初中音樂(lè)西風(fēng)的話教案

1、初中音樂(lè)西風(fēng)的話教案【篇一：西風(fēng)的話教案】相約秋天 西風(fēng)的話【課題】歌曲西風(fēng)的話【課時(shí)】第一課時(shí)【年級(jí)】七年級(jí)【教學(xué)分析】西風(fēng)的話詞：廖輔叔，曲：黃自，歌曲創(chuàng)作于上世紀(jì)三十年代。歌詞采用了擬人化的寫(xiě)法，將西風(fēng)比喻為一位慈祥的老者，時(shí)隔一年，來(lái)向孩子們問(wèn)好，老者的話語(yǔ)暗含了一定的生活哲學(xué)，秋天就好比人的老年時(shí)期，青春不再，人生漸漸走向遲暮，但是，老年時(shí)期雖然不比青年時(shí)期的活力與朝氣，但卻多了一份睿智與積淀。歌曲曲調(diào)舒緩而淳樸，令人感覺(jué)久久不能忘懷。歌曲為g大調(diào)，四四拍，曲式為四樂(lè)句組成的一段體。節(jié)奏平穩(wěn)對(duì)稱。雖然四句采用了相同的節(jié)奏，但旋律的變化表現(xiàn)出不同的情緒對(duì)比。曲調(diào)婉轉(zhuǎn)、典雅、柔美抒情，詞

2、曲完美結(jié)合，富有詩(shī)意。【教學(xué)設(shè)想】本課的教學(xué)是以“秋 ”為主線，讓學(xué)生在音樂(lè)中感悟秋天，描繪秋天，唱響秋天，表現(xiàn)秋天。【教學(xué)目標(biāo)】1、 情感.態(tài)度.價(jià)值觀1 、 通過(guò)聆聽(tīng)與演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品情緒、格調(diào)、人文內(nèi)涵的感受和理解。2 、 引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生活、追求美好的未來(lái)。2、 過(guò)程與方法通過(guò)聆聽(tīng)、模擬、音樂(lè)對(duì)比、發(fā)聲練習(xí)、學(xué)生自主表現(xiàn)等，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、知識(shí)與技能1 、指導(dǎo)學(xué)生用連貫、優(yōu)美的聲音演唱西風(fēng)的話，在歌唱實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的控制，保持聲音的位置統(tǒng)一。體會(huì)旋律線的起伏與音樂(lè)力度變化、情感變化之間的關(guān)系，并用自然舒展、圓潤(rùn)和諧的聲音背唱西風(fēng)的話2 、了解我國(guó)音樂(lè)家黃自的簡(jiǎn)

3、單生平及歷史貢獻(xiàn)。3 、掌握部分打擊樂(lè)器的使用要領(lǐng)，能簡(jiǎn)單的為歌曲伴奏?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱，有感情的表達(dá)歌曲意境?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)氣息的控制，在不同聲區(qū)中保持聲音位置的統(tǒng)一，注意一字多音，唱準(zhǔn)旋律?！窘虒W(xué)方法】情景教學(xué)法、欣賞法、對(duì)比法、合作學(xué)習(xí)法【教學(xué)用具】多媒體課件鋼琴 打擊樂(lè)器【教學(xué)過(guò)程】一、師生問(wèn)好二、情境導(dǎo)入-秋的色彩教師：同學(xué)們，我們來(lái)觀賞一組圖片。（多媒體播放）提出問(wèn)題：?jiǎn)栴}一：在這些圖片中你感受到哪個(gè)季節(jié)的氣息？問(wèn)題二：這組圖片展現(xiàn)出一個(gè)什么樣子的秋天呢？學(xué)生回答（多姿多彩，忙碌，收獲，喜悅）。設(shè)計(jì)意圖：用秋天美景圖片導(dǎo)入，背景音樂(lè)為西風(fēng)的話，設(shè)置情境將學(xué)生引入

