六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思.doc

1、六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思英語(yǔ)教學(xué)的重新熟悉1、學(xué)習(xí)外語(yǔ)與情意的關(guān)系.外語(yǔ)課堂教學(xué)既是一個(gè)掌握外語(yǔ)的認(rèn)知過(guò)程,也是一個(gè)鼓勵(lì)情意的過(guò)程.課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志.情意包括動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等.學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握外語(yǔ)的過(guò)程中伴隨著傳遞情意的活動(dòng),學(xué)習(xí)外語(yǔ)和交流情意相互間緊密聯(lián)系,相互促進(jìn),組成一個(gè)整體.情意的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外語(yǔ)認(rèn)知活動(dòng)的影響,學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知活動(dòng)能促進(jìn)情意由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展,由低層次向深層次開(kāi)展.學(xué)生初學(xué)外語(yǔ)時(shí),會(huì)產(chǎn)生一種好奇心,好奇心不斷獲得滿足,從而又產(chǎn)生了求知欲；求知欲不斷獲得滿足,進(jìn)而樹(shù)立了自信心；自信心不斷增強(qiáng),并與崇高遠(yuǎn)大的理想相聯(lián)系和強(qiáng)化,可使興趣開(kāi)展得

2、更豐富,從而形成認(rèn)知興趣.好奇心f求知欲f自信心f興趣的開(kāi)展過(guò)程是一個(gè)從低層次向深層次、低級(jí)向高級(jí)開(kāi)展的過(guò)程.情意能反作用于學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知活動(dòng).輕松愉快的積極情意因素能促進(jìn)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知過(guò)程；緊張悲傷的消極情意因素只能抑制、阻礙學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知進(jìn)程.這樣的體會(huì)我們幾乎在每節(jié)課上都能感受到.因此,教師在外語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中,既要重視掌握語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言水平目標(biāo)的完成,又要重視情意目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).但是,當(dāng)前有些外語(yǔ)課堂教學(xué)還未把情意目標(biāo)提到教學(xué)議事日程上來(lái),或者有意無(wú)意地把它無(wú)視了.2、語(yǔ)言知識(shí)與交際水平的關(guān)系.語(yǔ)言是重要的交際工具.學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的,不僅僅是掌握語(yǔ)言知識(shí),更是為了提升運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的水

3、平.英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語(yǔ)言的水平,這種水平只能通過(guò)實(shí)踐練習(xí)才能獲得.語(yǔ)言知識(shí)的傳授不能代替聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能練習(xí)和為交際運(yùn)用語(yǔ)言水平的培養(yǎng),我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語(yǔ)言知識(shí)、培養(yǎng)言語(yǔ)技能和為交際運(yùn)用語(yǔ)言的水平有機(jī)地結(jié)合起來(lái),到達(dá)學(xué)以致用的目的.例如,在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報(bào)這一課后,我除了在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對(duì)話外,還找來(lái)多期ChinaDaily,讓學(xué)生參閱天氣預(yù)報(bào)這一版進(jìn)行對(duì)話.學(xué)生在自由交談中既穩(wěn)固了所學(xué)知識(shí),又?jǐn)U大吸收了書(shū)本外相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí),更重要的是,在交際活動(dòng)中還提升了他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和語(yǔ)言交際的水平,到達(dá)了多元培養(yǎng)目標(biāo).二教學(xué)理念的反思面對(duì)新教材,首先思想觀念要轉(zhuǎn)變,有

4、了新的觀念才能接受新事物.如果觀念沒(méi)有更新,新教材、新課程都只能是空談,無(wú)非是“穿新鞋,走老路,新課程的實(shí)施簡(jiǎn)單地被視為換一個(gè)大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容.對(duì)生動(dòng)活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解,使其成為不勝其煩的“知識(shí)點(diǎn)的堆砌,把“Reading當(dāng)成講解知識(shí)點(diǎn)的例子.教師的教育思想是在長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響下形成的,很多人崇尚“苦讀、“勤教,不以人為本,“應(yīng)試第一,分?jǐn)?shù)至上,把學(xué)生根本上看成是掙分的機(jī)器,對(duì)學(xué)生“樂(lè)學(xué)的潛能幾乎沒(méi)有開(kāi)發(fā),英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授,無(wú)視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用水平的培養(yǎng).這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng).因此,為了適應(yīng)新課程,要突出英語(yǔ)教學(xué)的重新熟

