錢塘湖春行優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、錢塘湖春行優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、 反復(fù)朗讀，可以理解詩意。2、 可以抓住關(guān)鍵詞語，品析詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩人用詞的精妙，掌握一些鑒賞詩歌的方法。3、 體會(huì)詩人對(duì)早春西湖之景的喜歡之情，陶冶自己的情操。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀，可以理解詩意。教學(xué)難點(diǎn)：1、可以抓住關(guān)鍵詞語，品析詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩人用詞的精妙，掌握一些鑒賞詩歌的方法。2、體會(huì)詩人對(duì)早春西湖之景的喜歡之情，陶冶自己的情操。教學(xué)方法與手段：朗讀法、賞析法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課有句諺語叫“上有天堂，下有蘇杭，意思是在天上天堂最美麗，在人間蘇州、杭州最美麗。說到杭州，大家首先想到的是西湖，今天我們學(xué)習(xí)的?錢塘湖春行?就是白居易游覽西湖時(shí)寫下的名篇

2、，錢塘湖是西湖的別稱。下面，我們就隨著白居易去西湖賞玩一番。二、誦讀感知學(xué)習(xí)古詩，一定得多讀，那么誦讀古詩要注意些什么問題呢？讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀準(zhǔn)語調(diào)。錢塘湖春行白居易孤山/寺北/賈亭西，水面/初平/云腳低。幾處/早鶯/爭(zhēng)暖樹，誰家/新燕/啄新泥。亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒馬蹄。最愛/湖東/行缺乏，綠楊/陰里/白沙堤。注：“爭(zhēng)、“啄應(yīng)讀得輕快些、有活力些，誰家應(yīng)讀出疑問語氣，最愛句應(yīng)讀出詩人的喜悅之情。我們?cè)賮睚R讀這首詩，注意剛剛的幾個(gè)要求。三、理解內(nèi)容，復(fù)原畫面。通過剛剛的讀，同學(xué)們知道這首詩寫得什么時(shí)候的西湖嗎？早春。你的根據(jù)是？請(qǐng)你從詩歌中找出根據(jù)。提示：可抓住表達(dá)早春特點(diǎn)的

3、詞語。預(yù)設(shè)：初平：初，剛剛，春水不是很大，剛剛使得水與堤岸齊平，從水初平可看出是早春。幾處：而不是處處，說明鶯的數(shù)量不多。早鶯：早來的鶯，也寫出了是早春。誰家：這里是某家或者某幾家的意思，而不是每家，家家，也寫出燕子數(shù)量之少，表達(dá)早春。新燕：剛從南方過來的燕子，寫出這里開始變暖，表達(dá)早春。爭(zhēng)暖樹：春寒未退，所以黃鶯爭(zhēng)著棲息在朝陽的樹枝上。從早鶯的這一行為可以看出是早春。啄春泥：燕子啄泥是用來筑巢，也寫出了燕子新到，表達(dá)早春。淺草：淺，在這里可以理解為顏色不深或者指草短小，一個(gè)淺字即點(diǎn)明早春的季節(jié)。才能：剛剛能，寫出草不高，側(cè)面點(diǎn)明了游行在早春。沒馬蹄：沒，在這里是遮沒的意思，草還沒有長高，所以

4、剛能遮住馬蹄。漸欲：漸，逐漸的意思，欲，想要，將要的意思，寫出花兒將會(huì)越開越多的情景，這里也能表達(dá)早春。過渡同學(xué)們找得都非常好，我們知道王維的詩被稱為“詩中有畫，畫中有詩。其實(shí)這首詩白居易所描繪的早春之景中，每句都有優(yōu)美的畫面，你能不能用自己的話描繪出來？請(qǐng)同學(xué)們參照下面的例如，用下面的句式來描繪畫面。從_中我看到了_。從_中我聽到了_。從_中我感受到了_。例如：我從“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低中看到了詩人騎著一匹高大的白馬，從孤山寺的北面出發(fā)，一會(huì)兒走到了賈亭的西面，展如今詩人面前的是開闊的場(chǎng)面，平坦的湖面在藍(lán)天白云的映襯下顯得更加遼闊。學(xué)生根據(jù)對(duì)詩句的理解用句式來描繪畫面。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)

5、指導(dǎo)。四、析手法從剛剛同學(xué)們描繪的畫面中，我們可知西湖的風(fēng)光非常美，由此詩人喜歡這里，哪個(gè)詞最能表達(dá)詩人此刻的情感。愛/最愛對(duì)，本詩就是通過描繪西湖的美景，表達(dá)詩人對(duì)早春西湖的喜歡之情。我們來齊讀最后一聯(lián)，把作者的喜歡之情讀出來。同學(xué)們有沒有考慮過為何作者能把這首詩寫得這么美這么好？我們能不能從一些寫作手法來分析這首詩歌。小組討論，一會(huì)交流。1、 運(yùn)用了描寫的手法，“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄新泥描繪了早春的一派活力，注重?zé)捵?，“?zhēng)、“啄使得這一畫面更具有動(dòng)態(tài)感。2、 運(yùn)用了抒情的手法，直抒胸臆地表達(dá)了詩人對(duì)西湖早春之景的喜歡之情。3、 景中寄情，“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄新泥，“爭(zhēng)字寄寓著

6、詩人對(duì)早鶯的喜歡之情。4、 運(yùn)用擬人的修辭手法，“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，一個(gè)“爭(zhēng)字，賦予鳥以人的特性，寫出了鳥的活力，表達(dá)了詩人對(duì)早春景物的喜歡之情。5、 動(dòng)靜結(jié)合，詩人寫了動(dòng)態(tài)的早鶯和新燕，寫了靜態(tài)的淺草和春泥，增加了畫面的美感。6、 按照一定的順序而寫，本詩按照詩人的游覽順序完篇，從孤山寺出發(fā)，經(jīng)由賈亭，最后到白沙堤，這樣寫使得全詩條理明晰。7、 具有色彩美。詩中雖沒有明寫色彩，卻處處可讓讀者想見色彩。如：水：清澈的。云：白的。天：藍(lán)的。草：綠的。馬：白的?？偨Y(jié)：這首詩之所以寫得好，寫得美，原來是運(yùn)用了如此多的寫作手法，我們平時(shí)寫作的時(shí)候假設(shè)也能適當(dāng)?shù)氖褂靡恍懽魇址?，一定?huì)使我們的文章增色不少。五、再讀感受這首詩講到這里，同學(xué)們