4、秋天的主題。三、課前準(zhǔn)備-秋的氣息教師：是的，當(dāng)暖暖的南風(fēng)飄然而去的時(shí)候，陣陣的西風(fēng)，給我們帶來(lái)了秋天的氣息。秋風(fēng)把炎熱驅(qū)散，把涼爽的日子帶給我們，秋風(fēng)讓果實(shí)成熟，把豐收的喜悅帶給我們，我們一起感受一下秋風(fēng)的聲音吧?。ń處熓痉叮? -15 - - n用“u范唱，要求學(xué)生像聞到了秋天的稻谷香一樣吸氣，腰腹象皮球一樣充氣?？谛拖蠛u蛋，然后用氣息慢慢把u 字音送出來(lái)。這條練習(xí)主要讓學(xué)生體會(huì)在氣息支持下唱歌。主要要求有兩個(gè)，一是氣息，二是口型。講解要精練，到位。要注意學(xué)生聲音是否有所改變。練習(xí)時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)4 遍即可。）師：你聽(tīng)秋風(fēng)在唱什么？教師示范。學(xué)生練習(xí)（仍然用u練習(xí)，提示學(xué)生保持氣息和口型。

5、）4 41 2 3 4|5- - -|5 4 3 2|1 - - -|秋天來(lái)到了嗚嗚設(shè)計(jì)意圖：用模仿秋風(fēng)的聲音進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，師生接龍，在游戲中調(diào)整好唱歌的狀態(tài)。四、探索表現(xiàn) 秋的旋律1 、導(dǎo)入新歌：同學(xué)們模唱的非常的好，把涼爽的西風(fēng)帶到了我們的身邊，西風(fēng)還有很多話想和我們說(shuō)呢！我們一起來(lái)聆聽(tīng)一下。（播放音樂(lè)）2 、作品介紹：教師：西風(fēng)究竟想對(duì)我們說(shuō)什么呢？這需要我們認(rèn)真的思考。我們先來(lái)了解一下這首作品。出示幻燈片，歌曲介紹：又我國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)家黃自譜曲、杰出音樂(lè)理論家、教育家、詩(shī)人廖輔叔作詞的歌曲，是一首膾炙人口的兒童抒情歌曲，創(chuàng)作于20 世紀(jì) 30 年代。歌曲借“西風(fēng) ”之口，寥寥數(shù)語(yǔ)，通過(guò)第

6、一人稱“我 ”與 “你們 ”的對(duì)話，簡(jiǎn)單而生動(dòng)地描寫(xiě)了一年來(lái)小朋友的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化。出示幻燈片，認(rèn)識(shí)作曲家黃自。3 、旋律的探索：劃拍子聽(tīng)旋律：教師提問(wèn) 這段旋律有幾個(gè)樂(lè)句？學(xué)生回答：四個(gè)樂(lè)句同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這四個(gè)樂(lè)句有哪些相同的地方？（引導(dǎo)學(xué)生分析并讀出節(jié)奏，最多三遍，可以邊劃出 4 拍子指揮圖示，邊讀節(jié)奏）歌曲中的旋律的起伏與力度變化有什么關(guān)系？老師演唱請(qǐng)同學(xué)們感受一下；教師范唱，同時(shí)用手勢(shì)配合漸強(qiáng)漸弱的力度變化。學(xué)生回答：兩者成正比，上行時(shí)漸強(qiáng)，下行時(shí)漸弱。教師分句彈奏，學(xué)生聽(tīng)唱，并隨教師劃旋律線。分析旋律走向。教師完整彈奏旋律，學(xué)生演唱，教師提出問(wèn)題：整首歌曲都是一個(gè)力度來(lái)演唱嗎

7、？學(xué)生小組談?wù)摵蠡卮?。教師彈琴，學(xué)生完整的演唱歌曲旋律。歌詞的探索：教師：西風(fēng)究竟告訴了我們什么？我們用接龍游戲熟悉一下這首歌歌詞。（教師指導(dǎo)學(xué)生清晰吐字，字正腔圓，聲音飽滿）學(xué)生回答，教室總結(jié)（珍惜時(shí)光、熱愛(ài)生活、憧憬美好的未來(lái)）接下來(lái)，就讓我們把這優(yōu)美的歌詞加入到旋律當(dāng)中去吧！1 、教師鋼琴伴奏，或者播放伴奏音樂(lè)。2 、糾錯(cuò)，解決難點(diǎn)。攻克難點(diǎn)：（1 ）一字多音（2）七度大跳歌曲的處理：在這首歌曲中，“西風(fēng) ”就像一位長(zhǎng)者，那么的溫柔慈祥，同時(shí)對(duì)孩子們寄托了慢慢的期望，我們應(yīng)該用什么樣的情緒和速度來(lái)表現(xiàn)呢？（學(xué)生回答）教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情演唱歌曲。五、配樂(lè)演奏-秋的律動(dòng)教師：老師給同學(xué)們準(zhǔn)備