5、悉1、學(xué)習(xí)外語(yǔ)與情意的關(guān)系.外語(yǔ)課堂教學(xué)既是一個(gè)掌握外語(yǔ)的認(rèn)知過(guò)程,也是一個(gè)鼓勵(lì)情意的過(guò)程.課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志.情意包括動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等.學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握外語(yǔ)的過(guò)程中伴隨著傳遞情意的活動(dòng),學(xué)習(xí)外語(yǔ)和交流情意相互間緊密聯(lián)系,相互促進(jìn),組成一個(gè)整體.情意的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外語(yǔ)認(rèn)知活動(dòng)的影響,學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知活動(dòng)能促進(jìn)情意由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展,由低層次向深層次開(kāi)展.學(xué)生初學(xué)外語(yǔ)時(shí),會(huì)產(chǎn)生一種好奇心,好奇心不斷獲得滿足,從而又產(chǎn)生了求知欲；求知欲不斷獲得滿足,進(jìn)而樹(shù)立了自信心；自信心不斷增強(qiáng),并與崇高遠(yuǎn)大的理想相聯(lián)系和強(qiáng)化,可使興趣開(kāi)展得更豐富,從而形成認(rèn)知興趣.好奇心f

6、求知欲f自信心f興趣的開(kāi)展過(guò)程是一個(gè)從低層次向深層次、低級(jí)向高級(jí)開(kāi)展的過(guò)程.情意能反作用于學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知活動(dòng).輕松愉快的積極情意因素能促進(jìn)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知過(guò)程；緊張悲傷的消極情意因素只能抑制、阻礙學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知進(jìn)程.這樣的體會(huì)我們幾乎在每節(jié)課上都能感受到.因此,教師在外語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中,既要重視掌握語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言水平目標(biāo)的完成,又要重視情意目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).但是,當(dāng)前有些外語(yǔ)課堂教學(xué)還未把情意目標(biāo)提到教學(xué)議事日程上來(lái),或者有意無(wú)意地把它無(wú)視了.2、語(yǔ)言知識(shí)與交際水平的關(guān)系.語(yǔ)言是重要的交際工具.學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的,不僅僅是掌握語(yǔ)言知識(shí),更是為了提升運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的水平.英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是獲得為交際

7、運(yùn)用語(yǔ)言的水平,這種水平只能通過(guò)實(shí)踐練習(xí)才能獲得.語(yǔ)言知識(shí)的傳授不能代替聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能練習(xí)和為交際運(yùn)用語(yǔ)言水平的培養(yǎng),我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語(yǔ)言知識(shí)、培養(yǎng)言語(yǔ)技能和為交際運(yùn)用語(yǔ)言的水平有機(jī)地結(jié)合起來(lái),到達(dá)學(xué)以致用的目的.例如,在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報(bào)這一課后,我除了在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對(duì)話外,還找來(lái)多期ChinaDaily,讓學(xué)生參閱天氣預(yù)報(bào)這一版進(jìn)行對(duì)話.學(xué)生在自由交談中既穩(wěn)固了所學(xué)知識(shí),又?jǐn)U大吸收了書(shū)本外相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí),更重要的是,在交際活動(dòng)中還提升了他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和語(yǔ)言交際的水平,到達(dá)了多元培養(yǎng)目標(biāo).二教學(xué)理念的反思面對(duì)新教材,首先思想觀念要轉(zhuǎn)變,有了新的觀念才能接受新事物.如果觀念

8、沒(méi)有更新,新教材、新課程都只能是空談,無(wú)非是“穿新鞋,走老路,新課程的實(shí)施簡(jiǎn)單地被視為換一個(gè)大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容.對(duì)生動(dòng)活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解,使其成為不勝其煩的“知識(shí)點(diǎn)的堆砌,把“Reading當(dāng)成講解知識(shí)點(diǎn)的例子.教師的教育思想是在長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響下形成的,很多人崇尚“苦讀、“勤教,不以人為本,“應(yīng)試第一,分?jǐn)?shù)至上,把學(xué)生根本上看成是掙分的機(jī)器,對(duì)學(xué)生“樂(lè)學(xué)的潛能幾乎沒(méi)有開(kāi)發(fā),英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授,無(wú)視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用水平的培養(yǎng).這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng).因此,為了適應(yīng)新課程,要突出英語(yǔ)教學(xué)的重新熟悉1、學(xué)習(xí)外語(yǔ)與情意的關(guān)系.外語(yǔ)課

9、堂教學(xué)既是一個(gè)掌握外語(yǔ)的認(rèn)知過(guò)程,也是一個(gè)鼓勵(lì)情意的過(guò)程.課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志.情意包括動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等.學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握外語(yǔ)的過(guò)程中伴隨著傳遞情意的活動(dòng),學(xué)習(xí)外語(yǔ)和交流情意相互間緊密聯(lián)系,相互促進(jìn),組成一個(gè)整體.情意的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外語(yǔ)認(rèn)知活動(dòng)的影響,學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知活動(dòng)能促進(jìn)情意由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展,由低層次向深層次開(kāi)展.學(xué)生初學(xué)外語(yǔ)時(shí),會(huì)產(chǎn)生一種好奇心,好奇心不斷獲得滿足,從而又產(chǎn)生了求知欲；求知欲不斷獲得滿足,進(jìn)而樹(shù)立了自信心；自信心不斷增強(qiáng),并與崇高遠(yuǎn)大的理想相聯(lián)系和強(qiáng)化,可使興趣開(kāi)展得更豐富,從而形成認(rèn)知興趣.好奇心求知欲自信心興趣的開(kāi)展過(guò)程是一個(gè)從低

