親情之愛家的意味

1、第七課 親情之愛第一課時家的意味【 教學目標】情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生認同中華文化，熱愛家庭，孝敬父母的情感。過程與方法：能夠領悟家的內涵，用實際行動表達孝敬之心。知識與技能：了解家庭含義、家庭功能、家庭的確立，明確家的豐富內涵?！局攸c難點】重點：家的內涵。難點：理解家的主要特點。情景導入生成問題多媒體播放歌曲我想有個家。師：同學們，聽了剛才的歌曲，你有何感想？學生回答。師：是呀，家里有我們溫暖的牽掛，有真情的關懷和守候，今天我們就“家意味著什么”這一話題展開學習家的意味。 21 教育網自學互研生成能力(一 )自主預習1一般來說，家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織

2、。2我們的生命是父母給予的，我們的成長也離不開家庭的哺育和支持。3家是我們心靈的港灣。家里有親人，家中有親情。4在中國人的心目中，家是代代傳承，血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風港。5在中國的家庭文化中，“ _孝 _”是重要的精神內涵。6孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個中國公民的法律義務。(二 )合作探究知識模塊一生命的居所探究一：教材P71 運用你的經驗請合你的生活體驗，說說“家”是什么。答案提示：此問可讓學生從不同角度理解家，如：家是地域，是住所，家是溫暖的避風港，家是心靈的港灣 ,探究二：教材P72 相關鏈接及探究與分享(1) 學生分享家庭關系確立的多種情形。(2) 家

3、庭作為社會的細胞，承擔著多種功能。結合自己的生活體驗，分享你對下面這些家庭功能的認識。探究三：教材P73 閱讀感悟(1) 學生分享課本P73 兩個故事。(2) 思考感悟，從這兩個故事中，你體會到了什么？答案提示：(1) 略。 (2) 體會到了家不止是一所房子、某個地域、家里有親人、家中有親情、家是我們心靈的港灣。知識模塊二中國人的“家”探究四：教材P73 探究與分享思考：你從春運時人們擁擠的身影和焦灼的神情中感受到怎樣的情感？你有這樣的經歷嗎？答案提示：我感受到人們對與親人團聚的期待，迫切想回家的焦急心情。探究五：教材P74 探究與分享(1) 收集我國傳統(tǒng)文化中廣為流傳的“家規(guī)”“家訓” 。(

4、2) 分析這些“家規(guī)”“家訓”的內容，說說哪些內容應該繼承并發(fā)揚光大。答案提示：(1) 可讓學生上網收集，并進行整理，如：孔子家訓“不學詩，無以言；不學禮，無以立。諸葛亮的誡子書“靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”等等。(2) 古代“家規(guī)”“家訓”中的內容包含了許多積極因素，如提倡節(jié)儉，注重禮儀，勤勞善良等，這些內容都應繼承和發(fā)揚光大。探究六：教材P74 相關鏈接，及P75 方法技能(1) 分享我國法律有關孝親敬長的法律規(guī)定。(2) 學生分享P75“如何孝親敬長”，了解一些具體做法。(3) 在今后的生活中，你打算如何來孝親敬長？答案提示：(3) 愛父母，理解關心父母；行動上

5、，為父母分憂，做一些力所能及的事情；學習上，努力學習，積極上進；等等。21 世紀教育網版權所有交流展示生成新知1分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當堂演練達成目標1有這么一句古話：子不教，父之過。這句話說明家庭具有(A)A教育功能B撫育和贍養(yǎng)功能C人口生產功能D消費功能2 “我想有個家，一個不需要華麗的地方，在我疲倦的時候，我會想到它。我想有個家，一個不需要多大的地方，在我受驚嚇的時候，我才不會害怕, ” ，你對“家”的理解是(B)家是我們溫馨的港灣家是一個住所，只是我

