部編版人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《6飛向藍(lán)天的恐龍》教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開(kāi)課13

1、飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字，會(huì)寫 13 個(gè)生字，正確讀寫本課生字。2. 正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦感興趣的地方。3. 能體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。4、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,提高口頭表達(dá)能力。5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。教學(xué)重難點(diǎn):1、重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。2、難點(diǎn):領(lǐng)悟想象在文中的作用,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)設(shè)想： 一、課前交流孩子們，大家喜歡恐龍嗎？讓我們來(lái)一次恐龍知識(shí)大挑戰(zhàn)，看一看誰(shuí)對(duì)恐龍最了解？ 恐龍圖片，猜恐龍名字，簡(jiǎn)單介紹。二、激趣導(dǎo)入，揭示課題孩子們，

2、恐龍給你了留下了什么樣的印象？（龐大，兇猛等）孩子們，恐龍已經(jīng)滅絕了， 但是它卻留給我們?cè)S許多多的謎。課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，通過(guò)預(yù)習(xí)課文大家知道輕盈的鳥(niǎo)兒的祖先是誰(shuí)嗎？（恐龍）體形龐大的恐龍竟然和輕盈的鳥(niǎo)兒有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，今天就讓我們一起走進(jìn)課文， 一起穿越到中生代的地球，當(dāng)一次小小科學(xué)家，去解開(kāi)這一個(gè)謎。讓我們齊讀課題：飛向藍(lán)天的恐龍。在穿越之前，讓我們先了解我們這次穿越的目的地：中生代。誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下中生代？指名讀資料。字詞：老師已經(jīng)把課文中難讀難認(rèn)的詞找了出來(lái)，大家敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？ 指名讀，（茹毛飲血，讀法，意思），小老師領(lǐng)讀。根據(jù)你對(duì)詞語(yǔ)的理解，邊讀詞邊加入動(dòng)作或表情。（根據(jù)

3、孩子表情，概括詞語(yǔ)特點(diǎn)） 書寫指導(dǎo)：盈。過(guò)渡：同學(xué)們對(duì)詞語(yǔ)掌握的非常好，看來(lái)預(yù)習(xí)真是一個(gè)好習(xí)慣。三、體會(huì)說(shuō)明文用詞準(zhǔn)確性1、老師現(xiàn)在要考考大家預(yù)習(xí)課文時(shí)，是不是足夠的細(xì)心：課文第一自然段，作者最想告訴我們的一個(gè)結(jié)論？翻開(kāi)課本快速找一找。2、孩子們當(dāng)你第一次讀到這個(gè)結(jié)論時(shí)，有什么感想？ 多么不可思議的變化啊，讓我們?cè)俨豢伤甲h的讀一讀。老師把這個(gè)句子變了一下，變成下面這句，考慮一下是作者寫得好還是老師改得好？（去掉原句中的“一支”“漫長(zhǎng)”）分析：一支，漫長(zhǎng)（7000 萬(wàn)年）（板書）原來(lái)，作者比老師的好，就好在了用詞更加準(zhǔn)確，其實(shí)啊，我們這篇課文中，像“一支”“漫長(zhǎng)”這樣表達(dá)精準(zhǔn)的地方還有很多，需要

4、我們細(xì)心地去發(fā)現(xiàn)。過(guò)渡：那么恐龍究竟是如何飛向藍(lán)天的呢？讓我們一起穿越時(shí)光隧道，回到中生代的地球，一起去探尋恐龍的秘密。四、直奔重點(diǎn)，探究恐龍演化過(guò)程1、請(qǐng)同學(xué)們默讀第 4 自然段，邊讀邊畫出恐龍是怎么樣一步一步演化的？可以只畫出演化的關(guān)鍵字詞。生讀，畫畫好的同學(xué)可以和你小組內(nèi)同學(xué)交流一下，試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)恐龍是怎么樣一步步飛向藍(lán)天的？學(xué)生自己復(fù)述演化過(guò)程2、梳理演化過(guò)程：出示三代恐龍，生匯報(bào)后，指導(dǎo)朗讀。有些恐龍有些恐龍,分男女生讀，男生：體型龐大，食肉恐龍部分。女生：身材小巧食草恐龍部分。復(fù)述：出示不同種類的恐龍圖片，根據(jù)圖片提示，復(fù)述“形態(tài)各異的龐大家族”。3、孩子們，現(xiàn)在這些非常象