10、層次向深層次、低級(jí)向高級(jí)開(kāi)展的過(guò)程.情意能反作用于學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知活動(dòng).輕松愉快的積極情意因素能促進(jìn)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知過(guò)程；緊張悲傷的消極情意因素只能抑制、阻礙學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知進(jìn)程.這樣的體會(huì)我們幾乎在每節(jié)課上都能感受到.因此,教師在外語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中,既要重視掌握語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言水平目標(biāo)的完成,又要重視情意目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).但是,當(dāng)前有些外語(yǔ)課堂教學(xué)還未把情意目標(biāo)提到教學(xué)議事日程上來(lái),或者有意無(wú)意地把它無(wú)視了.2、語(yǔ)言知識(shí)與交際水平的關(guān)系.語(yǔ)言是重要的交際工具.學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的,不僅僅是掌握語(yǔ)言知識(shí),更是為了提升運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的水平.英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語(yǔ)言的水平,這種水平只能通過(guò)實(shí)踐練習(xí)

11、才能獲得.語(yǔ)言知識(shí)的傳授不能代替聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能練習(xí)和為交際運(yùn)用語(yǔ)言水平的培養(yǎng),我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語(yǔ)言知識(shí)、培養(yǎng)言語(yǔ)技能和為交際運(yùn)用語(yǔ)言的水平有機(jī)地結(jié)合起來(lái),到達(dá)學(xué)以致用的目的.例如,在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報(bào)這一課后,我除了在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對(duì)話外,還找來(lái)多期ChinaDaily,讓學(xué)生參閱天氣預(yù)報(bào)這一版進(jìn)行對(duì)話.學(xué)生在自由交談中既穩(wěn)固了所學(xué)知識(shí),又?jǐn)U大吸收了書(shū)本外相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí),更重要的是,在交際活動(dòng)中還提升了他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和語(yǔ)言交際的水平,到達(dá)了多元培養(yǎng)目標(biāo).二教學(xué)理念的反思面對(duì)新教材,首先思想觀念要轉(zhuǎn)變,有了新的觀念才能接受新事物.如果觀念沒(méi)有更新,新教材、新課程都只能是空談,無(wú)

12、非是“穿新鞋,走老路,新課程的實(shí)施簡(jiǎn)單地被視為換一個(gè)大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容.對(duì)生動(dòng)活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解,使其成為不勝其煩的“知識(shí)點(diǎn)的堆砌,把“Reading當(dāng)成講解知識(shí)點(diǎn)的例子教師的教育思想是在長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響下形成的,很多人崇尚“苦讀、“勤教,不以人為本,“應(yīng)試第一,分?jǐn)?shù)至上,把學(xué)生根本上看成是掙分的機(jī)器,對(duì)學(xué)生“樂(lè)學(xué)的潛能幾乎沒(méi)有開(kāi)發(fā),英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授,無(wú)視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用水平的培養(yǎng).這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng).因此,為了適應(yīng)新課程,要突出英語(yǔ)教學(xué)的重新熟悉1、學(xué)習(xí)外語(yǔ)與情意的關(guān)系.外語(yǔ)課堂教學(xué)既是一個(gè)掌握外語(yǔ)的認(rèn)知過(guò)程,也是一個(gè)

13、鼓勵(lì)情意的過(guò)程.課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志.情意包括動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等.學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握外語(yǔ)的過(guò)程中伴隨著傳遞情意的活動(dòng),學(xué)習(xí)外語(yǔ)和交流情意相互間緊密聯(lián)系,相互促進(jìn),組成一個(gè)整體.情意的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外語(yǔ)認(rèn)知活動(dòng)的影響,學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知活動(dòng)能促進(jìn)情意由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展,由低層次向深層次開(kāi)展.學(xué)生初學(xué)外語(yǔ)時(shí),會(huì)產(chǎn)生一種好奇心,好奇心不斷獲得滿足,從而又產(chǎn)生了求知欲；求知欲不斷獲得滿足,進(jìn)而樹(shù)立了自信心；自信心不斷增強(qiáng),并與崇高遠(yuǎn)大的理想相聯(lián)系和強(qiáng)化,可使興趣開(kāi)展得更豐富,從而形成認(rèn)知興趣.好奇心f求知欲f自信心f興趣的開(kāi)展過(guò)程是一個(gè)從低層次向深層次、低級(jí)向高級(jí)開(kāi)展的過(guò)程.