8、了三角鐵、沙錘、碰鈴等多種打擊樂(lè)器，我們一起把它們加入到我們的歌聲里。學(xué)生練習(xí)后展示，為學(xué)生演唱伴奏。設(shè)計(jì)意圖：旋律學(xué)習(xí)和歌詞學(xué)習(xí)分開(kāi)，多方位的感受這首歌曲的寓意。注重進(jìn)行情感色彩的渲染，運(yùn)用比較、實(shí)踐、探究等方法，啟發(fā)學(xué)生做到詞曲的完美結(jié)合。六、情感拓展 秋的希望孩子們，我們看到的秋天是多姿多彩的，忙碌的，喜悅的；我們聽(tīng)到的秋天是柔美深情的，那么同學(xué)們心中還有什么樣的秋天呢？老師這里有一首歌曲，我們一起欣賞一下，這首歌又給我們帶來(lái)什么樣的秋天呢？（充滿希望的）設(shè)計(jì)意圖：仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。我們每個(gè)人心中的秋天是不一樣的，表達(dá)方式也是不一樣的。引導(dǎo)學(xué)生用各種形式發(fā)現(xiàn)美，感受美，表現(xiàn)美，充分體現(xiàn)

9、藝術(shù)的多元化。七、課堂小結(jié)組織下課大自然賦予我們這么多的美好，我們一定要好好的珍惜這一切！教學(xué)反思：西風(fēng)的話這首歌曲對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度還是相當(dāng)大的，學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，沒(méi)有歌唱技巧，學(xué)起來(lái)容易失去信心，那么在教唱這首歌曲時(shí)，在難點(diǎn)的突破上我設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，有助于學(xué)生更好的學(xué)唱這首歌曲，并提高學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)對(duì)這節(jié)課的認(rèn)真準(zhǔn)備，我對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)加深了，了解了更多的教學(xué)方法，鍛煉了自身素質(zhì)。對(duì)于這節(jié)課的創(chuàng)意，深受學(xué)生的喜愛(ài)，教學(xué)效果明顯。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，把文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈等學(xué)科綜合在一起，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，擴(kuò)大學(xué)生的視野，優(yōu)化了課堂教學(xué)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師。通過(guò)讓學(xué)生學(xué)

10、習(xí)風(fēng)的聲音，尋找風(fēng)的感覺(jué)，使學(xué)生在玩中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)。輕松、愉快地掌握了演唱的技能。在這節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生大量的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。本課的教學(xué)重點(diǎn)是以“秋”為主線，讓學(xué)生在音樂(lè)中感悟秋天，描繪秋天，唱響秋天，表現(xiàn)秋天。在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，以動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，優(yōu)美的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生想像，吸引學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)唱歌曲這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過(guò)師生合作， 生生合作和自主探究的方式來(lái)教學(xué)歌曲。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我多次 設(shè)置藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，既整合了多元化藝術(shù)，又使學(xué)生在愉悅

11、的氣氛 中陶冶了情操，提高了學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)。英國(guó)教育家海倫說(shuō)：音樂(lè)能教育我們孩子。”針對(duì)這一特點(diǎn)，我不忘引導(dǎo)學(xué)生從感悟自然的秋天到領(lǐng)悟人生的秋天，鼓 勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)間，為多姿多彩人生的秋天而奮斗。評(píng)課記錄：視角（一）教師教什么：視角（二）教師怎樣教：本課教學(xué)方法新穎，方式多樣，主要包含這幾種教學(xué)方法：以直接 感知為主的教師示范比較法（如課中教師的范唱）；以指導(dǎo)探究為 主的觀察發(fā)現(xiàn)法（如秋的旋律的探索表現(xiàn)）；以語(yǔ)言傳遞為主的講 授法、討論法（如教師各環(huán)節(jié)總結(jié)性的講解，小組的討論等）；以 審美教育為主的欣賞法、情境法等（如秋的色彩”與 秋的氣息”的體驗(yàn)以及最后環(huán)節(jié) 秋的希望的拓展。視角（三）教的