6、們居住吃飯的地方家是我們情感的棲息地家中有親人，家中有親情ABCD3 “回家給父母洗洗腳”。這里某校老師給學生布置的“家庭作業(yè)”。老師這樣做的目的是(D)A減輕學生的課業(yè)負擔，緩解學習壓力B從小學會自立自強，爭做家庭小主人C讓學生明白洗腳是孝敬父母的最佳方式D體會父母辛苦，培養(yǎng)孝敬父母的美德4 “國有國法，家有家規(guī)。”下列語句不適合作為“好家規(guī)”的是(C)A居安思危，戒奢以儉B百善孝為先C人不為己，天誅地滅D不學禮無以立5 中國的春運，可謂世界上獨一無二的景觀，而這個景觀的背后，流淌的卻是最有中國味的濃濃親情。(1) 從春運時人們擁擠的身影和焦灼的神情中，你感受到了什么？(2) 在中國人的心目

7、中，家是什么？(3) 在中國家庭文化中“孝”是重要的精神內涵，你打算如何做到孝親敬長？答案提示：(1) 略。(2) 在中華文化中，家有著深厚的意味、豐富的內涵。在中國人的心目中，家是代代傳承、血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風港。(3) 尊敬： 尊敬雙親長輩，聽取他們的意見和教導。如有不同見解，不急于反駁，理性地與他們溝通。傾聽：與雙親長輩保持親近、融洽的關系，傾聽他們的心聲。雙親長輩不在身邊時，要經常和他們保持聯系。感恩：知恩、感恩，用行動表達感恩之情。認真學習，不辜負父母的期望，是一種感恩；了解雙親長輩的喜好，體諒他們的辛勞，平日里主動承擔力所能及的家務勞動，和家人一起建設家庭

8、，也是感恩。第七課 親情之愛第二課時愛在家人間【 教學目標】情感、態(tài)度與價值觀目標：體味家庭中的親情之愛，理解父母對我們的愛，以實際行動增進與父母的情感。過程與方法：學會正確處理與父母之間沖突，掌握與父母溝通技巧。知識與技能：知道每個家庭中，親情之愛的表現形式并不一樣，了解我們與父母發(fā)生沖突的原因所在，親子沖突的危害，知道要以恰當的方式應對與父母的沖突?！局攸c難點】重點：溝通傳遞愛。難點：能以恰當方式化解與父母的沖突。情景導入生成問題課前活動( 調查 )1在家庭中，你愛所有的親人嗎？為什么？2你是因為他們特別愛你，你才愛他們的嗎？3翻翻自己和家人的照片，選擇你最喜歡的幾張，說說你的感受。學生回

9、答案提示：師：每個家庭中都有著割舍不斷的親情，蘊含著濃濃的情，深深的愛。今天我們學習愛在家人間，讓我們的家庭更和諧，更溫馨。自學互研生成能力(一 )自主預習1每個人的內心都有一份對家人割舍不斷的情感。這種情感就是家庭中的親情之愛。2每個家庭的親情表現不同。3作為兩代人，由于我們與父母在心智，學識，經歷等方面差異較大，對問題的理解，感受等方面必然存在差異，沖突難以避免。4親子沖突處理不好，就會傷害雙方的感情，影響家庭的和睦。5 互動溝通的技巧和應對沖突的智慧，是親子之間愛的潤滑劑。親子沖突需要雙方通過良好的互動來解決。6如果和父母發(fā)生沖突，我們可以選擇不傷害父母感情和不影響親子關系的做法。(二

10、)合作探究知識模塊一體味親情探究一：教材P77 探究與分享找一位你認為重要的家人，嘗試和他一起完成以下任務。答案提示：第一“碰”：雙方有差距說明我們對自己的家人了解不深，關心不夠。第二“碰”：知道原因后，我的想法會有變化。因為父母是愛我們的，我們要理解，體諒父母。第三“碰”：我發(fā)現了家庭中存在著割舍不斷的親情。探究二：教材P78 閱讀感悟教材 P79 閱讀感悟“絕癥母親對孩子的愛”(1) 學生分享這兩篇文章。(2) 從這兩篇文章中，你感受到了什么？答案提示：(1) 略。 (2) 感受到了父母對子女那種濃濃的情，深深的愛。家中有親情，我們要以實際行動回報父母對我們的親情之愛。知識模塊二愛的碰撞探