14、情意能反作用于學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知活動(dòng).輕松愉快的積極情意因素能促進(jìn)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知過(guò)程；緊張悲傷的消極情意因素只能抑制、阻礙學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知進(jìn)程.這樣的體會(huì)我們幾乎在每節(jié)課上都能感受到.因此,教師在外語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中,既要重視掌握語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言水平目標(biāo)的完成,又要重視情意目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).但是,當(dāng)前有些外語(yǔ)課堂教學(xué)還未把情意目標(biāo)提到教學(xué)議事日程上來(lái),或者有意無(wú)意地把它無(wú)視了.2、語(yǔ)言知識(shí)與交際水平的關(guān)系.語(yǔ)言是重要的交際工具.學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的,不僅僅是掌握語(yǔ)言知識(shí),更是為了提升運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的水平.英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語(yǔ)言的水平,這種水平只能通過(guò)實(shí)踐練習(xí)才能獲得.語(yǔ)言知識(shí)的傳授不能代替聽(tīng)說(shuō)

15、讀寫(xiě)技能練習(xí)和為交際運(yùn)用語(yǔ)言水平的培養(yǎng),我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語(yǔ)言知識(shí)、培養(yǎng)言語(yǔ)技能和為交際運(yùn)用語(yǔ)言的水平有機(jī)地結(jié)合起來(lái),到達(dá)學(xué)以致用的目的.例如,在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報(bào)這一課后,我除了在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對(duì)話外,還找來(lái)多期ChinaDaily,讓學(xué)生參閱天氣預(yù)報(bào)這一版進(jìn)行對(duì)話.學(xué)生在自由交談中既穩(wěn)固了所學(xué)知識(shí),又?jǐn)U大吸收了書(shū)本外相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí),更重要的是,在交際活動(dòng)中還提升了他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和語(yǔ)言交際的水平,到達(dá)了多元培養(yǎng)目標(biāo).二教學(xué)理念的反思面對(duì)新教材,首先思想觀念要轉(zhuǎn)變,有了新的觀念才能接受新事物.如果觀念沒(méi)有更新,新教材、新課程都只能是空談,無(wú)非是“穿新鞋,走老路,新課程的實(shí)施簡(jiǎn)

16、單地被視為換一個(gè)大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容.對(duì)生動(dòng)活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解,使其成為不勝其煩的“知識(shí)點(diǎn)的堆砌,把“Reading當(dāng)成講解知識(shí)點(diǎn)的例子.教師的教育思想是在長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響下形成的,很多人崇尚“苦讀、“勤教,不以人為本,“應(yīng)試第一,分?jǐn)?shù)至上,把學(xué)生根本上看成是掙分的機(jī)器,對(duì)學(xué)生“樂(lè)學(xué)的潛能幾乎沒(méi)有開(kāi)發(fā),英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授,無(wú)視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用水平的培養(yǎng).這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng).因此,為了適應(yīng)新課程,要突出英語(yǔ)教學(xué)的重新熟悉1、學(xué)習(xí)外語(yǔ)與情意的關(guān)系.外語(yǔ)課堂教學(xué)既是一個(gè)掌握外語(yǔ)的認(rèn)知過(guò)程,也是一個(gè)鼓勵(lì)情意的過(guò)程.課堂教學(xué)中的情意因

17、素包括情意和意志.情意包括動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等.學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握外語(yǔ)的過(guò)程中伴隨著傳遞情意的活動(dòng),學(xué)習(xí)外語(yǔ)和交流情意相互間緊密聯(lián)系,相互促進(jìn),組成一個(gè)整體.情意的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外語(yǔ)認(rèn)知活動(dòng)的影響,學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知活動(dòng)能促進(jìn)情意由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展,由低層次向深層次開(kāi)展.學(xué)生初學(xué)外語(yǔ)時(shí),會(huì)產(chǎn)生一種好奇心,好奇心不斷獲得滿足,從而又產(chǎn)生了求知欲；求知欲不斷獲得滿足,進(jìn)而樹(shù)立了自信心；自信心不斷增強(qiáng),并與崇高遠(yuǎn)大的理想相聯(lián)系和強(qiáng)化,可使興趣開(kāi)展得更豐富,從而形成認(rèn)知興趣.好奇心f求知欲f自信心f興趣的開(kāi)展過(guò)程是一個(gè)從低層次向深層次、低級(jí)向高級(jí)開(kāi)展的過(guò)程.情意能反作用于學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知活動(dòng).