5、鳥(niǎo)的恐龍還不會(huì)飛，大家可以放開(kāi)你的想象，自由暢想，這些恐龍是在什么情況下學(xué)會(huì)了飛翔？生回答，引導(dǎo)原因孩子們你們想的和科學(xué)家們想的大致相同，讓我們看看科學(xué)家們是怎么想的？ 科學(xué)家們還有沒(méi)有其他的猜測(cè)？（科學(xué)研究就是需要大膽的猜測(cè)和勇敢地質(zhì)疑） “可能”“推測(cè)”讓我們?cè)僖淮误w會(huì)到？用詞準(zhǔn)確無(wú)論科學(xué)家們?cè)趺床聹y(cè)，有一點(diǎn)是毋庸置疑的：（解釋，讀句子）說(shuō)話練習(xí)：孩子們，如果你就是一只獵食性恐龍，能不能用自己的話向別人介紹你是怎么變成鳥(niǎo)兒的？同位之間先說(shuō)一說(shuō)。（生描述，引導(dǎo)從什么樣的演化而來(lái)，會(huì)演化成什么樣）過(guò)渡：說(shuō)到恐龍的研究，我們不得不提到一位英國(guó)學(xué)者（學(xué)生回答：）赫胥黎五、了解研究歷程和理解“點(diǎn)睛之

6、筆”， 培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神1、赫胥黎最早有了什么發(fā)現(xiàn)？（師講述赫胥黎的新發(fā)現(xiàn)故事）所以赫胥黎就有了一個(gè)大膽的想法，（生答）很可能是小型恐龍的后裔。在這里科學(xué)家們只是說(shuō)可能，如果要證明這個(gè)假說(shuō)成立，還需要什么樣的證據(jù)？帶羽毛的化石。只有有了化石，我們才可以說(shuō)鳥(niǎo)類是小型恐龍的后裔?？磥?lái)同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容把我的不錯(cuò)，那老師還要繼續(xù)考考你，能不能根據(jù)課文內(nèi)容給這幾句話排列正確的順序?？梢栽谛〗M內(nèi)討論解決生匯報(bào)師梳理孩子們，我國(guó)遼西地區(qū)是天然的化石寶庫(kù)，那里發(fā)現(xiàn)的化石門類眾多，保存完好出示圖片（這就是課文中提到的帶羽毛的恐龍化石），孩子們想不想看一看，這只恐龍生前是什么樣子的？（圖片）你有什么感覺(jué)？象鳥(niǎo)當(dāng)這樣的證據(jù)擺在恐龍研究者的面前時(shí)，科學(xué)家們的心情是什么樣的？ 讓我們欣喜若狂的讀一讀這塊化石的尋找經(jīng)歷了多長(zhǎng)時(shí)間？（赫胥黎提出這一假說(shuō)：19 世紀(jì)?；某霈F(xiàn)：20 世紀(jì)末） 19 世紀(jì)到 20 世紀(jì)末，全世界的科學(xué)家都在奮力尋找（體會(huì)科學(xué)研究的艱辛）為什么說(shuō)這塊化石是“點(diǎn)睛之筆”？這塊化石是證明科學(xué)家們提出的鳥(niǎo)類是恐龍后裔的正要證據(jù)，對(duì)恐龍研究工作有非常重要的作用。過(guò)渡：沒(méi)有科學(xué)家們執(zhí)著探索的精神，我們可能不知道今天形形色色的鳥(niǎo)兒竟是恐龍的后裔， 一些恐龍居然是鳥(niǎo)兒的祖先。小結(jié)1、但是科學(xué)家們的研究并沒(méi)有就此止步，