五年級上冊語文教案滴水穿石的啟示7 蘇教版

1、.滴水穿石的啟示教學設計教學內容：滴水穿石的啟示教學目的：1、掃除字詞障礙，把課文讀通順。2、可以抓住自己讀有心得的語言，談談讀后感受。3、從名人事例中懂得滴水穿石精神的重要。教學重難點：可以抓住自己讀有心得的語言，談談讀后感受。教學時間：二教時教學準備：課件教學過程：一、師生談話自然導入老師給同學們帶來兩樣東西，看看你們認識嗎？出示水和石你能看出水和石的特點嗎？水，柔弱；石頭，堅硬可你相信柔弱的水滴能穿透堅硬的石頭嗎？同步示圖，讓學生描繪，后小結這就是“滴水穿石。這不僅僅是一種現(xiàn)象，更重要的是這現(xiàn)象引起了無數(shù)人的考慮，就是滴水穿石的啟示。揭題讀題。板書課題。今天，老師要和同學們一起去尋找一把

2、翻開理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢？就在我們要學習的課文里。用心讀書考慮你就能找到。二、初讀課文，邊讀邊畫出課文中的生字新詞。檢查預習情況。三、理解奇觀，引導質疑，探究形成原因，感知“滴水穿石的啟示。1、理解奇觀：在安徽廣德太極洞內，有一大奇觀。引導質疑：對“滴水穿石這一奇觀，你最想理解的是什么呢？學生提出問題，師引導歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？2、讀文探究：A學生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關詞句，加以體會。B組織交流閱讀感受。1剛寸你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？生交流，示文字：1、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而

3、且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀。2、“水滴的力量是微缺乏道的，可是它目的專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。2從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒的意思。3結合第一段文字理解“目的專一和“持之以恒的詳細意思，感受水滴的“專一和“持之以恒，并相機進展朗讀指導。4指導朗讀：要讓人感受到水滴的目的專一和持之以恒。4、感知啟示：水滴的力量是微缺乏道的，但水滴憑著目的專一。持之以恒竟然可以穿石，對此你有什么感想嗎？引出下一句，讓學生變換句于的說法?！凹偃缥覀円材芟袼文菢?，還有什么事情做不成呢？老師點明

4、：用反問句就是強調了這個意思，指導讀好反問句。過渡，你相信嗎？怎樣才能讓讀者也相信這個道理呢？課文用的是什么寫法？舉例四、精讀事例，探究聯(lián)絡，領悟“滴水穿石的啟示。1、默讀第三節(jié)，說說課文舉了哪三個事例。2、學生自由選擇其中的一個事例，自主讀文探究：這個事例和“滴水穿石有什么聯(lián)絡？3、同桌合作交流自讀體會。4、組織交流，老師隨機評點，并指導讀好事例。1引導學生抓住重點詞句，從李時珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目的、如何為目的持之以恒地努力和獲得的成就幾個方面去領悟事例和“滴水穿石的聯(lián)絡。2相機理解“迷戀、“孜孜不倦、“不教一日閑過、“堅持不懈的意思。5、合作朗讀這三個事例。6、小結：李時珍、

5、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經歷真是一筆珍貴的財富啊！你能幫他們來總結一下嗎？學生答復后引出：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種滴水穿石的精神，才滴穿一塊塊頑石，最終獲得成功的嗎？1理解“滴水穿石的精神指什么精神，“滴穿頑石是什么意思。2練讀。7、以讀代講第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，課文為什么要寫上這一節(jié)。學生交流，老師點明：這是從反面來說明道理，可增強課文的說服力。五、照應課始，交流感受，讀記“滴水穿石的啟示。1、學到這里，那把翻開理想大門的鑰匙你找到了嗎？學生交流后出示：“目的專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定可以實現(xiàn)我們美妙的理想。2、理解“銘記，學生讀背。六、領悟寫法，誘發(fā)寫作動機，布置搜集事例，為說寫作準備。1領悟說明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實現(xiàn)美妙的理想，就一定要目的專一、持之以恒?？磥恚髡哒f明道理的本領可真大。那么，作者有那些說明道理的方法值得我們學習呢？領悟本課舉例。從正反兩方面說理的方法2誘發(fā)動機：其實，可以證明課文道理的事例還有很多，老師有個想法，我們也來寫一個這方面的事例，來證明“摘水穿石的道理，好嗎？3布置課外作業(yè) ，指導搜集渠道：搜集一個事例，可通過閱讀、上網等渠道去搜集。板書設計：目的專一滴水穿石的啟示  &#