18、輕松愉快的積極情意因素能促進(jìn)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知過(guò)程；緊張悲傷的消極情意因素只能抑制、阻礙學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知進(jìn)程.這樣的體會(huì)我們幾乎在每節(jié)課上都能感受到.因此,教師在外語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中,既要重視掌握語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言水平目標(biāo)的完成,又要重視情意目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).但是,當(dāng)前有些外語(yǔ)課堂教學(xué)還未把情意目標(biāo)提到教學(xué)議事日程上來(lái),或者有意無(wú)意地把它無(wú)視了.2、語(yǔ)言知識(shí)與交際水平的關(guān)系.語(yǔ)言是重要的交際工具.學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的,不僅僅是掌握語(yǔ)言知識(shí),更是為了提升運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的水平.英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語(yǔ)言的水平,這種水平只能通過(guò)實(shí)踐練習(xí)才能獲得.語(yǔ)言知識(shí)的傳授不能代替聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能練習(xí)和為交際運(yùn)用語(yǔ)言水平的

19、培養(yǎng),我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語(yǔ)言知識(shí)、培養(yǎng)言語(yǔ)技能和為交際運(yùn)用語(yǔ)言的水平有機(jī)地結(jié)合起來(lái),到達(dá)學(xué)以致用的目的.例如,在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報(bào)這一課后,我除了在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對(duì)話外,還找來(lái)多期ChinaDaily,讓學(xué)生參閱天氣預(yù)報(bào)這一版進(jìn)行對(duì)話.學(xué)生在自由交談中既穩(wěn)固了所學(xué)知識(shí),又?jǐn)U大吸收了書(shū)本外相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí),更重要的是,在交際活動(dòng)中還提升了他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和語(yǔ)言交際的水平,到達(dá)了多元培養(yǎng)目標(biāo).二教學(xué)理念的反思面對(duì)新教材,首先思想觀念要轉(zhuǎn)變,有了新的觀念才能接受新事物.如果觀念沒(méi)有更新,新教材、新課程都只能是空談,無(wú)非是“穿新鞋,走老路,新課程的實(shí)施簡(jiǎn)單地被視為換一個(gè)大綱、換一套教材、

20、調(diào)整一些課程內(nèi)容.對(duì)生動(dòng)活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解,使其成為不勝其煩的“知識(shí)點(diǎn)的堆砌,把“Reading當(dāng)成講解知識(shí)點(diǎn)的例子.教師的教育思想是在長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響下形成的,很多人崇尚“苦讀、“勤教,不以人為本,“應(yīng)試第一,分?jǐn)?shù)至上,把學(xué)生根本上看成是掙分的機(jī)器,對(duì)學(xué)生“樂(lè)學(xué)的潛能幾乎沒(méi)有開(kāi)發(fā),英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授,無(wú)視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用水平的培養(yǎng).這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng).因此,為了適應(yīng)新課程,要突出英語(yǔ)教學(xué)的重新熟悉1、學(xué)習(xí)外語(yǔ)與情意的關(guān)系.外語(yǔ)課堂教學(xué)既是一個(gè)掌握外語(yǔ)的認(rèn)知過(guò)程,也是一個(gè)鼓勵(lì)情意的過(guò)程.課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志.情意包括動(dòng)機(jī)、興

21、趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等.學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握外語(yǔ)的過(guò)程中伴隨著傳遞情意的活動(dòng),學(xué)習(xí)外語(yǔ)和交流情意相互間緊密聯(lián)系,相互促進(jìn),組成一個(gè)整體.情意的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外語(yǔ)認(rèn)知活動(dòng)的影響,學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知活動(dòng)能促進(jìn)情意由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展,由低層次向深層次開(kāi)展.學(xué)生初學(xué)外語(yǔ)時(shí),會(huì)產(chǎn)生一種好奇心,好奇心不斷獲得滿足,從而又產(chǎn)生了求知欲；求知欲不斷獲得滿足,進(jìn)而樹(shù)立了自信心；自信心不斷增強(qiáng),并與崇高遠(yuǎn)大的理想相聯(lián)系和強(qiáng)化,可使興趣開(kāi)展得更豐富,從而形成認(rèn)知興趣.好奇心f求知欲f自信心f興趣的開(kāi)展過(guò)程是一個(gè)從低層次向深層次、低級(jí)向高級(jí)開(kāi)展的過(guò)程.情意能反作用于學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知活動(dòng).輕松愉快的積極情意因素能促進(jìn)學(xué)習(xí)外

22、語(yǔ)的認(rèn)知過(guò)程；緊張悲傷的消極情意因素只能抑制、阻礙學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知進(jìn)程.這樣的體會(huì)我們幾乎在每節(jié)課上都能感受到.因此,教師在外語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中,既要重視掌握語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言水平目標(biāo)的完成,又要重視情意目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).但是,當(dāng)前有些外語(yǔ)課堂教學(xué)還未把情意目標(biāo)提到教學(xué)議事日程上來(lái),或者有意無(wú)意地把它無(wú)視了.2、語(yǔ)言知識(shí)與交際水平的關(guān)系.語(yǔ)言是重要的交際工具.學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的,不僅僅是掌握語(yǔ)言知識(shí),更是為了提升運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的水平.英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語(yǔ)言的水平,這種水平只能通過(guò)實(shí)踐練習(xí)才能獲得.語(yǔ)言知識(shí)的傳授不能代替聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能練習(xí)和為交際運(yùn)用語(yǔ)言水平的培養(yǎng),我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語(yǔ)言知識(shí)