11、究三：教材P79 探究與分享(1) 類似的“碰撞”，在你的生活中有嗎？請選擇兩三件，記錄下來。(2) 想起這些，你心里的感受是怎樣的？答案提示：(1) 略。 (2) 想起這些，我心里充滿了對父母的愧疚之情。父母是愛我們的，可我有時卻不理解父母對我的愛，反而抱怨父母。探究四：教材P80 下面的探究與分享(1) 結合下面的情境，填寫內容。(2) 在上述情境中，父母更關注哪些問題？你希望父母更關注哪些問題？與父母交流時，你期望得到什么，而父母經常給予你什么？按照這些提示，完成表格。(3) 審視表格中填寫的內容，反思自己可以從哪些方面改善或增進親子關系，并與同學交流分享。答案略。知識模塊三溝通傳遞愛探

12、究五：教材P81 下面的探究與分享(1) 如果你是小強，你會怎么做？以小組為單位，分別扮演小強和媽媽進行情境表演。(2) 反思同學們的表演，看看哪些結果是自己所期望的。(3) 討論自己怎樣表達才能讓親子溝通更順暢。探究六：教材P82 和父母溝通的技巧(1) 分享教材“和父母溝通的技巧”。(2) 實踐演練：設置情境，以小組為單位，模擬子女和父母之間的溝通。交流展示生成新知1分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當堂演練達成目標1進入青春期后，我們與父母的沖突，往往基于父母對我

13、們的高期待、嚴要求。要化解這種“愛的沖突”，我們應該 (B)A認真傾聽，服從父母的一切安排B換位思考，體諒父母的良苦用心C保持沉默，不發(fā)表自己任何意見D積極交流，讓父母事事遷就自己2俗話說：“家和萬事興?！眲?chuàng)建一個和諧家庭(B)A我無可奈何，我父母太固執(zhí)B需要父母、子女的相互溝通與理解C不是我單個人的事，我努力也無用D是父母的責任，與我們無關3王麗學習努力，但學習成績不斷下滑。父母誤以為她早戀，對她提出了一些她感到苛刻的要求。你認為王麗應該(D)A回避父母，不理不睬B一切聽從父母的意見C刻苦學習，把怨恨藏在心里D換位思考，主動溝通4周末，小雅寫了一會兒作業(yè)，想到客廳看電視休息一下，媽媽制止了：

14、“不許看?！毙⊙抨P上電視拿起漫畫書，媽媽又說：“不許看漫畫，寫作業(yè)去?！苯酉聛恚⊙乓趺崔k？你認為最恰當的是 (D)A放下漫畫書，轉而打開電腦玩游戲B責問媽媽：“你怎么老是干涉我的自由？”C扭頭回房，關上房門，不再理媽媽D對媽媽說：“我有點累了，想放松一下?！?(1) 八年級學生萌萌喜歡寫日記、交朋友，可父母總是問東問西，甚至偷看她的日記、信件，家庭矛不可避免地產生了。請回答怎樣化解與父母的沖突？(2) 小麗每次用完東西隨處亂放，媽媽在收拾時總是提醒她放回原處，小麗很反感地說： “討厭！真嘮叨！”小麗的做法對嗎？她應該怎么做？答案提示：(1) 解決與父母沖突的辦法有：認真傾聽；善于體諒；主動

15、交流；創(chuàng)造機會；主動道歉；控制情緒；承擔責任；討論問題并達成協議。(2) 小麗的做法錯誤，沒有體諒媽媽的關心。應該：理解媽媽，多與媽媽溝通，體諒媽媽的用心；提高生活自理能力，不讓媽媽操心。第七課 親情之愛第三課時讓家更美好 教學目標1情感?態(tài)度?價值觀(1) 認識到家庭文化建設、營造和諧家庭氛圍的重要性，認同家和萬事興的家庭文化觀念。(2) 增強構建和諧家庭的責任意識，樹立家庭主人翁責任感，樹立共建共享家庭美德的意識。(3) 過程與方法(1) 掌握創(chuàng)建和諧家庭的方法與技能，促進代際的交流與互動。(2) 提高與家人共建共享家庭美德的能力。(3) 知識與技能(1) 了解家庭結構的演化和現代家庭的特