12、如何：這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，教師普通話清晰流暢，能準(zhǔn)確無(wú)誤的傳 達(dá)知識(shí)概念，能合理使用多種方法完成教學(xué)任務(wù)。這個(gè)年齡的孩子， 對(duì)近現(xiàn)代音樂(lè)作品談?dòng)刑嗟年P(guān)注，而這堂課，教師精心設(shè)計(jì)的環(huán) 節(jié)，能夠迅速吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在相應(yīng)問(wèn)題上進(jìn)行探索。 如在導(dǎo)入時(shí)，用了一組秋天的美景，在發(fā)聲練習(xí)時(shí)，師生一起模仿 秋風(fēng)的聲音、為體會(huì)旋律線的起伏與音樂(lè)情感發(fā)展變化之間的關(guān)系， 采用畫(huà)旋律線，引導(dǎo)學(xué)生不經(jīng)過(guò)任何技術(shù)操練準(zhǔn)備，就可以直接參 與音樂(lè)的感受與體驗(yàn)。視角（四）學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)本課的教學(xué)重點(diǎn)是以 秋”為主線，讓學(xué)生在音樂(lè)中感悟秋天，描繪 秋天，唱響秋天，表現(xiàn)秋天。在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，以動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)

13、， 優(yōu)美的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生想像，吸引學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué) 習(xí)興【篇二：西風(fēng)的話教學(xué)設(shè)計(jì)】西風(fēng)的話教學(xué)內(nèi)容：歌唱教學(xué)西風(fēng)的話教學(xué)目標(biāo)：一、情感、態(tài)度、價(jià)值觀1 、通過(guò)演唱西風(fēng)的話，學(xué)會(huì)用舒展柔和的聲音來(lái)演唱歌曲。2、培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)作品、格調(diào)、人文內(nèi)涵的感受和理解。3、引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生活。二、過(guò)程與方法通過(guò)聆聽(tīng)、模擬、對(duì)比、和聲訓(xùn)練、學(xué)生自主表現(xiàn)等實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。三、知識(shí)與技能1 、了解我國(guó)音樂(lè)家黃自的簡(jiǎn)單生平。2 、體會(huì)旋律線的起伏與音樂(lè)情感發(fā)展變化之間的關(guān)系，并用自然、 舒展、柔和的聲音來(lái)演唱歌曲。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)： 用連貫、舒展、柔和的聲音演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)： 理解歌曲

14、所表現(xiàn)的意境，且能用正確的聲音表達(dá)出來(lái)。教學(xué)過(guò)程： 激情導(dǎo)入：（視頻播放秋天美景的畫(huà)面，背景音樂(lè)是西風(fēng)的話。） 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美情景體驗(yàn)，大大激發(fā)了學(xué)生的 參與興趣，從而愉悅地進(jìn)行下面的歌曲演唱?！繋煟阂曨l里播放的是哪個(gè)季節(jié)的畫(huà)面啊？ 生：秋天！ 師：是啊，當(dāng)夏天的南風(fēng)悄然離去的時(shí)候，颯爽的西風(fēng)飄然而至， 為我們送來(lái)美麗的秋天。西風(fēng)這么厲害，哪位同學(xué)能起來(lái)模仿一下 西風(fēng)的聲音呢？力度記號(hào)的感知與認(rèn)識(shí)師：掌聲（師帶領(lǐng)鼓掌），讓我們一起來(lái)模仿一下風(fēng)聲好嗎？1 、 2（師生一起模仿風(fēng)聲）師：同學(xué)們想想，剛?cè)肭锏臅r(shí)候，風(fēng)是強(qiáng)的還是弱的？生：弱的。是微風(fēng)。師 : 我們一起來(lái)模仿一下。生：

