幼兒園大班剪紙：夏天的樹“木木”

1、大班剪紙：夏天的樹“木木”活動(dòng)目標(biāo)：1、了解“木”字的剪紙順序，學(xué)習(xí)對(duì)折剪紙。2、發(fā)揮想象，嘗試用不同的線條進(jìn)行裝飾，剪出造型特別的“木”字。3、樂意參與剪紙活動(dòng)，體驗(yàn)剪紙成功的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、 材料：剪刀人手一把、各色蠟光紙、彩印紙若干、鉛畫紙一張、鉛筆人手一支，糨糊3盒。2、 黑板一塊、記號(hào)筆一支、范例紙（大)兩張、展板一塊。3、幼兒經(jīng)驗(yàn)：剪過窗花?；顒?dòng)過程：一、活動(dòng)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“木”字。教師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？夏天的什么長(zhǎng)的茂密？今天老師帶來一樣?xùn)|西，請(qǐng)你看看是什么？對(duì)！這就是一個(gè)字，木！木！木！樹木的木！你覺得這個(gè)“木”字像什么呢？那誰(shuí)知道我的這個(gè)“木”字是怎么出來的

2、？（剪出來的）我是怎么剪的呢？（紙對(duì)折、畫、剪）老師在畫的時(shí)候還做了一件事，請(qǐng)你們來看一看，二、通過兒歌，了解“木”字的剪紙順序。1、 教師邊念兒歌邊畫出“木”字：陽(yáng)光照在大樹上，葉子張開了臂膀，跳起了舞，迎接我們的到來。剛才老師在畫的時(shí)候還做了一件什么事？那我們一起來說一說。（師幼共同念詩(shī)歌）3、比較畫的“木”字和剪出的“木”字的不同：那你看看我剪出來的“木”字和黑板上畫的一樣嗎?哪里不一樣?（你只畫了一半，卻剪出來一個(gè)）我畫的時(shí)候是在紙的正面還是反面畫的？三、創(chuàng)作不同造型的“木”字1、首先，老師這兒有一張紙，如果我要剪一個(gè)高的“木”，應(yīng)該怎么折？如果要剪一個(gè)矮的“木”，應(yīng)該怎么折？1、畫“

3、木”字上的豎：誰(shuí)來畫特別的陽(yáng)光？2、用不同的線條表現(xiàn)“木”字的身體：樹上的葉子都是一樣的嗎？還有什么樣的葉子？（請(qǐng)幼兒創(chuàng)編鋸齒狀、波浪線、曲線等線條畫出葉子）3、畫出舞動(dòng)的“木”字的斜筆：葉子隨風(fēng)擺動(dòng)跳起了舞，誰(shuí)來畫葉子跳舞的樣子？4、請(qǐng)一客人老師剪“木”字：請(qǐng)客人老師來把它剪出來，看看這個(gè)“木”象不象一棵樹？四、通過身體模仿樹的造型，激發(fā)幼兒想象力1、幼兒剛才小朋友畫了一棵樹，現(xiàn)在老師就變成了一棵樹（師張開手臂做大樹狀）大樹除了可以這樣長(zhǎng)還可以怎么長(zhǎng)？你可以用動(dòng)作來表現(xiàn)一下，等會(huì)去畫的時(shí)候就可以把你剛才的造型畫上去。四、激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣1、 幫助幼兒梳理畫和剪的過程中注意的問題：樹林里可不只

4、一棵樹，我們?cè)鯓訉⒁豢脴渥兂梢黄艿臉淞帜?？那么在畫和剪的時(shí)候我們要注意什么？對(duì)折后在可打開的一邊畫還是在折起來的一邊畫？如果你需要剪一棵高的樹，要選擇怎樣的紙？怎么折？2、熟悉兒歌內(nèi)容：如果你在畫的時(shí)候忘記了畫什么怎么辦？（念兒歌）（教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌）3、提出要求：（1）看誰(shuí)能剪出特別的“木”字？（2）要保持桌面、地面的干凈。五、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)1、教師念兒歌，幫助幼兒梳理繪畫、剪紙順序。2、鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同大小的各種紙剪出不一樣的“木”字。3、可先畫再剪，熟練后也可直接剪。六、幼兒作品展示。1、幼兒將自己的作品貼于展覽區(qū)，互相欣賞。2、 請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己作品。（介紹自己所用線

5、條的特點(diǎn)并自我評(píng)價(jià)）3、 師出示個(gè)別小動(dòng)物，增加情趣，激發(fā)創(chuàng)作興趣。（你們剪的都很好，有些小動(dòng)物都忍不住跑到樹林里玩游戲了）夏天的樹“木木”設(shè)計(jì)思路：本活動(dòng)是在開展上小學(xué)這個(gè)主題活動(dòng)中生成的一個(gè)剪紙活動(dòng)，開展的幼小銜接活動(dòng)，讓孩子認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的漢字，加上孩子在之前的主題中剪過窗花，嘗試將兩者結(jié)合，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)剪紙操作活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，雖然是讓孩子認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的漢字，但又不是以學(xué)字為主，我選擇了一個(gè)比較簡(jiǎn)單的漢字“木”字，是為了讓幼兒的發(fā)散性思維得到發(fā)展。我主要是以“木”字邊線的變化和造型為重點(diǎn)，突出“木”字的多樣性。我為孩子提供了蠟光紙和彩打紙，讓幼兒的精力集中在邊線的創(chuàng)造上，但是紙的大、小，長(zhǎng)、短是不同的，讓孩子自由選擇剪出不一樣的大樹。通過”木”字的直接呈現(xiàn)，了解中國(guó)文字都是象形的，激發(fā)孩子創(chuàng)作的興趣，并且將剪出來的各種“木”字，變成一棵棵樹，組成一幅畫，讓孩子在整體感官上也得到享受?；顒?dòng)中以一首兒歌，幫助孩子了解“木”字的剪紙順序，再此基礎(chǔ)上用不同的線條表現(xiàn)想象陽(yáng)光、葉子和葉子舞動(dòng)的各種樣子，用身體動(dòng)作表現(xiàn)樹木的不同生長(zhǎng)樣貌，從多方位體會(huì)“木”字的不同造型。在這個(gè)活動(dòng)中，比較難抓住的是