座《如何構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂》—溫霞

1、如何構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂如何構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂2013年10月漢師附小漢師附小 溫溫 霞霞一、什么叫高效課堂一、什么叫高效課堂 高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱(chēng)，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。效率效率效果效果 可見(jiàn)，高效課堂是基于完成既定的可見(jiàn)，高效課堂是基于完成既定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的情況而言。教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的情況而言。 何謂何謂“高效語(yǔ)文課堂高效語(yǔ)文課堂”？就是在常態(tài)的語(yǔ)文就是在

2、常態(tài)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)以及學(xué)生積極主動(dòng)課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)以及學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)（的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)（4040分鐘）高效分鐘）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)，率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生高效發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生高效發(fā)展。 高效課堂的終極目標(biāo)：致力于學(xué)生高效課堂的終極目標(biāo)：致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 二、如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂二、如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂 構(gòu)建高效課堂的核心因素是：教師構(gòu)建高效課堂的核心因素是：教師 教師首先應(yīng)該具有的品質(zhì)：教師首先應(yīng)該具有的品質(zhì)：1、有崇高的使命感、責(zé)任感和職業(yè)幸

3、福感。2、不斷提升自身素養(yǎng)的意識(shí)。3、不斷更新思想觀念的態(tài)度。4、隨時(shí)返躬內(nèi)省的習(xí)慣。 高效課堂高效課堂“功功”在課前。在課前。1、準(zhǔn)確把握學(xué)段目標(biāo)的能力。2、準(zhǔn)確把握學(xué)情的能力。3、準(zhǔn)確把握教材的價(jià)值取向的能力。幾種必須擁有的能力：幾種必須擁有的能力：那么，如何甄別和篩選各項(xiàng)文本秘妙中的那么，如何甄別和篩選各項(xiàng)文本秘妙中的“語(yǔ)文核心價(jià)值語(yǔ)文核心價(jià)值”呢？呢？ 1、看一看這個(gè)秘妙有沒(méi)有語(yǔ)文的特征。 2、看一看這個(gè)秘妙有沒(méi)有文本的個(gè)性。 3、看一看這個(gè)秘妙有沒(méi)有統(tǒng)領(lǐng)的功能。 4、看一看這個(gè)秘妙有沒(méi)有遷移的價(jià)值。 “潛心會(huì)文潛心會(huì)文”“四心相通四心相通”正確解讀文本！正確解讀文本！學(xué)段目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)

4、單元目標(biāo)單元目標(biāo)課文特點(diǎn)課文特點(diǎn)課后思考題課后思考題 “簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單” 與與“高效高效”和諧共和諧共生：生： 崔巒：“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。” 專(zhuān)家：“學(xué)生有無(wú)進(jìn)步與發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有高效的唯一指標(biāo)?！?內(nèi)容簡(jiǎn)約。 目標(biāo)簡(jiǎn)明。 策略簡(jiǎn)捷。 環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化。4、精心設(shè)計(jì)，構(gòu)建簡(jiǎn)約、實(shí)用的課堂教學(xué)。、精心設(shè)計(jì)，構(gòu)建簡(jiǎn)約、實(shí)用的課堂教學(xué)。 觀念簡(jiǎn)樸。1、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式。2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，著力于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。3、語(yǔ)文教學(xué)是方法的教學(xué)。4、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。5、學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展是有沒(méi)有高效益的唯一標(biāo)準(zhǔn)。幾個(gè)核心的理念：幾個(gè)核心的理念：預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)學(xué)生必須養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣！學(xué)生必須養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣！貴在獨(dú)立學(xué)習(xí)！貴在獨(dú)立學(xué)習(xí)！“少教多學(xué)” “先學(xué)后教” “導(dǎo)學(xué)案” 高效課堂的表現(xiàn)：高效課堂的表現(xiàn)：1、學(xué)生參與課堂的廣度與深度(興趣)；2、課堂的主旋律不是“講”和“聽(tīng)”，而是“說(shuō)”和“做”。3、學(xué)生的思想被點(diǎn)燃，課堂處處閃耀著學(xué)生智慧的火花和精彩的發(fā)現(xiàn)。4、學(xué)生在某領(lǐng)域的技能有明顯的進(jìn)步和提高。 高效課堂源于有效課堂，基于有效課堂，有效課堂的教學(xué)效率有高有低、有正有負(fù)。教學(xué)的成果是“人的發(fā)展”而非工業(yè)產(chǎn)品，教學(xué)效率的量化或許永遠(yuǎn)是一種奢望。提出“教學(xué)效率”的概念，不是為了“計(jì)算