15、輕聲“嗚 ”師：又過(guò)了一段時(shí)間呢？風(fēng)力稍微大了點(diǎn)，我們就用這個(gè)記號(hào)（屏幕上出現(xiàn)“mp'）,來(lái)表示。一起來(lái)：師生一起模仿。師：如果我們換一個(gè)力度記號(hào)，風(fēng)聲就會(huì)發(fā)生變化（課件顯示“漸弱記號(hào)），來(lái)，我們一起試試（師生一起模仿漸弱的風(fēng)聲）。師：再來(lái)?yè)Q一種，風(fēng)聲又會(huì)發(fā)生變化。（課件顯示“漸強(qiáng) “記號(hào)）【設(shè)計(jì)意圖：與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，通過(guò)模仿自然界的聲音很形象地掌握幾種力度記號(hào)】師：這么強(qiáng)的風(fēng)聲讓我感到了陣陣涼意，西風(fēng)的確厲害，它能夠吹紅葉子，吹熟果實(shí)，給整個(gè)大地披上了金色的衣裝，不過(guò)它還有溫柔的一面呢，它現(xiàn)在有許多話要告訴同學(xué)們呢！一起來(lái)聽(tīng) 。教唱歌曲：一、完整聆聽(tīng)1 、 情緒？速度師：聽(tīng)完

16、這首歌曲，大家感受到了一種什么樣的情緒？生：優(yōu)美抒情?師：那么它的速度是什么樣的呢？（屏幕上出現(xiàn)了歌譜）生： ?2 、節(jié)奏以及力度記號(hào)的處理師：我們來(lái)看歌譜，很清楚這首歌曲是由幾個(gè)樂(lè)句組成的？生：四個(gè)樂(lè)句。師：是的，這是一首由四個(gè)樂(lè)句組成的一段體歌曲，歌曲是4/4 拍子，我們已經(jīng)知道4/4 拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是：強(qiáng)弱次強(qiáng)弱，（師領(lǐng)學(xué)生拍），大家仔細(xì)觀察一下這首歌曲的節(jié)奏有什么規(guī)律？生： ?師：是不斷變化的？還是相同規(guī)整的呢？（一點(diǎn)鼠標(biāo)，屏幕在歌曲下面顯示節(jié)奏閃爍幾下。）生：?師：誰(shuí)能起來(lái)拍一拍第一個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏？生：?師 : 聽(tīng)老師來(lái)拍一遍，（師示范一下）我們一起來(lái)試試。師：非常準(zhǔn)確，下面老師哼唱一

17、、二樂(lè)句，你們?yōu)槲野樽?，好嗎？（師哼唱，生伴奏）。師：很給力，（師豎大拇指），如果說(shuō)節(jié)奏是音樂(lè)的骨架，那么旋律就是它的靈魂了，師：下面老師就來(lái)播放這首歌曲的旋律部分，同學(xué)們認(rèn)真聆聽(tīng)，感受一下（屏幕上顯示畫(huà)了旋律線（旋律線用螺旋狀）的樂(lè)譜，背景音樂(lè)同時(shí)播放）旋律線的起伏與力度的變化有什么規(guī)律？師：師做手勢(shì)：旋律線越高 生 ? ，旋律線越低 生 ?好，下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)規(guī)律隨琴用風(fēng)聲“嗚 ”來(lái)模唱歌曲。（師彈琴，生“嗚 ”唱）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)隨琴模唱，即進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)，也進(jìn)一步熟悉了歌曲旋律，為下面的歌曲演唱打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！? 、歌詞師 : 同學(xué)們剛才的模唱非常形象生動(dòng)，把西風(fēng)都吸引進(jìn)了我