23、、培養(yǎng)言語(yǔ)技能和為交際運(yùn)用語(yǔ)言的水平有機(jī)地結(jié)合起來(lái),到達(dá)學(xué)以致用的目的.例如,在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報(bào)這一課后,我除了在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對(duì)話外,還找來(lái)多期ChinaDaily,讓學(xué)生參閱天氣預(yù)報(bào)這一版進(jìn)行對(duì)話.學(xué)生在自由交談中既穩(wěn)固了所學(xué)知識(shí),又?jǐn)U大吸收了書(shū)本外相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí),更重要的是,在交際活動(dòng)中還提升了他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和語(yǔ)言交際的水平,到達(dá)了多元培養(yǎng)目標(biāo).二教學(xué)理念的反思面對(duì)新教材,首先思想觀念要轉(zhuǎn)變,有了新的觀念才能接受新事物.如果觀念沒(méi)有更新,新教材、新課程都只能是空談,無(wú)非是“穿新鞋,走老路,新課程的實(shí)施簡(jiǎn)單地被視為換一個(gè)大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容.對(duì)生動(dòng)活潑的課程

24、內(nèi)容進(jìn)行肢解,使其成為不勝其煩的“知識(shí)點(diǎn)的堆砌,把“Reading當(dāng)成講解知識(shí)點(diǎn)的例子.教師的教育思想是在長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響下形成的,很多人崇尚“苦讀、“勤教,不以人為本,“應(yīng)試第一,分?jǐn)?shù)至上,把學(xué)生根本上看成是掙分的機(jī)器,對(duì)學(xué)生“樂(lè)學(xué)的潛能幾乎沒(méi)有開(kāi)發(fā),英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授,無(wú)視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用水平的培養(yǎng).這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng).因此,為了適應(yīng)新課程,要突出英語(yǔ)教學(xué)的重新熟悉1、學(xué)習(xí)外語(yǔ)與情意的關(guān)系.外語(yǔ)課堂教學(xué)既是一個(gè)掌握外語(yǔ)的認(rèn)知過(guò)程,也是一個(gè)鼓勵(lì)情意的過(guò)程.課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志.情意包括動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等

25、.學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握外語(yǔ)的過(guò)程中伴隨著傳遞情意的活動(dòng),學(xué)習(xí)外語(yǔ)和交流情意相互間緊密聯(lián)系,相互促進(jìn),組成一個(gè)整體.情意的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外語(yǔ)認(rèn)知活動(dòng)的影響,學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知活動(dòng)能促進(jìn)情意由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展,由低層次向深層次開(kāi)展.學(xué)生初學(xué)外語(yǔ)時(shí),會(huì)產(chǎn)生一種好奇心,好奇心不斷獲得滿足,從而又產(chǎn)生了求知欲；求知欲不斷獲得滿足,進(jìn)而樹(shù)立了自信心；自信心不斷增強(qiáng),并與崇高遠(yuǎn)大的理想相聯(lián)系和強(qiáng)化,可使興趣開(kāi)展得更豐富,從而形成認(rèn)知興趣.好奇心求知欲自信心興趣的開(kāi)展過(guò)程是一個(gè)從低層次向深層次、低級(jí)向高級(jí)開(kāi)展的過(guò)程.情意能反作用于學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知活動(dòng).輕松愉快的積極情意因素能促進(jìn)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知過(guò)程；緊張悲傷的消極情意因素只能

26、抑制、阻礙學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知進(jìn)程.這樣的體會(huì)我們幾乎在每節(jié)課上都能感受到.因此,教師在外語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中,既要重視掌握語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言水平目標(biāo)的完成,又要重視情意目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).但是,當(dāng)前有些外語(yǔ)課堂教學(xué)還未把情意目標(biāo)提到教學(xué)議事日程上來(lái),或者有意無(wú)意地把它無(wú)視了.2、語(yǔ)言知識(shí)與交際水平的關(guān)系.語(yǔ)言是重要的交際工具.學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的,不僅僅是掌握語(yǔ)言知識(shí),更是為了提升運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的水平.英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語(yǔ)言的水平,這種水平只能通過(guò)實(shí)踐練習(xí)才能獲得.語(yǔ)言知識(shí)的傳授不能代替聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能練習(xí)和為交際運(yùn)用語(yǔ)言水平的培養(yǎng),我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語(yǔ)言知識(shí)、培養(yǎng)言語(yǔ)技能和為交際運(yùn)用語(yǔ)言的水平有機(jī)

