氨和胺等帶異味的物質(zhì)從水體中逸出，就會產(chǎn)生臭味。有些污染嚴(yán)重的水體會冒氣泡，這是另一類發(fā)酵產(chǎn)物一沼氣，沼氣攜帶底泥上泛，使水體更加污穢不堪。另外，城市建設(shè)的填河也會使河流的自我凈化能力越來越弱。還有一部分自然水域由于未遭人類破壞或采取了有效的保護(hù)措施，水體比較潔凈，這可以作為正面的典型?？疾爝@樣的自然水域也

44、同樣具有很好的教育意義?？茖W(xué)概念.水污染主要是人類的活動引起的。過程與方法.調(diào)查家鄉(xiāng)水環(huán)境污染和治理情況，情感態(tài)度價值觀.增強(qiáng)保護(hù)家鄉(xiāng)水環(huán)境的責(zé)任感。水污染嚴(yán)重影響人們的生產(chǎn)、生活。學(xué)習(xí)考察自然水域的方法。（二）教學(xué)準(zhǔn)備1.教師課前實地踏勘家鄉(xiāng)可供學(xué)生考察的河流、池塘或湖泊，選定地點。2. 有關(guān)家鄉(xiāng)水域狀況的錄像或照片。3. 采集水樣的瓶子，放大鏡或顯微鏡。（三）教科書說明本課內(nèi)容分為三部分。第一部分:考察前制訂計劃教科書以“我的考察計劃表”， 幫助學(xué)生理清考察的日的和注意事項。計劃中有“注意事項”， 強(qiáng)調(diào)了要注意安全，這是不能忽視的。第二部分:實地考察提示了考察的內(nèi)容，這些內(nèi)容在考察報告中也

45、列了出來。觀察水樣的內(nèi)容在考察報告中已列出。教科書用插圖提示取水樣的方法。第三部分:回教室后的觀察和討論考察報告詳細(xì)列出了觀察的內(nèi)容，如要觀察水中的微生物，要使用顯微鏡。經(jīng)過考察后，教科書提出了幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生作出水是否被污染的判斷，如果被污染了，要找出原因，要求學(xué)生提出治理的建議。（四 ）教學(xué)建議1 . 制訂計劃。要真正了解家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，就要去實地考察，考察是科學(xué)研究的一種重要方法。這是小學(xué)階段學(xué)生為數(shù)不多的實地考察，考察是否能取得預(yù)期效果，關(guān)鍵是看前期的組織、計劃工作。首先要確立考察主題。設(shè)計考察自然水域的方案。小組討論考察計劃，計劃應(yīng)當(dāng)包括哪些內(nèi)容?（日的、地點、時間、器材、考察程序

46、、考察內(nèi)容、人員分工、注意事項）教師強(qiáng)調(diào)步驟、內(nèi)容、方法和安全注意事項。每一位學(xué)生寫出具體的考察計劃。2 .實地考察。組織學(xué)生實地考察、取樣;考察地點宜離學(xué)校較近?？疾爝^程強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。觀察河道兩岸或湖泊周圍的排污口情況，是否是飲用水取水口?水體大致情況。取回水樣，回學(xué)校。3 、觀察討論?；貙W(xué)校后，按照“我的考察報告”提示觀察水樣，填寫報告。與自然水和生活污水比較，判斷家鄉(xiāng)的自然水域是否已被污染?如果已污染，分析原因，如果未污染，討論為什么?最后，請學(xué)生就如何保護(hù)家鄉(xiāng)的水環(huán)境提一提建議。可以組織學(xué)生撰寫相關(guān)的環(huán)保小論文。第 8 課環(huán)境問題和我們的行動（一）背景和目標(biāo)學(xué)生在前7 課比較深人地研究了垃

47、圾問題、生活用水問題。本課的日的在于拓寬學(xué)生對人類面臨的環(huán)境問題的了解，更好地理解環(huán)境與我們的關(guān)系。這一課選擇了三個突出的環(huán)境問題，按照現(xiàn)狀一原因一對策的結(jié)構(gòu)來闡述。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識環(huán)境對人類的重要性、人類活動對環(huán)境的巨大影響。同時，通過每一個環(huán)境問題的相應(yīng)對策，使學(xué)生看到希望，從而樂觀、積極地對待當(dāng)今世界復(fù)雜的越來越嚴(yán)重的環(huán)境問題。科學(xué)概念.當(dāng)前突出的環(huán)境問題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等，人類正著力于相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)行動。過程與方法.通過閱讀加深對有關(guān)環(huán)境問題的理解情感態(tài)度價值觀.加深對人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識和責(zé)任感。（二）教學(xué)準(zhǔn)備配合教學(xué)用的錄像、照片及其他資料（三）教科書