學(xué)習(xí)情緒觀察記錄表

1、*學(xué)習(xí)情緒觀察記錄表（學(xué)生學(xué)習(xí)維度表 1）時間學(xué)生學(xué)習(xí)情緒外部表現(xiàn)說明：用描述性語言記錄，如“學(xué)生很無聊”，外部表現(xiàn)為：學(xué)生打哈欠，某同 學(xué)看著窗外。對全體學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行記錄。學(xué)習(xí)情緒個案觀察記錄表（學(xué)生學(xué)習(xí)維度表 2）時間學(xué)生學(xué)習(xí)情緒外部表現(xiàn)說明：用描述性語言記錄，如“學(xué)生很無聊”，外部表現(xiàn)為：學(xué)生打哈欠，某同 學(xué)看著窗外。對學(xué)生個體的表現(xiàn)進(jìn)行記錄。*學(xué)習(xí)發(fā)言與提問記錄分析表（學(xué)生學(xué)習(xí)維度表二）時間學(xué)生發(fā)言內(nèi)容分析說明：客觀準(zhǔn)確記錄學(xué)生課堂中的發(fā)言，以備分析學(xué)生參與質(zhì)量教學(xué)活動轉(zhuǎn)換記錄表使用說明： （學(xué)生學(xué)習(xí)維度表三）把課堂中發(fā)生的教學(xué)活動分為四類：教師講解（A）、師生交流（B）、學(xué)生合作（

2、C）、學(xué)生獨(dú)立思考（D）。按照教學(xué)展開過程，對各種教學(xué)活動發(fā)生的先后順序、每種活動的持續(xù)時間加以t己錄。在得到一系列A-C-B-A-D-B后：時間a 時間.時間b時間c時間B.時間 D時 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容觀察各種活動發(fā)生和轉(zhuǎn)換的頻率；對每種活動的內(nèi)容在時間上進(jìn)行累加， 觀察本課主要采用了何種教學(xué)活動形式。學(xué)生位置移動記錄表（學(xué)生學(xué)習(xí)維度表四）（樣表）彭濱 王立勇 課堂里的語言流動記錄（學(xué)生學(xué)習(xí)維度表五）（樣表）*講臺課堂里的語言流動記錄講臺課堂語言互動流向記錄表 （學(xué)生學(xué)習(xí)維度表六1）（樣表）（生生互動）4329404192742304113391415282021J 18 -8243571126

3、363122103325342937說明：該圖是1983年某班學(xué)生學(xué)習(xí)討論關(guān)系圖。全班 43名學(xué)生中有4名沒有加入到集體討 論，班內(nèi)有 小討論中心其中29名學(xué)生可以全部連通。圖中橢圓表示女生、矩形表示男*課堂語言互動流向記錄表 （學(xué)生學(xué)習(xí)維度表六2）（樣表）（師生互動）如：在學(xué)生出發(fā)的語言箭頭上方加上字母或符號表示更多的含義A :學(xué)生主動提出相關(guān)主題的問題B :學(xué)生正確回答C :學(xué)生提出無關(guān)主題的問題D :學(xué)生錯誤回答?:學(xué)生主動表示疑問或不懂 * :學(xué)生直接對全班發(fā)表見解*學(xué)生1學(xué)生2A B B A AA A A A AA A 八AAAr r rA A A學(xué)生3學(xué)生4A B B C CA B

4、 B A CAAA.A A A學(xué)生5學(xué)生6A B B A CA A B A A二ADBAA A A（空位）學(xué)生7E B B A AD A A 窗學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)記錄 （學(xué)生學(xué)習(xí)維度表七）（樣表）講臺 前時間片斷各個符號發(fā)生的時間依次是符號代表的含義A:獨(dú)立連接電路B:與他人一起連接C:看他人做后*學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)個案觀察記錄表 （學(xué)生學(xué)習(xí)維度表八）（樣表）8:088:108:128:14總計(jì)百分比A投入狀態(tài)（獨(dú)立做）62162235%B投入狀態(tài)（與他人一起做）05601625%C投入狀態(tài)（看他人做）00011016%D非投入狀態(tài)（做無關(guān)的事）00001016%E非投入狀態(tài)（離開座位）100058%學(xué)

5、生學(xué)習(xí)狀態(tài)個案觀察記錄表總計(jì)百分比A投入狀態(tài)（獨(dú)立做）B投入狀態(tài)（與他人一起做）C投入狀態(tài)（看他人做）D非投入狀態(tài)（做無關(guān)的事）E非投入狀態(tài)（離開座位）教師提問記錄分析量表（教學(xué)教學(xué)維度一 1）序 號提問內(nèi)容問題性質(zhì)問題解決方式機(jī)械記憶理解運(yùn)用集體個體討論探究12345678910教師理答記錄分析量表（教學(xué)教學(xué)維度一 2）（樣表）教師理答方式頻次百分比打斷學(xué)生回答，或自己代答46.3%對學(xué)生回答不埋睬，或消極批評00重復(fù)自己問題或?qū)W生答案914.3%追問812.7%對學(xué)生回答鼓勵、稱贊4063.5%鼓勵學(xué)生提出問題23.17%學(xué)生錯誤和教師的處理量表（教師教學(xué)維度二）時間地點(diǎn)課題觀察者資料姓名學(xué)科次數(shù)百分比排序效果評價ABCDE學(xué) 生 的 錯 誤1.知識性錯誤2.表達(dá)的錯誤3.思考不全面4.教師無法判斷的5.未理解問題的指向教 師 的 處 理1.鼓勵2.引導(dǎo)3.換其他學(xué)生回答4.教師自己指正5.由學(xué)生評價6.由同學(xué)補(bǔ)充完善7.進(jìn)行解釋和說明8.忽視注：次