27、地結(jié)合起來(lái),到達(dá)學(xué)以致用的目的.例如,在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報(bào)這一課后,我除了在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對(duì)話外,還找來(lái)多期ChinaDaily,讓學(xué)生參閱天氣預(yù)報(bào)這一版進(jìn)行對(duì)話.學(xué)生在自由交談中既穩(wěn)固了所學(xué)知識(shí),又?jǐn)U大吸收了書(shū)本外相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí),更重要的是,在交際活動(dòng)中還提升了他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和語(yǔ)言交際的水平,到達(dá)了多元培養(yǎng)目標(biāo).二教學(xué)理念的反思面對(duì)新教材,首先思想觀念要轉(zhuǎn)變,有了新的觀念才能接受新事物.如果觀念沒(méi)有更新,新教材、新課程都只能是空談,無(wú)非是“穿新鞋,走老路,新課程的實(shí)施簡(jiǎn)單地被視為換一個(gè)大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容.對(duì)生動(dòng)活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解,使其成為不勝其煩的“知識(shí)點(diǎn)

28、的堆砌,把“Reading當(dāng)成講解知識(shí)點(diǎn)的例子.教師的教育思想是在長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響下形成的,很多人崇尚“苦讀、“勤教,不以人為本,“應(yīng)試第一,分?jǐn)?shù)至上,把學(xué)生根本上看成是掙分的機(jī)器,對(duì)學(xué)生“樂(lè)學(xué)的潛能幾乎沒(méi)有開(kāi)發(fā),英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授,無(wú)視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用水平的培養(yǎng).這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng).因此,為了適應(yīng)新課程,要突出英語(yǔ)教學(xué)的重新熟悉1、學(xué)習(xí)外語(yǔ)與情意的關(guān)系.外語(yǔ)課堂教學(xué)既是一個(gè)掌握外語(yǔ)的認(rèn)知過(guò)程,也是一個(gè)鼓勵(lì)情意的過(guò)程.課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志.情意包括動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等.學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握外語(yǔ)的過(guò)程中伴隨著傳遞

29、情意的活動(dòng),學(xué)習(xí)外語(yǔ)和交流情意相互間緊密聯(lián)系,相互促進(jìn),組成一個(gè)整體.情意的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外語(yǔ)認(rèn)知活動(dòng)的影響,學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知活動(dòng)能促進(jìn)情意由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展,由低層次向深層次開(kāi)展.學(xué)生初學(xué)外語(yǔ)時(shí),會(huì)產(chǎn)生一種好奇心,好奇心不斷獲得滿足,從而又產(chǎn)生了求知欲；求知欲不斷獲得滿足,進(jìn)而樹(shù)立了自信心；自信心不斷增強(qiáng),并與崇高遠(yuǎn)大的理想相聯(lián)系和強(qiáng)化,可使興趣開(kāi)展得更豐富,從而形成認(rèn)知興趣.好奇心f求知欲f自信心f興趣的開(kāi)展過(guò)程是一個(gè)從低層次向深層次、低級(jí)向高級(jí)開(kāi)展的過(guò)程.情意能反作用于學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知活動(dòng).輕松愉快的積極情意因素能促進(jìn)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知過(guò)程；緊張悲傷的消極情意因素只能抑制、阻礙學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知進(jìn)程.這樣

30、的體會(huì)我們幾乎在每節(jié)課上都能感受到.因此,教師在外語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中,既要重視掌握語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言水平目標(biāo)的完成,又要重視情意目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).但是,當(dāng)前有些外語(yǔ)課堂教學(xué)還未把情意目標(biāo)提到教學(xué)議事日程上來(lái),或者有意無(wú)意地把它無(wú)視了.2、語(yǔ)言知識(shí)與交際水平的關(guān)系.語(yǔ)言是重要的交際工具.學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的,不僅僅是掌握語(yǔ)言知識(shí),更是為了提升運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的水平.英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語(yǔ)言的水平,這種水平只能通過(guò)實(shí)踐練習(xí)才能獲得.語(yǔ)言知識(shí)的傳授不能代替聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能練習(xí)和為交際運(yùn)用語(yǔ)言水平的培養(yǎng),我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語(yǔ)言知識(shí)、培養(yǎng)言語(yǔ)技能和為交際運(yùn)用語(yǔ)言的水平有機(jī)地結(jié)合起來(lái),到達(dá)學(xué)以致用的目的.例

31、如,在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報(bào)這一課后,我除了在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對(duì)話外,還找來(lái)多期ChinaDaily,讓學(xué)生參閱天氣預(yù)報(bào)這一版進(jìn)行對(duì)話.學(xué)生在自由交談中既穩(wěn)固了所學(xué)知識(shí),又?jǐn)U大吸收了書(shū)本外相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí),更重要的是,在交際活動(dòng)中還提升了他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和語(yǔ)言交際的水平,到達(dá)了多元培養(yǎng)目標(biāo).二教學(xué)理念的反思面對(duì)新教材,首先思想觀念要轉(zhuǎn)變,有了新的觀念才能接受新事物.如果觀念沒(méi)有更新,新教材、新課程都只能是空談,無(wú)非是“穿新鞋,走老路,新課程的實(shí)施簡(jiǎn)單地被視為換一個(gè)大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容.對(duì)生動(dòng)活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解,使其成為不勝其煩的“知識(shí)點(diǎn)的堆砌,把“Reading當(dāng)成講解

