四年級(jí)上科學(xué)教學(xué)-一次奇妙的旅行_大象版

1、.3 一次奇妙的旅行要點(diǎn)放開(kāi)讓學(xué)生自己進(jìn)展實(shí)驗(yàn)的方案與組織；理解人體消化和吸收營(yíng)養(yǎng)的過(guò)程。目的1通過(guò)讓學(xué)生自主地進(jìn)展實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，培養(yǎng)方案與組織才能。2理解人體消化和吸收營(yíng)養(yǎng)的過(guò)程。3通過(guò)閱讀漫畫(huà)故事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。怎樣進(jìn)展本課由引入活動(dòng)、理解人體的消化過(guò)程、淀粉的消化實(shí)驗(yàn)、總結(jié)四個(gè)漸進(jìn)層次構(gòu)成。第一層次：引入活動(dòng)認(rèn)識(shí)人體的消化過(guò)程是本單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)一步深化。由于人體的消化器官和消化過(guò)程是一個(gè)暗箱問(wèn)題，不便于學(xué)生直接觀察和研究，一般采取老師講解的方式進(jìn)展教學(xué)，因此大大降低了兒童學(xué)習(xí)的欲望和興趣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，吸引學(xué)生的有意注意，本教材大膽探究精心設(shè)計(jì)了引入活動(dòng)，奇奇、機(jī)器人、

2、和小豆子三個(gè)孩子喜歡的卡通，將與學(xué)生一起對(duì)話(huà)，一起探究。教學(xué)時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀卡通人物的漫畫(huà)，吸引兒童主動(dòng)理解人體的消化器官和消化過(guò)程。第二層次：理解人體的消化過(guò)程學(xué)生帶著興趣觀察閱讀“他倆在奇奇肚子里進(jìn)展了一次奇妙的旅行，初步理解人體的消化過(guò)程。之后，老師可以利用消化器官模型，充分發(fā)揮其直觀作用，老師同時(shí)講述人體的消化過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生指出自己消化器官的大致位置。這樣教學(xué)，可以使學(xué)生形成正確而明晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)步教學(xué)效果。第三層次：淀粉的消化實(shí)驗(yàn)假如能親眼看見(jiàn)食物是怎樣被消化的，學(xué)生肯定會(huì)非常興奮。為了到達(dá)眼見(jiàn)為真的效果，教材選取了經(jīng)典的淀粉的消化實(shí)驗(yàn)，這是因?yàn)楸緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，材料容易得到，操作方

3、法比較簡(jiǎn)單。實(shí)驗(yàn)前，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展分組和準(zhǔn)備材料，這是落實(shí)“二級(jí)目的的重要契機(jī)。方案與組織工作做好了，接著指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作方法。由于這是一個(gè)比照實(shí)驗(yàn)，老師要指導(dǎo)學(xué)生搞清哪些條件是一樣的，哪些條件是不同的。比方倒入試管的淀粉液要少量，不超過(guò)試管的三分之一，而且兩支試管要同樣多；在2號(hào)試管里加進(jìn)的唾液不能太少，1號(hào)試管要加進(jìn)與唾液同樣多的清水；兩支試管要同時(shí)放入溫水中；過(guò)幾分鐘后，向試管里滴一樣滴數(shù)的碘液兩三滴即可。需要強(qiáng)調(diào)的是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)和解釋一定要讓學(xué)生自己進(jìn)展，這是培養(yǎng)他們的思維才能和科學(xué)精神的良好時(shí)機(jī)，老師千萬(wàn)不要包辦代替。第四層次：總結(jié)最后，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)本課的學(xué)習(xí)自己總結(jié)“我們是怎樣消化和吸收營(yíng)養(yǎng)的？這一環(huán)