18、們的教室。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它想對(duì)我們說(shuō)什么話？（課件播放歌曲，同時(shí)背景是帶歌詞的歌譜）朗誦歌詞。（朗誦時(shí)注意音樂(lè)形象的把握，同時(shí)要正確咬字吐字，達(dá)到 “字正腔圓”）。師：這些話告訴我們什么道理？生： 珍惜時(shí)間?4 、作品介紹西風(fēng)的話這首歌曲是由音樂(lè)家黃自譜曲，廖輔叔作詞的一首作品，創(chuàng)作于20 世紀(jì) 30 年代，歌曲借西風(fēng)之口，寥寥數(shù)語(yǔ)通過(guò)第一人稱 “我 ”（西風(fēng)）與你們（同學(xué)們）的對(duì)話，表現(xiàn)了作者對(duì)青年一代的殷切期望：珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活，憧憬光明。師：那么根據(jù)歌曲寓意，我們應(yīng)該用一種什么樣的聲音來(lái)演唱這首歌曲呢？生： ?二、歌曲演唱1 、圓滑線師：下面同學(xué)們就試著用舒展、柔和的聲音來(lái)填詞演唱這

19、首歌曲（師彈琴，生填詞唱，師：同學(xué)們唱得不錯(cuò)。下面老師來(lái)唱兩遍第一樂(lè)句，大家聽(tīng)聽(tīng)哪一句更好聽(tīng)？唱兩遍第一句。生： ?師：為什么第二句好聽(tīng)呢？生：答（第二句? ）師：為什么會(huì)有這種效果呢？大家看（鼠標(biāo)一點(diǎn)，圓滑線用不同顏色。），在這里有一個(gè)圓弧線，大家知道它叫什么名字嗎？生： ?師：圓滑線要求我們?cè)诔臅r(shí)候，要圓潤(rùn)、連貫？師：大家一起來(lái)試試（師生一起加手勢(shì)唱），很好，我們把第一樂(lè)句唱完整了：師指揮，師生一起唱第一樂(lè)句?！驹O(shè)計(jì)意圖：在課堂教學(xué)中建立交流平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也增強(qiáng)了他們歌唱的成就感和自信心】。2 、力度記號(hào)師：在第一樂(lè)句中還出現(xiàn)了幾個(gè)力度記號(hào)，也是剛才我們練習(xí)過(guò)的，一

20、起來(lái)看（點(diǎn)鼠標(biāo)：大屏幕出現(xiàn)不同顏色“ mp” ）它叫什么名字？對(duì)，中弱，也就是要求我們?cè)鯓悠鸪谝痪洌可荷晕⑷觞c(diǎn)師：我們一起來(lái)試試（師指揮生唱）。師：我們接著看，（點(diǎn)鼠標(biāo)出現(xiàn)S”記號(hào)），這個(gè)是一一漸弱，師：我們把第一樂(lè)句完整演唱一遍（師指揮，生唱）師：再來(lái)看第二樂(lè)句，（點(diǎn)鼠標(biāo)出現(xiàn)"p'）,這個(gè)是什么記號(hào)？生：弱師：要求我們這句要更弱著起唱，大家一起來(lái)試試（師指揮，生唱）。師：我們?cè)賮?lái)看第三樂(lè)句，有一個(gè)大的圓滑線，哪位同學(xué)起來(lái)試著演唱一下這句？（點(diǎn)鼠標(biāo)，圓滑線不同顏色。）3 、根據(jù)歌曲意境有感情地演唱師：很好，這首歌曲雖然簡(jiǎn)短，但是寓意深刻，每一樂(lè)句都表現(xiàn)了不同的情緒與意境，

21、我們一起來(lái)看師：師讀第一樂(lè)句歌詞“去年我回去你們剛穿新棉襖”，這是在懷念去年的事情，一種美好的回憶。好，下面我們就帶著這種美好而回憶的聲音來(lái)演唱第一樂(lè)句。生：師指揮，生唱。師：我們?cè)賮?lái)看第二樂(lè)句，“師唱：今年我來(lái)看你們，你們變胖又變高 ” ，（師帶撫摸狀：西風(fēng)仿佛一位慈祥的老人，帶著親切的笑容撫摸著孩子們的頭，看到同學(xué)們變胖了也變高了，是一種什么樣的心情啊？生：高興師：是的，高興、欣慰? 下面我們就帶著這種情感來(lái)演唱第二樂(lè)句。（師生一起唱第二樂(lè)句）。師：我們?cè)僖黄饋?lái)看第三樂(lè)句，第三樂(lè)句是西風(fēng)在告訴大家人生的道理，那么西風(fēng)在用什么樣的情感對(duì)大家說(shuō)話呢？是這樣（師用很嚴(yán)厲的聲音來(lái)唱第三樂(lè)句，還是：