16、點。(2) 了解家庭成員在交流和溝通方式上逐漸發(fā)生的變化。(3) 懂得調和家庭成員間關系的方法和技巧。 教學 重點 和 難點 重點：體會家和萬事興。難點：創(chuàng)建和諧家庭的方法和技巧。 教學設計思路1教材分析讓家更美好所依據的課程標準的相應部分是“我與他人和集體”中的“交往與溝通”。具體對應的內容標準是： “體會父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞， 孝敬父母和長輩。學會與父母平等溝通，調適逆反心理。增強與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識和能力?！北菊n通過對傳統(tǒng)家庭與現代家庭的比較，引導學生認識現代家庭的特點，即家庭變得越來越小，家庭氛圍越來越平等、民主，進而引導學生學會與家人進行有效的交流與溝通，共創(chuàng)學習型家庭。

17、通過活動引導學生認同“家和萬事興”的觀念，樹立共建共享家庭美德的意識，提升共建共享家庭美德的能力，共創(chuàng)和諧美德之家。2學情分析( 請按學生的實際情況進行補充。)3教學方法情境教學法、啟發(fā)式教學法、小組合作探究學習法 教學準備教師：制作多媒體課件。 教學過程 教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖新課導入組織學生進行教材第83 頁“運用你的經驗”活動。 學生根據教材活動的提示，列舉現代家庭的特點。通過提示，讓學生根據自己的經驗有話可說，調動學習積極性。探究新知一、現代家庭面面觀展示知識點：1現代家庭結構的類型教師講述核心家庭和主干家庭的含義和區(qū)別。2交流方式多樣展示現代家庭多樣的交流方式。3家庭氛圍越

18、來越平等、民主4家庭生活內容豐富(1) 關心世界和國家大事(2) 探討社會和人生問題(3) 學習現代科學文化知識(4) 創(chuàng)建學習型家庭(5) 參與社區(qū)活動學生認真聽取教師的講解，認真做筆記。對于學生的列舉進行系統(tǒng)的知識總結和補充，讓學生感受現代家庭的變化和特點。二、和諧家庭我出力展示材料：陳萍是三元區(qū)紅星照相館的一名攝影師，每天為情侶們留下幸福、亮麗的鏡頭?？烧l能想到笑容背后曾經有過一場常人難以承受的劫難。九年前，她的丈夫遭遇車禍，全身多處骨折，脊髓嚴重損傷，成為高位截癱病人。九年來陳萍無怨無悔精心照料丈夫，使他由原來的只會說話，慢慢地恢復到能活動手了，并學會了一些電腦基本操作知識，丈夫的心情

19、變得開朗了。當醫(yī)生知道他的恢復情況時，連連稱贊陳萍。她的家又重新響起了往日的歡聲笑語。教師提問：家和萬事興，想要建設美滿幸福的家庭，家庭成員應該怎么做呢？展示知識點：1共建美滿幸福家庭家庭的和睦相處需要家庭成員之間的相互理解、信任、體諒和包容。教師組織學生進行教材第85 頁“探究與分享”活動，并對學生的回答進行點撥和引導。展示材料：家家有本難念的經甲同學：父母經常因為一些小事吵架。乙同學：奶奶和媽媽相處不是很融洽。丙同學：爺爺生病住院了，一家人都很擔心。教師提問：(1) 家庭成員間出現矛盾和沖突的原因有哪些？(2) 當家庭成員間出現矛盾和沖突，我們能做些什么呢？請結合自身實際舉例說明。展示知識

20、點：2影響家庭和諧的因素(1) 在一個家庭中，祖輩、父輩、子輩之間有著不同的價值觀念和生活方式，這些差異可能帶來家庭成員間的矛盾和沖突，影響家庭和睦。(2) 對策：有效交流和溝通，可以增進理解，化解矛盾和沖突。展示材料：趙凌云今年14 歲，是河北省灤平縣第三中學七年級15 班的一名學生。11 年來，趙凌云用孝心和積極樂觀的態(tài)度，陪伴了高位截癱的父親，讓父親重生希望，讓這個苦難的家庭變得快樂起來。父親因為車禍造成高位截癱時，凌云才3 歲。那時候父親脾氣不好，經常摔東西、不吃不喝，甚至有輕生的念頭。凌云那時還不明白父親為什么不高興，為了能讓她父親高興起來，凌云會和父親撒嬌，不時地親父親一口，想方設

