中班語言活動春雨說課稿

1、中班語言活動春雨說課稿一、說教材1 、教材分析語言閱讀活動春雨是選自中國幼兒百科畫冊中主題活動 美麗的春天的一個活動詩歌中滴答的春雨重復而又有變化的對話給幼兒以美的陶冶和享受同時讓幼兒了解春雨與植物生長的密切關系獲得了自然知識正如綱要 中所說“既符合幼兒的現(xiàn)實需要又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活選擇感興趣的事物或問題又有助于拓展幼兒的經驗和視野”2 、幼兒情況分析我班幼兒口語表達能力較好表達事物連貫、具體、口語化進入中班以來已學會了一些詩歌如家、 雷公公在敲門等對詩歌的語言美意境美有了一定的了解學習詩歌有一定基礎但由于幼兒年齡小生活經驗貧乏對事物的理解能力較弱3 、活動的目標活動的目標是教

2、育活動的起點和歸宿對活動起著導向作用因此根據幼兒年齡特點及實際情況我從情感、 能力、認知三方面確定了本活動的目標：（1）感受春雨帶給大自然的生機勃勃激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感（ 2）發(fā)展幼兒的觀察力、思維能力、語言表達能力和創(chuàng)編詩歌的能力（ 3）引導幼兒感受詩歌表現(xiàn)的各種情趣和積極向上的生機幫助幼兒在理解詩歌的基礎上知道春雨對萬物生長的作用4 、活動重點、難點根據目標活動重點定位于幼兒各方面能力的發(fā)展分角色朗誦對話豐富幼兒詞匯發(fā)展幼兒的觀察力、 思維力和語言表達能力； 活動難點是理解春雨與萬物之間的密切關系嘗試創(chuàng)編詩歌第五段5 、教學準備：知識準備這里已經下過幾場春雨了教師幫助幼兒觀察材料準備：

3、圖畫設計（直觀形象、生動顏色鮮艷突出各種植物的色彩和表情）；植物頭飾二、說教法綱要強調幼兒是中心教育活動應以幼兒的需要、興趣尤其是幼兒的經驗來進行學決定教教師應成為幼兒學習的支持者、 合作者、引導者鼓勵幼兒大膽探索與表達讓師幼形成一種平行的、 雙向、相互支持的合作關系所以在教學過程中我采用了以下幾種教法1 、情境導入法： 創(chuàng)設一個自由寬松的環(huán)境讓全體幼兒聽一聽春雨2 、提問法：根據幼兒已有的知識經驗通過問答豐富知識3 、直觀形象法： 看畫面視聽結合幫助幼兒理解詩歌的主要內容在此基礎上通過植物的對話讓幼兒理解春雨對萬物生長的作用突破難點三、說學法以幼兒為主體創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動不僅提高認識

4、、鍛煉能力更升華了情感本次活動采用的學法有：1 、多渠道參與法：新綱要目標明確指出幼兒“能用多種感官動手動腦探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果”因此活動中引導幼兒聽一聽、看一看、說一說、演一演等多種感官的參與使其在不知不覺中對詩歌產生興趣2 、體驗法：心理學指出“凡是人們積極參加體驗過的活動人的記憶效果就會明顯提高” 為了讓幼兒對春雨有更深刻的了解我采用此法在說說演演中引導幼兒體驗、 理解植物的對話始終體現(xiàn)著 “以幼兒發(fā)展為本”的理念四、說教學程序1 、激發(fā)興趣：學習興趣是學習動機的重要心理成分它是推動幼兒探求知識的動力它會使幼兒產生學習需要是學習活動中最現(xiàn)實、 最活躍的因素因此

5、我用一段有滴答下雨聲的錄音來調動幼兒的學習熱情2 、認識植物：滴答滴答下小雨啦誰會很開心呢教師展示畫面中擬人化的種子、梨樹、麥苗讓孩子認識一下詩歌中出現(xiàn)的植物因為如今的孩子對于這些植物是很陌生的而畫面中這些笑容燦爛的植物一定會吸引孩子的眼球3 、理解詩歌：我在設計這一活動時打破以往上語言課的常規(guī)模式先欣賞詩歌再請幼兒回答的方式我設計成講述在前欣賞在后的形式讓幼兒作為活動的主角帶著問題積極主動地思考、想象大膽講述更好的理解詩歌的內容與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力詩歌的重難點是理解、創(chuàng)編對話部分知道春雨與萬物生長的密切關系我這樣設計： 滴答滴答下小雨啦！種子娃娃、 梨樹娃娃、麥苗娃娃它們正開

6、心地說著話呢！你們想聽聽它們說了什么你想聽個娃娃說的話呢根據幼兒的意愿教師隨機播放詩歌中的對話內容雖然這打亂了詩歌中出現(xiàn)植物的順序但這體現(xiàn)了幼兒的主體性然后讓幼兒說說：種子娃娃為什么要說“下吧下吧”它要干什么呀讓孩子知道這些植物要喝了雨水才會發(fā)芽、開花、長大隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)激發(fā)幼兒的興趣運用畫面提供的線索讓幼兒盡情想象并勇敢地將自己的想法表達出來發(fā)揮了他們的語言表達能力、觀察、思維能力最后讓孩子們學念詩歌中的對話3 、創(chuàng)編詩歌：詩歌的創(chuàng)編也是活動的難點之一突破這個難點的關鍵是要喚醒孩子的經驗并將經驗用詩歌中類似的語言表現(xiàn)出來我這樣提問幼兒：“春雨過后種子、梨樹、麥苗會發(fā)芽、開花、長大還有些植物也會說這樣的話呢”讓孩子拓展經驗創(chuàng)編詩歌如柳樹說： “下吧下吧我要發(fā)芽”詩歌第五段也可以用替換的方法進行創(chuàng)編可以這樣問： “小朋友看見下雨除了種瓜還會要干什么呢” 讓幼兒盡情想象并勇敢地將自己的想法表達出來發(fā)揮了他們的語言表達能力、觀察、思維能力4 、欣賞詩歌：請幼兒配合畫面再次欣賞引導幼兒感受詩歌所表現(xiàn)的春天萬物生長的美好視聽結合把幼兒帶入一個有聲有色的春雨圖中通過視覺聽覺的結合有助于幼兒理解詩的內容5 、表演詩歌：在幼兒對詩歌有充分理解