32、知識(shí)點(diǎn)的例子.教師的教育思想是在長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響下形成的,很多人崇尚“苦讀、“勤教,不以人為本,“應(yīng)試第一,分?jǐn)?shù)至上,把學(xué)生根本上看成是掙分的機(jī)器,對(duì)學(xué)生“樂(lè)學(xué)的潛能幾乎沒(méi)有開(kāi)發(fā),英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授,無(wú)視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用水平的培養(yǎng).這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng).因此,為了適應(yīng)新課程,要突出英語(yǔ)教學(xué)的重新熟悉1、學(xué)習(xí)外語(yǔ)與情意的關(guān)系.外語(yǔ)課堂教學(xué)既是一個(gè)掌握外語(yǔ)的認(rèn)知過(guò)程,也是一個(gè)鼓勵(lì)情意的過(guò)程.課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志.情意包括動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等.學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握外語(yǔ)的過(guò)程中伴隨著傳遞情意的活動(dòng),學(xué)習(xí)外語(yǔ)和交流情意相互

33、間緊密聯(lián)系,相互促進(jìn),組成一個(gè)整體.情意的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外語(yǔ)認(rèn)知活動(dòng)的影響,學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知活動(dòng)能促進(jìn)情意由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展,由低層次向深層次開(kāi)展.學(xué)生初學(xué)外語(yǔ)時(shí),會(huì)產(chǎn)生一種好奇心,好奇心不斷獲得滿足,從而又產(chǎn)生了求知欲；求知欲不斷獲得滿足,進(jìn)而樹(shù)立了自信心；自信心不斷增強(qiáng),并與崇高遠(yuǎn)大的理想相聯(lián)系和強(qiáng)化,可使興趣開(kāi)展得更豐富,從而形成認(rèn)知興趣.好奇心f求知欲f自信心f興趣的開(kāi)展過(guò)程是一個(gè)從低層次向深層次、低級(jí)向高級(jí)開(kāi)展的過(guò)程.情意能反作用于學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知活動(dòng).輕松愉快的積極情意因素能促進(jìn)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知過(guò)程；緊張悲傷的消極情意因素只能抑制、阻礙學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知進(jìn)程.這樣的體會(huì)我們幾乎在每節(jié)課上都能感受到

34、.因此,教師在外語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中,既要重視掌握語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言水平目標(biāo)的完成,又要重視情意目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).但是,當(dāng)前有些外語(yǔ)課堂教學(xué)還未把情意目標(biāo)提到教學(xué)議事日程上來(lái),或者有意無(wú)意地把它無(wú)視了.2、語(yǔ)言知識(shí)與交際水平的關(guān)系.語(yǔ)言是重要的交際工具.學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的,不僅僅是掌握語(yǔ)言知識(shí),更是為了提升運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的水平.英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語(yǔ)言的水平,這種水平只能通過(guò)實(shí)踐練習(xí)才能獲得.語(yǔ)言知識(shí)的傳授不能代替聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能練習(xí)和為交際運(yùn)用語(yǔ)言水平的培養(yǎng),我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語(yǔ)言知識(shí)、培養(yǎng)言語(yǔ)技能和為交際運(yùn)用語(yǔ)言的水平有機(jī)地結(jié)合起來(lái),到達(dá)學(xué)以致用的目的.例如,在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報(bào)這一課后,我

35、除了在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對(duì)話外,還找來(lái)多期ChinaDaily,讓學(xué)生參閱天氣預(yù)報(bào)這一版進(jìn)行對(duì)話.學(xué)生在自由交談中既穩(wěn)固了所學(xué)知識(shí),又?jǐn)U大吸收了書(shū)本外相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí),更重要的是,在交際活動(dòng)中還提升了他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和語(yǔ)言交際的水平,到達(dá)了多元培養(yǎng)目標(biāo).二教學(xué)理念的反思面對(duì)新教材,首先思想觀念要轉(zhuǎn)變,有了新的觀念才能接受新事物.如果觀念沒(méi)有更新,新教材、新課程都只能是空談,無(wú)非是“穿新鞋,走老路,新課程的實(shí)施簡(jiǎn)單地被視為換一個(gè)大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容.對(duì)生動(dòng)活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解,使其成為不勝其煩的“知識(shí)點(diǎn)的堆砌,把“Reading當(dāng)成講解知識(shí)點(diǎn)的例子.教師的教育思想是在長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響下形成的,很多人崇尚“苦讀、“勤教,不以人為本,“應(yīng)試第一,分?jǐn)?shù)至上,把學(xué)生根本上看成是掙分的機(jī)器,對(duì)學(xué)生“樂(lè)學(xué)的潛能幾乎沒(méi)有開(kāi)發(fā),英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授,無(wú)視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用水平的培養(yǎng).這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng).因此,為了適應(yīng)新課程,要突出