21、法哄父親開心。隨著年齡的增長，凌云學會了做飯、洗菜、洗衣服，記得家里開的小賣店每一樣物品的價格，能準確辨認出真假幣，學會了給父親喂水、喂飯，能幫父親翻身，甚至把他扶起來。有時候，父親大小便會失禁，為了打消父女間的尷尬和難為情，小凌云在清理的時候總會開著玩笑對爸爸說，“小鮮爹，你又干壞事了”！凌云總愛摟著父親的脖子叫他“小鮮爹”。她說，“就是希望爸爸能夠永遠不會變老，永遠年輕的意思?！币苍S就是小凌云和母親不懈堅持的緣故，高位截癱的父親，雙臂可以活動了，說話也清晰了，慢慢地也可以自己吃飯了。看到爸爸的變化，堅強的凌云落淚了。從那時起小凌云更加堅定了信心，不管怎樣也要和爸爸媽媽快樂地生活下去。教師提

22、問：趙凌云是怎樣使苦難的家庭重獲歡樂的？展示知識點：3促進家庭和諧的方法隨著我們的成長，我們的家庭也在發(fā)生變化。家庭成員的增加或減少，會帶來人際關系的變化；家庭成員的工作、身體和情緒狀況等變化，也可能帶來家庭氛圍的變化, 以良好的心態(tài)面對家庭發(fā)展中的問題，才能讓親情更濃。讓我們的家庭更和睦。組織學生朗讀教材第86 頁“方法與技能”。 學生閱讀材料，舉手回答問題。以小組為單位進行制作和分享，并派代表進行發(fā)言。學生以學習小組為單位進行討論與分享，回答教師提出的問題。學生以學習小組為單位進行討論與分享，總結青少年為家庭的和諧可以采取的做法。通過典型事例，讓學生感受和理解美滿幸福的家庭需要家庭成員之間

23、的相互理解、信任、體諒和包容。通過活動，讓學生發(fā)現和學習家庭成員的美德，增加對家庭的熱愛，增強創(chuàng)建和諧家庭的信心，傳播家庭美德。創(chuàng)設情境，讓學生回憶、感受家庭成員間產生矛盾的情景，并了解矛盾產生的原因，進而找出解決的方法和對策。改變學生對于家庭矛盾不作為的錯誤想法和做法。通過感人故事，讓學生感受子女在家庭和諧中的重要作用，進一步讓學生摒棄對于家庭矛盾不作為的錯誤想法和做法。讓學生懂得面對家庭矛盾或家庭變故，要采取良好的心態(tài)去面對，學會緩和家庭矛盾的方法和技巧。課堂總結展示本節(jié)知識結構。歸納、梳理知識點。通過梳理知識點，幫助學生形成知識體系。鞏固練習1 小芳的日記里面寫道：“上周六，我和媽媽一起

24、參加居委會組織的慰問孤寡老人的活動。 , 周日，我們一家人到圖書館看書?！睆男》嫉拿枋鑫覀兛梢钥闯?)A現代家庭結構不斷演化B現代家庭成員交流的方式多樣C參加社區(qū)活動、創(chuàng)建學習型家庭成為現代家庭重要內容D現代家庭氛圍越來越平等、民主2曉瑩一家吃過晚飯后，爺爺在書房里看報紙，爸爸坐在沙發(fā)上看電視，媽媽收拾碗筷，曉瑩掃地。曉瑩的家庭屬于()A核心家庭B丁克家庭C主干家庭D單親家庭3在湖北省枝江市，55 歲的胡光琴是小有名氣的人物。她和丈夫一道白手起家，經過20 多年的打拼后， 從普通農家女成為擁有幾千萬資產的園林公司總經理，稱得上是農村婦女中的致富傳奇。在創(chuàng)業(yè)初期，胡光琴向家人提出把家里的10 多畝薄地拿出來栽樹，遭到了老人的強烈反對。于是， 胡光琴反復講栽樹的好處，還拿出自己的壓箱錢逼著丈夫到日本學習梨子栽培技術。經過幾年的艱苦努力，他