22、用深情的方法再唱一遍）。生：深情、親切?師：好，下面我們就用這種深情的聲音來(lái)演唱第三樂(lè)句。師：接下來(lái)我們?cè)賮?lái)聆聽(tīng)一下第四樂(lè)句，看看它有什么變化？（課件播放那個(gè)最后一句）生： ?師：大家想想為什么在結(jié)束處要漸慢呢？（師帶動(dòng)作唱），西風(fēng)經(jīng)過(guò)的地方樹(shù)葉怎么樣??？生：變紅了師：最后西風(fēng)越走越遠(yuǎn)，但是還有很多話還沒(méi)來(lái)得及告訴大家呢？表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的意境？生： ?師：意猶未盡，依依不舍?師：我們一起來(lái)感受一下（師生一起唱最后一句，感受漸慢的感覺(jué)）。師：同學(xué)們能不能把這種依依不舍的情感再表現(xiàn)得綿長(zhǎng)形象一點(diǎn)，來(lái)，我們?cè)賮?lái)一遍（師指揮生唱）。師表?yè)P(yáng)：非常深邃悠遠(yuǎn)?師：下面我們就根據(jù)每一樂(lè)句的情緒與意境的處理來(lái)

23、完整演唱一遍這首歌曲，讓老師從你們的歌聲當(dāng)中聽(tīng)到一個(gè)美麗而感人的故事。（播放伴奏一遍，師指揮唱）【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)每一樂(lè)句所變現(xiàn)的不同情緒情感來(lái)引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地唱好歌曲】4 、音樂(lè)要素師：非常好，大家想想如果我們采用稍快的速度，較強(qiáng)的力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會(huì)是怎樣的效果呢?我們來(lái)唱兩句試試（師彈琴，師生一起唱）。（師生一起隨琴唱快速有力的效果，進(jìn)行對(duì)比得出結(jié)論）師：由此我們可以發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意哪些方面的處理？生：速度、力度?師補(bǔ)充：以及旋律的起伏、演唱的音色等等。只有把握好這些音樂(lè)的要素，才能把歌曲唱得優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。5 、鞏固歌曲師生接龍演唱、男女生接龍唱。分角色演唱。小

24、組唱、獨(dú)唱。（以上演唱形式可根據(jù)實(shí)際情況任意選擇，對(duì)于每次的演唱情況，可采用不同的方式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓歌唱水平不斷提高）。和聲感受聆聽(tīng)品賞合唱版西風(fēng)的話（課件播放小天使合唱團(tuán)視頻西風(fēng)的話）。師：怎么樣,好聽(tīng)嗎？下面讓我們也來(lái)感受一下和聲的魅力吧？（ 學(xué)生分成兩個(gè)聲部，在教師引導(dǎo)下，演唱最后一樂(lè)句的和聲感覺(jué)小結(jié)：和西風(fēng)一樣，在這依依不舍的風(fēng)聲中我們很快就要說(shuō)再見(jiàn)了，同學(xué)們，老師希望大家能夠真正記住西風(fēng)的話 珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生活，待到人生的金秋時(shí)節(jié)，【篇三：西風(fēng)的話教學(xué)設(shè)計(jì)】西風(fēng)的話教學(xué)設(shè)計(jì)府谷縣大岔九年制學(xué)校全彥憑教學(xué)目標(biāo)：1 、學(xué)唱西風(fēng)的話，學(xué)習(xí)用自然、舒展的聲音歌唱秋色的美景。2 、通過(guò)學(xué)唱歌曲，教育學(xué)生要珍惜大好時(shí)光，熱愛(ài)大自然的景象、熱愛(ài)美好的生活。教學(xué)重、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用自然、舒展的聲音、運(yùn)用好力度記號(hào)、連音線來(lái)演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